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1、1、长江之歌指导思想与理论依据 本课教学要求学生以自读自悟为主，引导学生由朗读到诵读，同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料，先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长，学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容，用具体的图文资料让学生来认识长江，体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。教材分析 这是六年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流，诗歌内容充满深情，在反复的吟咏中，能感受到它的思想性和语言的魅力，激发学生的爱国情怀。由学生熟悉的长江开始学习，为后面四篇写景的
2、文章打下基础，激发学生用更浓厚的兴趣去了解祖国的大好风光，提高学生学习的主动性。学情分析单学习诗歌内容，学生可以找到诗中的关键词句，但很难从内心深处体会长江的雄伟，所以我结合具体的视频资料，让学生自己总结出长江的特点，也更有利于理解课文，也就能学生体会到诗人语言的优美和准确。教学手段课前布置了学生搜集有关长江的资料, 学生结合视频资料再来感受诗歌内容，这让学生很快的理解了诗句含义，并感受到诗歌语言的美和诗人用词的准确，也有效的激发了学生对长江、对祖国的热爱之情。教学目标 1学习生字，理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3通过理解诗歌的语言
3、和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。教学过程第一课时一、揭示课题，话说长江。 1同学们，你们知道位居世界第三、中国第一的长河叫什么名字？（板书：长江） 2学生们展示课下查阅的有关长江的资料 及图片。教师将同学们的资料进行梳理、归纳。3在地图上指出长江的位置和所流经的地方。学生谈自己的感受。 4长江不仅流域广大而且沿江两岸风光秀丽，曾经有一部记录片话说长江展现了长江 的秀丽风光。它九曲回肠、奔流不息；它气势磅 礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一 代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！有一位青年，名叫胡宏伟，当时在收看的时候，即兴写下了该片的主题歌
4、曲长江之歌。（板书：长江之歌）。5长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，大家一起来欣赏。播放歌曲设计意图: 让学生通过收集资料，了解有关长江的知识，为学习课文做好了铺垫，同时也培养学生收集资料的能力。教师对长江的介绍以及歌曲的播放充分地调动了学生各种感官，大大激发了学生学习课文的浓厚兴趣。二、初读课文，走进长江。1引导学生交流：听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？教师在学生的交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。带着这种感受指导朗读课题长江之歌。2学生初读诗歌。初读要求：（1） 自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。（2）
5、 边读边思考：作者赞美了长江的什么？出示阅读要求3教师检查初读情况。（1）出示词语：乳汁哺育起荡涤尘埃灌溉奔去磅礴。（2）学生自由练读，指名练读。（3）分节指名朗读课文。教师相机指导。4全班交流读后的收获和感受。交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（板书：无穷的源泉、母亲的情怀）5指导书写。（1）重点指导“涤、埃、礴”三个字：这三个字都是左窄右宽，笔画比较多，在书写时要注意笔画间的紧凑。（2）学生练习，教师巡视。设计意图: 明确学习目的，通过不同层次的朗读，让学生理解了课文内容，也培养了学生边读边思考的读书好习惯。三、作业。练写学习的生字并组词。第二课时一、回
6、顾上节课内容.1听写课文生词。2用一句话说说对长江的了解。设计意图: 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。二、感悟课文，赞美长江。1教师引读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。出示课件2课文两次出现这两句话，引导学生提出问题：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？设计意图：本节课采取了牵一发而动全身的方式，通过对“长江是无穷的源泉，有母亲的情怀”这句话深入地剖析，充分理解课文，从而感受到长江的气势宏伟、源远流长，也感受到了课文对长江的赞美与依恋之情。3围绕学生提出的问题精读课文第一小节。出示课件（1）默读课文，边读边勾画从哪里看出长江是无穷
7、的源泉？学生交流预设：你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。教师引导：此时在我们眼前出现的长江是怎样的?从哪个词看出来？将这种感情带到课文中。（2）同桌讨论：从哪里看出长江有母亲的情怀？学生交流预设：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。教师引导学生观看地图再抓住关键词，例如“哺育”“挽起”等词的意义，从而体会到长江的伟大，并指导学生有感情地朗读。设计意图：教师首先带领学生共同学习课文第一小节，在学习第一小节的基础上总结出学习课文的方法，为学生自学第二小节打下基础。理解提示：长江“走”出了从容与大气，“奔”出了豪放与活力。“春潮”、“惊涛”写出了长江
8、的壮美多姿。“哺育各族儿女”、“挽起高山大海”写出了长江的母亲情怀，写出了她的无私与力量。出示课件（3）总结方法：首先抓住重点词句挖掘文章内涵，感悟课文情感，再将情感送入文本做到有感情地朗读。出示课件4围绕“为什么说长江是无穷的源泉，为什么说长江有母亲的情怀”这两个问题精读第二小节，方法同上。第二小节的学习有第一小节的基础，应侧重于引导学生自学。设计意图：第二小节的学习以学生自学为主，教师的指导为辅，学生在看、说、读、议中，激发了学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时也为提高学生多方面综合素质提供了机会。学生学习预设：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度
9、很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。“你用纯洁的清泉，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。出示课件4再读课文，升华情感。引导学生用一个或几个词来赞美长江，然后将自己的感情融入文本，体会作者对长江的赞美与依
10、恋之情。全班学唱长江之歌。5练习多种形式地朗诵全诗，或者开展朗诵比赛。设计意图：学唱歌曲、组织比赛，以调动学生全员参与，从而达到学生情感的升华。三、拓展延伸，丰富积累积累有关长江的美文和古诗词，感受长江的伟大，感受语言的魅力。例如苏轼的念奴娇赤壁怀古、李白的望天门山、杜甫的登高、杨慎的临江仙等。出示课件设计意图：增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度板书设计长江之歌 空间角度：波澜壮阔 无穷力量时间角度：源远流长（赞美长江、依恋长江 母亲般的情怀）由于考前忙于复习，基本不会花时间了解有关信息，等高考结束后，又不知如何了解到有效信息。所以，无论考前还是考后，家长在报考学校这一环节付出精力较多，也愿意出资获取信息帮助孩子多了解高校信息
