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1、孟子二章教学设计教学目标1、积累一些实词、虚词，正确翻译课文。2、本文语言自然流畅，节奏感强，富有气势，加强朗读和背诵。3、理解作者的观点，结合实际生活赋予它们以新的内涵。4、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习古人推理论证的论证方法。教学重点1、体会语气，练习朗读，背诵课文。2、理解文意，理清论证思路。教学准备提前熟读课文。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课由文天祥的名句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”引出生死观，导入孟子的鱼我所欲也。二、朗读练习1、听示范课，注意节奏。2、学生自由读，初步体会文章的语言特色，读两遍。3、教师领读。4、师生齐读。三、疏通文意学生自读课，参考注释
2、，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。1、找出下列句中的通假字，并解释。故患有所不辟也 万钟则不辩礼义而受之所识穷乏者得我与 乡为身死而不受2、翻译下列句子。由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑。万钟则不辩礼义而受之， 万钟于我何加焉。此之谓失其本心。答案：1、“辟”通“避”，躲避。 “辩”通 “辨”，辨别。“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。 “与”通“欤”，语气词。2、采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。轻蔑地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着(或踩过)给别
3、人吃。乞丐也不愿意接受。(可是有的人)见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么好处呢?这就叫作丧失失了人所固有的羞恶廉耻之心。四、鉴赏孟子散文的说理艺术1、理清论证思路，把握说理方法。提问：本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?明确：论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然，明晓。2、
4、难点突破，理解本文的主旨。(1)学生自由质疑，生生互动，师生互动，解疑释疑。(2)师生讨论，总结：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性 。能做到“舍生取义”是因为人有羞恶之心；如果不顾羞耻，“不辩礼义”而受“万钟”，则失掉了“本心”，这种行为是应该停止的。全文的旨意就在这一劝勉上。朱熹说：“此章言羞恶之心，人所固有，或能决死生于危迫之际，而不免计丰约于宴安之时，是以君子不可顷刻不省察于斯焉。”(四书章句集注) 这段概括主旨的话是比较恰当的。五、布置作业1、背诵课文。2、理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。第二课时一、板书课题，揭示目标由一则资料导入。一位动物学家 对生活在非洲大
5、草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊 群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。二、品读课文，理清文意1、述：这个目标怎么实现呢？那要得靠大家自学，同学们有没有信心？2、应注意读准下列字音。舜 畎亩 傅说 胶鬲 百里奚 拂3、听录音。(注意朗读的节奏)舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士 -故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/
6、其所为- 4、学生分男、女生朗读课文。朗读前明确读的要求：读准字音，读出节奏；朗读后同学间评价朗读情况。三、学生自学，二读课文1、述：下面，请大家根据自学指导自学。 要求：一边默读课文，一边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，看谁做得最好。2、学生自学，教师巡视，了解学情。3、检查自学效果四、学生三读课文1、述：下面，请大家一边小声读课文，一边讨论以下几个问题。课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？2、检查自学效果。请举手的学生回答。估计学生答出：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就
7、了不平凡的事业。本题难度较大，教师注意引导。估计学生答出：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。学生自由发言。估计学生答出：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神， 学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。五、随堂练习1、指出下列各句的通假字。曾益其所不能 通入则无法家拂士 通困于心，衡于虑 通2、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死六、布置作业1、熟读、默写课文。2、课外阅读孟子，积累语句，体会特点。
