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1、体育与健康课教学设计班级：高2016级10班 人数：32 执教者：甘攀潘 时间：2015年05月20日课题足球脚内侧传球教学目标认知目标90%的学生掌握脚内侧传球的动作要领及要求。技能目标70%的学生能较熟练掌握并运用脚内侧传球技术。情感目标利用教学以及比赛游戏培养学生勇敢、机智和果断的优良品质和团结合作的集体主义精神。重点传球时准确把握踢球腿的脚内侧部位的击球难点利用脚内侧传球的平稳以及准确性 教学过程教 学 内 容教 学 措 施组 织 形 式时 间开始部分1、体育委员集合整队2、师生问好报。3、宣布上课内容，提出注意事项，强调安全。4、检查服饰 安排见习生要求学生精神饱满，集合队伍整齐，有
2、秩序，保持安静。认真听讲，明确学期目标与要求。安排见习生 集合站队图示：要求：快、静、齐，精神饱满2分钟准备部分热身活动：热身跑学生成一列纵队，围绕足球场慢跑2圈。1、第一圈慢跑2、第二圈行进间脚尖走、脚跟走、前踢腿跑、后踢腿跑3、原地徒手操练习：4x8拍头部运动 扩胸运动体转运动 腹背运动弓步压腿运动活动手腕脚腕4、熟悉球性练习：（1）脚踩球练习（2）脚内侧交替碰球热身跑要求：学生在教师的口令中完成。徒手操要求：1 学生成4列体操队形散开。2 学生做徒手操时，动作幅度大，动作认真到位。熟悉球性要求：学生成4列体操队形散开徒手操队形： 7分钟基本部分一、脚内侧传接球动作要领：脚内侧踢球：直线助
3、跑，支撑腿膝关节微曲脚尖正对出球方向，距球侧大约15厘米，上体直立或微前倾，踢球脚膝关节外旋，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧踢球的后中部，将球踢出。二、踢固定球练习。重点：脚尖稍翘、脚底与地面平行难点：触球部位三、两人一球相距10米左右传球练习。重点：正确的脚型。难点：准确的传给同伴。四、四个人一个小组自行分组练习，自己组织队形。重点：运用正确的传球动作难点：准确传到同学脚下。体育游戏：看谁反应快1.老师说出身体的某个部位，学生就用这个部位去接触放在地面的足球。例如，老师说头，学生就用头去接触球以此类推。做错和做的特别慢的学生将会被淘汰，最后看那些学生为优胜者。（队形如右图）教
4、师巡回指导，调动学生积极性。教法：、教师讲解动作要领，并示范动作。1、教师讲解示范具体的练习方法和要求。2、指挥集体练习。巡回指导学生，对于踢球部位掌握不好的学生进行纠正。三、1学生配合教师讲解练习方法，示范动作。2组织学生两人一球分组练习，注意相互间的配合。3找优秀同伴小组示范动作。4练习中相互观察，相互纠错。要求：听老师讲解游戏规则，并按指令从事游戏。 。 。 。 。 。 游戏队形： 按照老师的要求排列。19分钟结束部分1. 集合整队2. 让学生进行放松练习3. 总结该节课的情况4. 师生再见1 教师领做放松运动：2 总体评价学生3 师生再见 要求：积极放松，轻松愉快5分钟预计运动符合训练
5、密度60%运动量130-140次/分最高 150次/分课后小结足球脚内侧传球教学设计一、 指导思想：本课以全面推进素质教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学，提高体育教学的实用性，体现可持续发展的战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时也培养学生的体育兴趣，养成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。二、教材分析：足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以锻炼效
6、果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。有的学生在小学期间接触过足球，有一定基础，根据本阶段学生的身体心理发展特点，我选择 “脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术，它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。三、教法设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进发展每一位学生”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学
7、策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。2、针对高中学生心理状态的特点，设计了小组同学之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略，尽可能的多鼓励学生的练习，肯定学生的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。四、学法设计：在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。五、负荷设计：运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率130140次/分。六、本
8、课关注点：1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励和调度，让学生与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。 脚内侧传接球动作图解脚内侧踢球动作方法：直线助跑，支撑脚踏在球侧15厘米左右，膝关节微屈，在支撑脚着地的同时踢球腿以髋关节为轴由后向前摆，在前摆过程中屈膝外展，踢球脚的脚内侧正对出球方向，小腿急速前摆，脚尖稍翘起，脚底与地面平行，用脚内侧部位击球的后中部，踢球脚随球前摆落地。易犯错误：1、 踢球腿屈膝外展不充分，脚尖没翘起。2、 摆腿动作过分紧张，使摆速受到限制。3、 在踢球腿前摆时膝关节伸直，形成直腿扫踢。4、 踢球时上体向踢球腿一侧倾斜，脚掌内翻。各产品过程检验的检验时机应在操作者对首件加工完成后自检，并判定合格。再由车间依据计划将需进行专检的部件填写报检单报检，在报检后首先由检验人员应检查车间是否按程序文件的规定开展了自检，然后接受报检进行检验、记录及判定。
