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1、蒹葭ppt配用优秀获奖教案 2015-11-10 12:55 次 欧蓉 地区： 江苏省 - 南京市 - 鼓楼区学校：南京市第八中学共1课时 蒹葭 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 1、指导学生了解蒹葭（诗经）的艺术风格，体会反复咏唱的章法。2、通过指导朗读让学生体会诗中所表达的美好情感，追求幸福生活的美好愿望。3、背诵并能默写诗歌。2学情分析 进入九年级的学习，班上同学们已经比较熟悉语文学习的一些要求，随着年龄增长也能够对文字有一定的体会，但对于诗歌还不能读出其中韵味，特别是难以欣赏古典诗词的美和韵味。3重点难点 重点：背诵默写诗歌难点：朗读体会诗歌的画面感和情感4教学过程 4.1 一
2、课时 教学活动 活动1【导入】情境导入 当我们坐在餐桌上享用食物时，一定被父母唠叨过：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；当你夜晚抬头望见月亮时，也许会想起“明月几时有，把酒问青天”，又或是“举头望明月，低头思故乡”；当你登上高山，看周围众山皆在你脚下，“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句便涌上心头。古典诗词以不可抗拒的魅力，早已融入了我们的生活。今天，我们再来学习一首曾被无数人吟唱的诗歌蒹葭。活动2【活动】看谁预习的好 昨天我们同学完成了学案上的自主学习，老师先来检查一下预习的情况。资料链接诗经是我国最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”“雅”“
3、颂”三个部分。其中“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。蒹葭选自诗经秦风。秦地在今天陕西、甘肃一带，那里人多粗狂激昂，秦风也多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，而蒹葭则是例外。给下列词语中加点字注音并注意这些字的写法蒹葭（ ）（ ） 伊人（ ）溯洄（ ）（ ）萋萋（ ）晞（ ）湄（ ）跻（ ）坻（ ）涘（ ）沚（ ）3、齐读课文 活动3【活动】看谁背的快 首先请同学自由反复朗读诗歌，看谁最快能够背出来。（5分钟时间）请同学背诵诗歌，并请同学说说能背下来的诀窍。提示：这首诗结构很整齐，三个小节，很多内容重复出现，读上去也比较押韵，朗朗上口，好背。蒹葭取自秦风，来自民间，很有生活气息。小结：四言句式、重章
4、叠韵、反复咏叹（PPT）：一 苍苍 为霜 一方 且长 水中央二 凄凄 未晞 之湄 且跻 水中坻三 采采 未已 之涘 且右 水中沚。按照屏显，同学齐背课文。活动4【活动】看谁读得美 1、这是一首很美的诗，刚才我们就领略到了诗歌的形式美和音韵美。但是同学们读得还不够美，这里老师教大家一个读好诗的诀窍，那就是联想和想象。蒹葭是一首诗，更是一幅画，一边读一边想象诗中描绘的画面，体会当时的情境，也许会更容易融入到诗情画意之中。那么走进这幅画，你依稀看到了什么呢？提示：在学生写的画面中，老师重点强调文中提到的景物，并指导学生进行朗读。2、再读这首诗，老师先开个头：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，
5、芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，苦苦寻找意中人而不得，他寻觅，他怅惘!他为心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听（同学美美的朗读课文）3、延伸：这里的伊人仅仅就是爱人吗？还有可能是追求一个梦想，目标。追寻这种看到却无法立刻企及的幸福、理想。我们每个人都有一个梦，也许是自己的心上人，也许是自己梦寐以求的理想。再开头：“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许这种追修前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春”（带着这样的情感，学生再次朗读诗歌）活动5【作业】看谁写的棒 蒹葭这首诗诉说了很多人都有的情感，所以历来都受到人们的喜爱，特别是现代的歌手，喜欢借鉴蒹葭，把它化成白话的
6、歌词，附上优美的曲调，轻轻吟唱。其中最出名的当数邓丽君演绎的在水一方，让我们来欣赏一下歌词。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已。我愿顺流而下，找寻她的足迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方今天回去的作业就是，你也尝试根据自己的想象和演绎，着把这首诗写成白话文的形式，翻译、或改成诗歌、散文都可以。我们下个星期一来互相欣赏一下。蒹葭 课时设计 课堂实录 蒹
7、葭 1一课时 教学活动 活动1【导入】情境导入 当我们坐在餐桌上享用食物时，一定被父母唠叨过：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；当你夜晚抬头望见月亮时，也许会想起“明月几时有，把酒问青天”，又或是“举头望明月，低头思故乡”；当你登上高山，看周围众山皆在你脚下，“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句便涌上心头。古典诗词以不可抗拒的魅力，早已融入了我们的生活。今天，我们再来学习一首曾被无数人吟唱的诗歌蒹葭。活动2【活动】看谁预习的好 昨天我们同学完成了学案上的自主学习，老师先来检查一下预习的情况。资料链接诗经是我国最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”
8、“雅”“颂”三个部分。其中“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。蒹葭选自诗经秦风。秦地在今天陕西、甘肃一带，那里人多粗狂激昂，秦风也多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，而蒹葭则是例外。给下列词语中加点字注音并注意这些字的写法蒹葭（ ）（ ） 伊人（ ）溯洄（ ）（ ）萋萋（ ）晞（ ）湄（ ）跻（ ）坻（ ）涘（ ）沚（ ）3、齐读课文 活动3【活动】看谁背的快 首先请同学自由反复朗读诗歌，看谁最快能够背出来。（5分钟时间）请同学背诵诗歌，并请同学说说能背下来的诀窍。提示：这首诗结构很整齐，三个小节，很多内容重复出现，读上去也比较押韵，朗朗上口，好背。蒹葭取自秦风，来自民间，很有生活气息。小结：四言句
9、式、重章叠韵、反复咏叹（PPT）：一 苍苍 为霜 一方 且长 水中央二 凄凄 未晞 之湄 且跻 水中坻三 采采 未已 之涘 且右 水中沚。按照屏显，同学齐背课文。活动4【活动】看谁读得美 1、这是一首很美的诗，刚才我们就领略到了诗歌的形式美和音韵美。但是同学们读得还不够美，这里老师教大家一个读好诗的诀窍，那就是联想和想象。蒹葭是一首诗，更是一幅画，一边读一边想象诗中描绘的画面，体会当时的情境，也许会更容易融入到诗情画意之中。那么走进这幅画，你依稀看到了什么呢？提示：在学生写的画面中，老师重点强调文中提到的景物，并指导学生进行朗读。2、再读这首诗，老师先开个头：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨
10、雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，苦苦寻找意中人而不得，他寻觅，他怅惘!他为心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听（同学美美的朗读课文）3、延伸：这里的伊人仅仅就是爱人吗？还有可能是追求一个梦想，目标。追寻这种看到却无法立刻企及的幸福、理想。我们每个人都有一个梦，也许是自己的心上人，也许是自己梦寐以求的理想。再开头：“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许这种追修前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春”（带着这样的情感，学生再次朗读诗歌）活动5【作业】看谁写的棒 蒹葭这首诗诉说了很多人都有的情感，所以历来都受到人们的喜爱，特别是现代的歌手，喜欢借鉴蒹葭，把它化
11、成白话的歌词，附上优美的曲调，轻轻吟唱。其中最出名的当数邓丽君演绎的在水一方，让我们来欣赏一下歌词。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀仿佛，她在水的中央。我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已。我愿顺流而下，找寻她的足迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方今天回去的作业就是，你也尝试根据自己的想象和演绎，着把这首诗写成白话文的形式，翻译、或改成诗歌、散文都可以。我们下个星期一来互相欣赏一下。一、背景材料诗经本名
12、诗，又称“诗三百”，是我国第一部诗歌总集，共305篇。（一）诗经的编定约五百多年间的诗歌创作产生的地域范围广作家包括了从贵族到平民的社会各阶层的人士（二）诗经“六义”风：即指当时诸侯国所辖各地域的乐曲，有15国风，160篇。雅：“王畿”之乐，分为大雅、小雅，105篇。颂：用于宗庙祭祀的音乐，40篇。赋：铺陈直叙比：以彼物比此物。兴：先言他物以引起所咏之词。. . .朱熹诗集传：“伊人，犹彼人也。”一是“刺襄公”说。毛诗序云：“蒹葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉。”也就是说，用伊人来隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，那走不通、治不好的。如果顺从周礼，那治国有希望。”二是“求贤”或“招隐”
13、说。 “伊人”即“贤才”或“隐士”。“贤人隐居水滨，慕而思见之。”姚际恒诗经通论“征求逸隐不以其道，隐者避而不见。方玉润诗经原始三是“爱情”说。如有人说：“这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河水阻隔，是含蓄的隐喻。”有翻译家就将这首诗翻译成 “a love song”，伊人是 “the lover”。. . .（三）艺术特色分析1、悦耳悠扬的音乐美语言形式上， 采用重章叠句的形式具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律感；2、意境朦胧的画面美伊人朦胧、虚幻、求之而不得蒹葭萧疏清冷、彷徨凄切河水苍茫浩渺、飘忽不定伊人之所在虚无缥缈，可望不可即3、赋兴运用的韵味美每章开头赋中见兴，以景托情，增加了诗的韵味。
