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1、abc,说明文阅读,中考语文复习,1.说明文如何分类； 2.说明文语言特征； 3.如何找说明对象； 4.如何归纳说明对象的特征； 5.说明文文章的结构有哪些形式； 6.说明顺序有哪几种； 7.说明方法有哪几种。,一、巩固基础,说明文知识点及考点归纳,1.说明文的分类 2.说明文的语言,按说明的对象可分为： 说明文语言特征：,一、巩固基础,事物说明文 事理说明文,平实的说明文生动的说明文,3.如何找说明对象 4.如何归纳说明对象的特征,3.看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了的。如：看云
2、识天气，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。 4.尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如中国石拱桥中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。,一、巩固基础,5.说明文文章的结构有哪些形式,5.说明文的结构常见的形式有：“总分”式、“总分总”式、“分总”式、并列式、递进式等。,一、巩固基础,6.说明顺序,时间顺序： 空间顺序： 逻辑顺序：,一、巩固基础,即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序。（事物和事理两种说明文都适用）,即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。（一般适用于事物说明文）,即按照事物或事理的内部联系成人们
3、认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。（一般适用于事理说明文）,7.说明方法,1.举例子 2.分类别 3.列数据 4.列图表 5.打比方 6.作比较 7.摹状貌 8.引资料 (引用说明) 9.下定义: 10.作诠释 :,一、巩固基础,是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。,对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。,下定义：甲是乙 乙是甲（成立）， 作诠释：
4、甲是乙 乙是甲（不成立）,（一）说出下列句子所使用的说明方法,1.人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。 2.笑是一种复杂的神经反射作用。 3.食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。 4.铀，是银白色的金属。 5.太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。 6.裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺 7.在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥 8.按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏 9.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。,二、深化阅读,（下定义）,（作诠释）,（下定
5、义）,（作诠释),（列数字）,（打比方）,（举例子）,（分类别）,（作比较 ）,阅读选文，完成相关练习,1.关于本文的说明对象，表述无误的一项是( ) A.苏州拙政园的特征。 B.亭的建筑艺术。 C.作为我国的传统建筑，亭所具备的三大功能。 D.园林设计师怎样将亭子巧妙地组织到园林之中，便之更具审美功能。 2.关于亭子的造型，下列说法有误的一项是( ) A.亭子是中国园林的重要景观，它的造型非常丰富，以轻盈俏丽者居多。 B.园林中，亭有半亭和独立亭之分，独立亭常与走廊相联系，依墙而建;而半亭则注意与地形环境的协调。 C.园林之亭，按平面的造型来划分，大约可以归纳为几何形与自然形两类。 D.园林
6、之亭的造型，以平面为圆形、方形、六角形与八角形为多见，也有三角形、缺角形、梅花形、海棠叶形与扇形等造型。,三、拓展提高,3.有关亭的艺术性，下列说法有误的一项是( ) A.亭子是园林景观中的一种建筑小品，它小巧玲珑，造型丰富秀美，给人视觉上的美感。 B.亭子在整个园林的构景上，使园中景致张弛有致，给人一种精神上的愉悦。 C.亭子具有凭眺的艺术功能。人在亭内，凭眺园内诸景，或是远眺湖光山色，有“快哉”之感。 D.亭子的原始艺术功能是供人歇脚休息的，也就是它的实用性，并没有其它的审美功能。 4.下列判断有误的一项是( ) A.“从审美上看，亭的形体常常是小巧的”，“常常”一词体现了说明文语言的准确性。 B.第段主要运用引用资料和作诠释的说明方法，说明了亭的功能和建筑特点。 C.第段采用分类别和举例子的说明方法，使说明内容条理清晰，浅显易懂。 D.第段“亭，好比是游园路线上的一个美的休止符”一句运用了作比较的说明方法，使文章生动形象。,三、拓展提高,1.师友共同讨论并解答复习过程中存在的疑惑。（友好提示：围绕说明文的知识点、考点和选文来讨论）,2.全班交流释疑。,四、互助释疑,1.师友之间相互谈本节课的收获，然后全班交流。,2.师友互评。,五、总结归纳,
