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1、送东阳马生序教学设计【教学构思】送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教诲至今有很强的教育意义。在教授时，可据新课标的要求（学生在课前预习时要能够结合课下注释和工具书翻译浅易的文言文，具有一定的概括能力），重点让学生自己来学习本文，逐步引入到对学生的情感态度价值观的培养。）【教学目标】、知识与技能朗读课文，并背诵课文。理解积累一些文言文实词和虚词。、过程与方法能够通读课文，利用文下注释自己翻译全文。训练学生的概括能力；训练学生的语言表达能力。、情感态度与价值观学习古人专心求学，刻苦自励的精神。教育学生应该珍惜现在
2、的幸福生活与学习环境，努力向上，不断追求。【教学重难点】、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。、引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。【教学方法】诵读法，讨论点拨法。【教学手段】多媒体教学。【教学过程】一、导入新课同学们,你们每天都在学校上学,觉得怎么样?”,从学生平时的上学生活入手.学生畅谈感受.今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。 （屏幕显示课文标题。）二、 介绍作者和作品、介绍作者：宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名散文家，生平著作甚丰，曾主修元史，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，
3、为明代“开国文臣之首、介绍本文的体裁特点。（屏幕显示）书序， “序” 一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。 赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。 三、朗读课文，感知内容、听示范朗读，学生听读课文，注意字音和停顿。、学生朗读课文。（能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关系。因此，要求学生至少将课文读上两遍，而且必须是以读得流畅无断续现象为标准。要求学生在自由朗读时，注意结合课文注释理解一些
4、容易弄懂的词语和句子。）四、师生翻译课文、学生翻译课文,、教师与其他学生总结,指出错误.五、研讨课文1.这篇序言主要写了什么内容？作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习。2.第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群书。（得书）趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。（从师） 3.第二段作者是从哪个方面谈自己刻苦求学的经历？从师学习衣食住行的艰难。（求学）4.作者写作此序的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？ 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。5.你能不能再列举一些古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例? 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）六.拓展延伸读了本文，在学习方面你得到了哪些启示？例 1学习要勤奋刻苦 2学习要有主动性 3学习的动力源于兴趣 4学习要敢于发问，要谦虚诚恳 5要以读书为乐 七、布置作业、背诵课文、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？（引导学生运用现代观念重新审视作品的思想内容。）
