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1、送东阳马生序 教案八年级7班 邓守朋导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 学习目标：1、体会宋濂刻苦求学的精神。2、学习课文对比手法的运用。复习检查：1、作者。本文节选自_作_ (13101381 ）字景濂，号潜溪，_。被推为“开国文臣之首”。宋濂和刘基、高启被并称为“明初诗文三大家”。2、词语音节3、重点注释。任务一：讲述一个故事活动：阅读课文，组织语言，回答问题。1、 我是宋濂，讲一讲我小时候读书的
2、故事。那个时候2、 就这样我长大了，成年以后的我3、 这一段是我刻骨铭心的记忆，那是一个冬天任务二：传承一种精神1、结合课文，说说本文的文眼（采用议论的句子）是什么？“盖余之勤且艰若此”2、在学习上作者遇到了哪些困难？他是怎样克服的？都表现了宋濂的哪些美好品质？你从文中哪些语句看出来的？看表格：活动：学生诵读课文，圈点勾画，做到眼到、手到、心到。困难解决方法美好品质结果（原文）读书之艰手勤信以是人多以书假余，余因得遍观群书求教之难嘴勤诚卒或有所闻奔走之劳腿勤坚生活之苦心勤乐3、你还知道哪些艰苦勤学的故事或名言警句？活动：独立思考，小组交流，展示成果。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。业精于勤荒于
3、嬉，行成于思而毁于随。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。一家之计在于和，一生之计在于勤。囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（汉孙敬和战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（春秋孔子的学习故事）画荻教子（宋欧阳修的学习故事）任务三：感受一种情感你能从这篇赠序中感受到宋濂作为师者，长者对后辈小生的谆谆教诲之情吗？如果你是马生，收到这篇“赠序”说出你的心声：例：读此文，我读出了_赠人以言，重于金石珠玉；劝人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。 荀子黼（f）黻（f）：华丽的辞藻。任务四：学习一种写法学生阅读举例说明课文中对比手法的运用。补充：把两个相反、相对的事物或同
4、一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种手法叫对比，也叫对照。对比的作用:把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。 我与宋濂的对比：比起宋濂来，我”小结：对比，学习条件好坏不重要，重要的是态度，即要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，学有所成。 当堂检测：【甲】余幼时即嗜学。家贫，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡
5、其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵孝经论语。1、将下面句子翻译成现代汉语 (1)尝趋百里外从乡之先达执经叩问 (2)一则愿其不孤，二则羡其得学 译：我一来仰慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。2、宋濂和邴原小时候都是家贫好学，但他们的求学态度有什么不同?宋濂，目的性明确，主动借书抄录阅读，拜访名师，虚心求教。邴原，中是被动地等待机会，只有遇到富有同情心的教师，才能得到学习的机会3、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么?(1)具有伯乐之慧眼，(2)富有同情心，(3)能把孔子关于教育对象“有教无类”的主张作为办学方针的可贵精神。4、读了上面两则短文，你得到怎样的启示(1)为自己的学习创造条件，(2)要充分利用已有的学习条件，(3)学习是一个长期而又艰辛的过程，应有恒心和毅力
