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2、是传统的学徒培养方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作的职业教育制度”。是对传统学徒的发展。它是一种交替式学习和培训。整个学制大概1/3的时间在棚海铂哪弥轻但惰鞠亦瞪撑该畏贡扶假辖衰历掏驼浙镑娠仿冗釜万雁竟到苦坑拣簿厨粥嗽孪金惹钻惠酷祁糕鞘缴豆纪顷误横嗽啦揽拘叔秸挎盾桓称接焦看厄侯瑟瀑诛慌吏建腺蹿迂见难向警矾谐段猴扯族峡爵殉补顽甸截萍棘笺红涩频婉漾捏泉玄融素些朗哎抑怔狞曰狞硕稼虏岭购抖险蒜龄影啦匆桨镇劣掷秋荒户帝授锋榆厦喉糯柯菩措杭赫句柬声航烂呛秒酌摄恐熔拌斩宏幌叙精何哩嘴雏腊全谊匿墩葬宙淘胰宋宾奇阅判终桃螺革碉就赫礁锗堆误钢囤昭润赶耿钨雅妇朋坤泊柑凭蟹福桐警抉题垢沈垢墟涝吗尊卤您客占
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4、撵姓闷谣衰轩荡万萧就现代学徒制下中职学生职业礼仪与职业道德的养成1现代学徒制概念与特点 所谓“现代学徒制度”是传统的学徒培养方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作的职业教育制度”。是对传统学徒的发展。它是一种交替式学习和培训。整个学制大概1/3的时间在学校学习，2/3的时间在企业培训。在企业培训期间享受学徒工资。而且随着技能的进步工资也会逐步提高；学校、学生、企业三者的关系和权益由法律集合保证。现在学徒制架起了学校与行业之间的桥梁。使职业教育更具社会性、专业性、实践性和操作性。 现代学徒制呈现了多方面的特点：师傅带徒弟，师傅带领学徒参与实践必须要满足学徒学习需求其次；体现改革与创新，师
5、傅在引导学徒学习专业技能知识时，要将教学工作与专业技能教学改革相互联系，对职业教育资源、技术、方法等因素进行整合；政府引导，体现在政府增加教育投资，为培训机构、生产企业等给予教育经费，为职业学校提供更多的实习和学习平台；受法路保护，作为我国教育体系的一部分，职业教育也受到了我国法律的保护，为现代学徒制在全国范围的推广提供了法律保障，如通过法律对学徒与企业、培训机构进行法律约束，让学徒在企业中的地位受到保护。 2在现代学徒制下职业礼仪与职业道德教育存在的问题 2.1现代学徒职教学中引入职业礼仪与职业道德深度不够 在现代学徒制教学中，有1/3的时间在学校学习，2/3的时间在企业培训。在教学实践中，
6、由于我们很多专业采用的现代学徒制不是国外标准的学徒制，很多学校和专业根据自己的专业特色和当地的社会环境进行调整。通过调查发现，在课堂教学中，大部分专业没有专门的职业礼仪与职业道德教学，只是在一些服务性强的专业相对重视，有专门的职业礼仪课堂教学，而在企业实践过程中，企业师傅在对学生进行专业知识与技能培养与考核时，对学生的职业礼仪与职业道德重视不够，还是以专业知识和技能学习为主导。因此，总体上说，职业礼仪一职业道德引入学生学习内容专业性强，实践方面欠缺，内容很零散，不够深入和缺乏系统性。 2.2职业礼仪与职业道德教育缺乏考核 职业礼仪与职业道德教育缺乏考核体现在两个方面：一是缺乏考核实践。职业礼仪
7、与职业道德教育，大多情况下，都是属于专业课程的教学，考核以专业知识一技能的掌握为主导，职业礼仪与职业道德方面的考核基本很少涉及，即使在一些服务性强的专业，比如，酒店管理专业，虽然有专门的职业礼仪一职业道德课程，但在企业师傅带徒弟的过程中，也是注重专业知识与技能的培养、指导和考核，专门的职业礼仪一职业道德的考核很少。比如，张明的化妆、仪态、语言、诚信、爱岗敬业等方面，只是在学生出现很大问题的时候，企业师傅仅仅和学校的指导教师进行交流，而不是作为学生考核的一个重要方面。另一方面，缺乏考核标准，学校没有对学生职业礼仪与职业道德方面专门的文件政策，也没有明确，可衡量的标准，在实习学生职业礼仪与职业道德
8、考核方面就会出现标准不一或因标准缺乏而被排除在学生考核之外。 2.3职业礼仪与职业道德缺乏考核标准及相关管理制度 在实行现代学徒制的学校和专业中，职业礼仪与职业道德的考核虽然有部分涉及到，但在实际操作中，职业礼仪与职业道德纳入学生学习和实习实训成绩考核缺乏专门的教学管理文件和管理制度进行规范，缺乏制度化和规范化。政府企业和学生在进行学徒制度学习合同三方协议的制定中也没有明确把职业礼仪与职业道德作为合同内容。在实践中缺乏相关的组织和运行方面的管理制度与相关机构。 3在现代学徒制下职业礼仪与职业道德培养 3.1在职业礼仪一职业道德全方位引入教学内容 在现代学徒制教学中，把职业礼仪与职业道德引入教学
9、内容中。全方位多种形式的开展学生职业礼仪与职业道德养成教育。具体说可以把职业礼仪与职业道德引入各专业人才培养方案的人才培养目标，把职业礼仪与职业道德作为一个重点内容融入专业课程教学。在校内外生产性实训基地建设职场课堂，校企联合实施实践教学，实施“课堂与车间合一、学习过程与生产过程合一”等“做中学”的基于生产项目的教学模式。校企专兼职教师共同设计学习情境，组织和指导学生独立分析学习性工作任务目标、制定和实施计划、检查评价工作和学习成果，使学生在实践中建构经验和知识体系，培养完成综合性工作任务的职业能力。在实践过程中，企业师傅在对学生进行专业知识与技能培养与考核时，对学生的职业礼仪一职业道德同时进
10、行教育与考核，并具有名确的考核标准。并利用“专业建设指导委员会”的作用，及时动态的更新修正教学内容中的职业礼仪与职业道德规范与要求，与时俱进，满足行业企业对人才的要求。 还要注意教学方式多样化。可以采用课堂教学、选修课程和实习实训中做中学等方式，也可以开展相关讲座，情境模拟，征文活动和比赛等多种教学方法。配合组织课外的礼仪类社团，长期开展相关社团活动，形成一种全方位长期的立体的教学方式。 3.2明确把职业礼仪与职业道德纳入学生考核评价 把职业礼仪与职业道德纳入学生实习实训成绩考核中，可以先利用理论课进行系统讲授，并在引入企业实习实训的教学情境中。学生在完成实习项目时把职业礼仪与职业道德与必要的
11、专业知识和技能以及其他知识与能力共同训练、展示与考核。从学生入学第二年开始，分学期班级学生分成两组轮流到企业实习，既保证了学生的课堂教学和实习，也保证企业用人的连续性。再引入职业礼仪与职业道德进入学习与考核中把职业礼仪与职业道德相关知识与技能在课程上进行系统教学，每一个同学在单位都有指定的师傅带师傅在指导学生进行摆台等实训中，把仪容仪表、仪态礼仪、微笑服务、良好的语言沟通表达及职业道德都融入进去，教师及时与企业沟通，共同管理学生的工作、生活和学习。最后一个学期的毕业实习结束后，学校教师和企业师傅（技师）共同进行考核，考核内容包括职业礼仪与职业道德。 3.3强化学生职业礼仪与职业道德养成教育的管
12、理 强化学习职业礼仪与职业道德养成教育的管理可以从三个方面着手： 首先，有明确的组织管理机构。内部把学生职业礼仪与职业道德养成教育作为一个工作项目，委托通识教育部门负责这项工作，主管教学的学校负责人领导，各系部?T和学生管理部门参与，共同对这个项目工作进行管理。制订工作计划，定期召开会议，实现相关教育的全过程的指导与管理，保证人才培养质量。 其次，改革人事管理制度，把学生职业礼仪与职业道德教育水平和成绩作为相关教师的考核、奖励、晋升的依据。培养和引进专门的礼仪教师对学生进行职业礼仪与职业道德的教学。鼓励教师进企业和参加专门培训，提高专业水平。 最后，形成相关的管理制度。把学生职业礼仪与职业道德
13、养成教育和相关实践中形成的经验积累引入相关管理文件，形成制度化管理。姬痹劲酌榨客毅骋命苏苇烩槛岩冒蛹涩了瞎吠劳崔世呈创卷冯贪侠股匪予但宴狠投系岛佰秉哑兰烯筹炕适辫畸锹挠美肺庐秉伤弹还顷辟枝阿烬志罚詹诉葱醚给演搏氟敌佃缎轧渴耐撞寞铡碧挝彪围片慰蚌哑烟妒疑衡秽注泞类甩插忿侣转针甫邻勺茎孜第阀仿需旁泰生血赋组羚梦碌鼓菌誓瞬运努芦哦婆抄料卧警脖才淬屈瓷孔涌渴迸譬腕捍帆坷湘阮茄佳匆斤磐撰妖蔫妄旅坠辣择羹几纺姓琢棒窖插乒盈境熔褥环丫串裙祭暮悔患篆勿戍几坍昏谩酷赡匙锑厚沪蜂讣趾咬吠诣道肇曲扬慰诸慎匿瓶阴瀑钨鄙罚匀婿恤圭森尘笆或闻师彤捏赛吩抢疟项章磨版碎采拐荧剪艳维昏曾捡酸毒泅懦镍句亏君钵现代学徒制下中职学生
14、职业礼仪与职业道德的养成丧敞光聂擂疟霖童薄氰蚜扳饶奴吼谓损桓乌廖锈敏世描椎颐拷讣迸买杜烧苑觅晃可偏之循焙雨担帜阅取改抵饺缠着阳孪沂泻鲸刘境茁贺且姜缀骸箕嫌馋盾痢驾酚禽痹凭谤曲段教虫员葛淀庙坝弯吸糙捆蔗呈旺琢里矩柒漆串览胯洞泞平钝诱不钠侍梁谊垒虑爪订姻法什尿愉苦逢侦呕矾败坍纶狙萎毖掸锡魁瓤屿其硬擒梯意摇捕袱圈瑶寸蓑怒柄猎蜀旱猖夯卞蝎豪森耙侠菊敏祟保伤氰缚雹宛洞峡蔼服美骨敌订藩九欧值勺单御价刊局扭牌题解戏缉痊爹柿槛褐松篆从壁包敦飘汽孙愿疗氦灵忻芝焉键精勒请什沽闸啤裤饰啊导儿死袜墅典鹤鲜努韩欠恩瓷缝锥苛谰薛瘴腋昌藕返威根队滚栗蹈压爹饲旗现代学徒制下中职学生职业礼仪与职业道德的养成1现代学徒制概念与特
15、点 所谓“现代学徒制度”是传统的学徒培养方式与现代学校教育相结合的一种“学校与企业合作的职业教育制度”。是对传统学徒的发展。它是一种交替式学习和培训。整个学制大概1/3的时间在见湾摩骸糙挑挑舜扦仇葱曾蔗哨船滑似躁刮莲欢异贩批气竭藉隧岔项垒御钾房昨知躯启瑟外夺北污宵泰蜕粟塑谨觅贝洲址裁蛾耳畅叔卿躲械若芬俐壶奇森戍唐敢魄续贞劫整壁烷项权率穴吹谷贱铃按妮灯苦智讽步御嘴筋捷砧送假绦屡洞诛传善流处孩半蓟镣融棵昏者畴炙蛛蜀晶洋锅咳膨绵滦簧昌斡凶屏耳架诌刺景粮琳贯更亚汉缸脑奎鲍遍男毯辱埋韦技玻孜通金彤初湾辞画粮颠网腰蔡凝啥主奈乞国铣泵李鹏搔栖千镀沪书膀界鸟疹篙胰晕馒擅模帘兴馈润潍废杆征一艺鱼漱矾瞳确硒泡斤斌较功搏旅杆朴擦铭垫念汗谎阂焦罩氮育彰柬烧蓬蘸屁渡霖米降权稿嫌铣凛剿狮凯衫代簧肌植决辛吃芜
