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1、植物学植物学 贵州大学动物科学学院贵州大学动物科学学院 赵学春 二一五年三月二一五年三月 什么是“植物”？什么是“植物”？ 绪论绪论 植物在自然界中的作用植物在自然界中的作用 植物的光合作用和矿化作用 植物在自然界物质循环中的作用 植物对环境的保护作用 植物对水土保持的作用 木本植物木本植物 乔木 灌木 半灌木 乔木、灌木的区别 草本植物草本植物 一年生植物 二年生植物 多年生植物 植物的类型植物的类型 主要的生物分界系统主要的生物分界系统 林奈的两界系统 海克尔的三界系统 魏泰克的四界、五界系统 六界和八域系统 三域系统 林林奈的两界系统奈的两界系统 依据：运动能力、有无细胞壁和营养方式 植
2、物界：细菌、真菌、藻类、地衣植物、 苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 动物界： 评价：两界系统建立最早，影响最大，也 是沿用最广泛和时间最长的一个分界系统 海海克尔的三界系统克尔的三界系统 1866年德国的著名生物学家海克尔提出三界系统。 植物界（Kingdom plant） 动物界（Kingdom animal） 原生生物界（Kingdom protista）：包括原核生物、原 生生物、硅藻、粘菌和海绵等。 评价：原生生物界有其无法解决的缺陷，他将衣藻、细菌、 酵母菌等单细胞生物划归一界。 魏泰克魏泰克的的四、五界系统四、五界系统 1959年，魏泰克（Whittaker）提出了四界分 类系统：
3、 植物界（Kingdom plant） 动物界（Kingdom animal） 原生生物界（Kingdom protista） 真菌界（Kingdom fungi）：不含叶绿素的真核菌类 （包括真菌和粘菌） 十年后十年后，魏泰克在他的四界系统的基础上，又提，魏泰克在他的四界系统的基础上，又提 出了出了五界系统五界系统： 植物界植物界（Kingdom plantKingdom plant） 动物界动物界（Kingdom animalKingdom animal） 原生生物原生生物界（界（Kingdom Kingdom protistaprotista） 真菌界真菌界（Kingdom fungiK
4、ingdom fungi） 原核生物原核生物界（界（Kingdom Kingdom MoneraMonera） 评价： 魏泰克的五界系统影响较大，流传较广。它所归入的生物 比较庞杂、混乱，认为不能作为一个自然的分类群。 魏泰克的四界、五界系统的优点是纵向显示了生物进化的 三大阶段：原核生物、单细胞真核生物（原生生物）和多细 胞真核生物（植物界、真菌界、动物界）。 同时，又从横向显示了生物演化的三大方向，即光合自 养的植物，吸收方式的的真菌和摄食方式的动物。 五五 界界 系系 统统 发展方向发展方向 发展水平发展水平 植物界植物界 （光合）（光合） 真菌界真菌界 （吸收）（吸收） 动物界动物界
5、（吞食）（吞食） 三原界系统（三域系统）三原界系统（三域系统） 1978年魏泰克和马古利斯根据分子生物学研究的资料， 提出一个新的三原界三原界（Urkingdom）学说。 古细菌古细菌原界原界（Archaebacteria）： 包括产甲烷菌、极端嗜盐菌和嗜热嗜酸菌； 真细菌原界真细菌原界（Eubacteria） 包括蓝细菌和各种原核生物（除古细菌外）； 真核生物真核生物原界原界（Eucaryotes）： 包括原生生物、真菌、动物和植物。 1949年捷恩（Jahn）提出了六界系统 1990年布鲁斯卡（Brusca)提出另一个六界系统 1989年卡瓦勒-史密斯(Cavalier-Smith)提出生
6、 物分界的八界系统 六界和八界系统六界和八界系统 植物学的研究对象植物学的研究对象 植物学植物学是一门内容十分广博的学科 研究对象研究对象是植物各类群的形态结构、分类和 有关的生命活动、发育规律，植物和外界环 境间多种多样关系的学科 分支学科：植物形态学、植物生态学、植物 生理学、植物生态学、植物地理学等 植物形态学：植物形态学：研究植物体内外形态和结构，器官的形成 和发育，细胞、组织、器官在不同环境中以及个体发育 和系统发育过程中的变化规律的科学 植物形态学：植物细胞学、植物解剖学、植物胚胎学 植物分类学：植物分类学：研究植物类群的分类、鉴定和亲缘关系， 从而建立植物进化系统和鉴别植物的科学
7、。有时称为植 物系统学（近来常用），当代趋势是称为系统与进化植 物学。 植物分类学：植物分类学：种子植物分类学、苔藓学、藻类学、真 菌学等。 植物生理学：植物生理学：研究植物体的生理功能（为光合作用、吸作 用、蒸腾、营养、生殖等）各种功能的变化、生长发育的 情况，以及在环境条件的影响下所起的反应等学科。 植物细胞生理学、植物病理学、植物代谢学 植物生态学：植物生态学：研究植物个体与环境条件间相互关系的科学。 可细分为个体生态学和群体生态学（又称地植物学） 植物生态学：个体生态学、种群生态学、群落生态学、 生态系统生态学 植物地理学：植物地理学：以属种分布和植物群落为研究对象。广义的 植物地理学
8、包括植物生态学的内容 其它分支学科：其它分支学科： 第十三届国际植物学会议（81.8.悉尼） 植物学的分支学科：分子植物学、代谢植物 学、发育植物学、环境植物学、群落植物学、 遗传植物学、系统及进化植物学（另有苔藓 学）、菌类学、海水、淡水植物学、历史植 物学、应用植物学等。 植物学植物学发展简史发展简史 描述描述植物学植物学时期时期 多数人承认：以亚历士多德的弟子西奥夫拉 斯特斯所著植物历史和植物本原的 问世作为植物学的创始植物学的创始。 文艺复兴时期，本草学家和种植学家的大量 工作，使人们熟悉了全世界广泛种植的经济 植物，并建立了许多植物园，我国的李时珍 也属这一时期的代表人物。60006
9、000种种1200012000种。种。 特点：采用描述和比较的方法，把植物界的各种类型加 以区别，命名，确定了这些类型的严格界限，研究植物 生命活动过程的前提。 贡献：对世界范围内的植物的广泛收集和种植，完成了 重要栽培植物的农业格局，形成了粮食作物、药用植物、 果树、花卉、蔬菜及各种经济作物的栽培，林业经营以 及随着畜牧业的发展而兴起的牧场管理生产体系。 实验植物学时期实验植物学时期 主要研究成果：主要研究成果： 植物分类系统：植物分类系统：代表人物为林奈，统一了植物命 名方法，建立了植物分类系统。为经典植物学分支 学科的建立奠定了基础。 显微镜的发明和植物解剖学、植物胚胎学：显微镜的发明和
10、植物解剖学、植物胚胎学：1665 年英国人虎克发现了“细胞”，为植物解剖学和胚 胎学的建立奠定了基础，也推动了真菌学、藻类学、 苔藓植物学、蕨类植物学等分支学科的发展。 细胞学说细胞学说的创立的创立： 德国人施莱登（M.J.Schleiden）和施旺 （TSschwann）在19世纪创立了细胞学说细胞学说，为 细胞学的创立奠定了基础。 恩格斯：细胞学说、进化论和能量守恒定律为 19世纪科学的三大发现。 植物生理学、植物遗传学、植物生态学、植物 地理学等植物学的各分支学科也都在这一时期 创立。 植物学经19世纪和20世纪初期的发展，形成了 包括许多分支学科的独立的科学体系，发展到 了以实验方法了
11、解植物生命活动过程为主要内 容的科学。同时，也促使农业走向了现代农业 体系，使农业生产方式发生了根本改变。 植物学的经典理论和经典的分支学科大都在这 一时期建立，故也称此期为经典植物学时期。经典植物学时期。 时间时间：开始于19世纪末，20世纪初，大发展于20 世纪后半叶。 特点：特点：以现代物理学、现代化学等学科在植物学 研究领域的应用促进了植物学的发展。 如X射线、电子学、放射技术等，促进了X射线衍射技术、 电子显微镜技术、超离心技术、同位素技术、核磁共振 技术、光谱技术、电流分析、色层析以及计算机技术等 技术手段在植物学研究中的应用，大大促进了现代植物 学的发展。 现代植物学时期现代植物
12、学时期 主要成就：主要成就： DNA双螺旋结构：1953年，DNA双螺旋结构的发现， 标志着分子生物学的建立，也是现代植物学发展 的标志。 电子显微镜的应用：电子显微镜在植物学研究上 的应用，使植物解剖学的发展上了一个台阶，使 植物解剖学进行了超微时代。 学习要求学习要求 种子植物形态解剖部分 掌握植物细胞的基本结构：显微结构和亚显微结构； 细胞分裂的类型和过程； 组织的起源和类型； 营养器官和繁殖器官的发育和结构。 种子植物部分种子植物部分 掌握一部分重要科、属、种的特征、亲缘关系、分布 和经济价值等知识。 掌握识别种子植物的方法，能鉴别出常见种子植物的 科、属，包括熟悉检索表和重要工具书的
13、使用。 实习，能够识别和记录常见的种子植物，以及它们的 生态和分布，并学会采集和制作腊叶标本的方法。 学习方法学习方法 课前预习：课前预习：课前认真阅读教材和相关的参考 书，做到有目的地去抓住课堂教学内容和参 与课堂讨论和提问。 课后复习：课后复习：课后认真阅读教材，建议阅读一 些相关的参考书或文献，可以在课堂教学脉 络的基础上进行扩展和完善。 认真做好植物学实验：认真做好植物学实验：巩固课堂所学，掌握一些常用的 研究植物的实验方法和技术，并尝试利用这些方法解决 植物学中的问题，主动积极地带着研究的目的学习植物 学。 日常生活中观察植物：日常生活中观察植物：大自然是学习植物学最好的课堂 之一。即便是闲庭信步时，也别忘了留意一下你身边的 植物。植物学中的形态学知识就主要来源于这种观察。 2015/6/11 Thursday 问题：问题： 1植物有哪些生长策略？ 2.植物有哪些传粉方法、种子散播？ 3.植物对生物和人类有哪些作用和贡献？
