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1、工作总结的格式和内容 工作进行到一定阶段或告一段落时,需要回过头来对所做的事情认真地分析研究一下,肯定成绩,找出问题,归纳出经验教训,提高认识,明确方向,以便进一步做好工作,把这些用文字表述出来,就叫做工作总结。 工作总结按内容可以分为工作总结、学习总结、思想总结等;按时间可分为年度总结、季度总结等;按范围可分为个人总结、党支部(小组)总结、单位总结等;按总结的内容所涉及的面又可分为全面总结、专题总结等。 工作总结可不拘泥于格式和框框,但以下内容是必须包括的: (1)标题。总结的标题分为单标题和双标题两种。 单标题又可分为公文式标题和文章式标题。 公文式标题:单位名称十时限十总结内容十文称。如
2、标题下或文末有单位署名,标题可省略单位名称等。 文章式标题一般是直接标明总结的基本观点,常用于专题总结。 双标题是同时使用上述两种标题,一般正题用文章式标题;副题采用公文式标题,补充说明单位、时限、内容等。 (2)基本情况。应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言,便于把下面的内容引出来,只要很短的一段文字就行了。 (3)工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施,要写得详细、具体,对取得的成效要表达得形象、生动。在写工作回顾的过程中,还要有意识地照应到下一部分的经验教
3、训,使之顺理成章地引出来,不至于造成前后不一的感觉。 (4)经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实,并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训,有论点,有论据,有血有肉,鲜明生动,确实能给人以启发和教益。 (5)结语部分。主要写明今后的打算,也只需写很短的一段话。写得长了,反而冲淡了主题。 (6)总结正文写完以后,应该在正文的右下方(指横行文字),写上总结单位的名称和总结的年月日。 写工作总结应注意以下几个问题: (1)总结正文,有两种不同写法,要根据实际需要选择好。一种是以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤,分段说明每个步骤和阶段的
4、工作倚况,夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写,主要着眼于工作过程的回顾。 另一种写法是总结经验教训为主,用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训,分别展开论述,把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在里面写,使经验和教训看起来更加充实。但是这样写,整个工作回顾会被拆开来分别为阐明观点服务,显得零散。为了弥补这一不足,可以在第一部分基本情况中适当加以详述,使人对工作概貌有一个总的了解。 (2)总结必须实事求是。事实要准确,不能报喜不报优,不要夸大其词。 (3)总结的观点要正确。一定要以党和国家的方针、政策作为衡量工作的主要标准。观点正确,是总结能否站得住的关键。同时还要注意
5、,光有正确的观点还不够,还需要有能够说明观点的丰富的素材和具体的内容,这样的总结人家就喜欢看,看后也能有所收获。 (4)写总结文字要力求准确、生动、活泼。总结是概括实践,反映客观事物的,因此用词要确切。总结要尽可能地多用群众喜闻乐见、形象生动的语言。写总结切忌年年老一套。 (5)要总结出规律性的东西。对大量材料,各种类型的矛盾,要反复分析研究,抓住其中的主要矛盾、本质特点、来龙去脉来论证其发展的趋势。 一、尊重每一个学生,尤其是对差生。 1、爱心 爱心,是学校教育的基础活动保障,“没有爱就没有教育”。因为班主任只有具备了爱心,才会脚踏实地,才会全身心地投入到这项较为复杂的工作中去,才会寻找“差
6、”的源头,关心“差生”的冷暖,发现他们的喜怒,帮助他们排忧解难,引导他们走出“差”的泥潭,找到理想的“桃花源”。因为“感人之心,莫过于情”。反之班主任就可能会对“差生”的言行不闻不问,弃之不顾。这样,“差生”工作也就一无所获。 2、平等的心 3、诚心 “诚”,就是真诚,而真诚是力量的源泉,是学校教育和班级工作获得成功的起点。作为班主任,如果缺少一种真诚的爱生之情,就有可能玩出虚伪的动作来,就有可能步入教育学生的误区。就算是碰到“差生”出现新问题,也有可能会熟视无睹,或者敷衍塞责,例行公事,而不可能去花大气力,查原因,寻找解决问题的新途径。因此,班主任一定要用真诚之心去医治“差生”心灵的创伤,去
7、激起他们情感的浪花,正确褒优贬错,去逐步树立改正错误的信心,唤起他们的自信心,减少他们的自卑感,使他们弃旧图新,重扬自信的风帆,那么,这一叶迷航的扁舟,就能够冲破雾海,驶上新的征途。 二、让人人有事情可做,发现他们的专长。给他们一个空间。 1、赏识教育。 2、给他们创造成功的机会。 三、做好打持久战的思想准备,要有一颗耐心。 “转差”工作不是一蹴而就的事情,它需要班主任极具耐心,因为学生的言行是随着外物的好坏而变化的。“差生”不可能永远循规蹈矩,一成不变。他们的情感言行总会有些反复,这是合乎规律的正常现象。如果我们的工作稍有懈怠和马虎,某些“差生”就可能钻空子,打游击,那教育的效果就会不尽人意。所以我们只有面对现实,坚持正面引导,象滴水一样,长久地“滴”下去,“穿石”的奇迹就可能出现,“柳暗花明”的境地也可能出现。面对学生的反复,班主任一定要认真对待,尽可能做到心平气和,戒躁戒烦,仔细地分析学生反常的原因,对症下药地采取行之有效的措施,制定最佳的“作战”方案。相信通过班主任的努力,定然能够开创“转差”工作的新局面。 总之,“转差”工作是一项欢大于忧的工作,是一项比较复杂的系统工程。只要我们不遗余力,常抓不懈做下去,自觉地做“转差”工作的援助者,相信我们的工作肯定会有成效。