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1、小学生课外阅读情况调查问卷的分析报告 课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握XX小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对XX小学四至六年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。 一、调查对象 本次问卷调查选取了XX小学四至六年级共46名学生进行调查。 二、调查时间 20xx年11月18日-19日。 三、调查问卷内容及结果 内容共收录15个不同类型的问题，题型及结果如下。 1、你喜欢阅读吗？ 、非常喜欢2
2、6人占56% 、一般19人占41% 、不喜欢1人占2% 2、你在什么情况下阅读课外书？ 、主动阅读39人占84% 、老师要求4人占9% 、家长监督3人占7% 3、你最喜欢的课外书籍是 A、漫画3人占7% 、童话故事7人占15% 、科幻故事19人占41% 、神话故事17人占37% 4、你每天用多少时间阅读课外书？ 、一小时以上10人占21% 、40分钟14人占31% 、30分钟19人占41% 、15分钟3人占7% 5、你阅读书籍来源有哪些？ 、购买34人占74% 、向同学借8人占17% 、交换4人占9% 6、你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？ 、提高语文成绩7人占15% 、打发时间、消遣娱乐2
3、人占5% 、丰富自己的知识26人占56% 、没感觉说不清11人占24% 7、你读课外书时喜欢 A、摘抄好词佳句24人占52% B、写读后感6人占14 C、圈圈点点，写批注5人占10% D、随意地看看11人占24% 8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是 、30人占65% 、请教他人10人占21% 、不管它，跳过去6人占14% 9、如果你向父母提出购买一些课外阅读书刊，你觉得他们会承受的价格是多少？ A、20元以下14人占31% B、20到50元24人占52% C、50到100元3人占7% D、100元以上5人占10% 10、我一个学期大约读课外书 A、2本13人占28% B、3本7人占
4、15% C、4本12人占26% D、5本或以上14人占31% 11、在阅读中你感觉快乐吗？ A、快乐41人占90% B、不快乐 C、说不清5人占10% 12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？ A、会43人占93% B、不会3人占7% 13、你们老师每天布置课外阅读作业吗？ A、每天都布置14人占31% B、有时布置22人占48% C、不布置10人占21% 14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？ 15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。四 四、调查结果分析 本次调查共发放问卷46份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如
5、下。 一、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。 小学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从小学四年级开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第1题：“喜欢阅读”的26人，占56%；第2题：“主动阅读”的39人，占85%；第3题，读“童话故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而读“神话故事”的17人，占37%，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一，“科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书
6、上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、 文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。 二、学生用于课外阅读的时间还不够。 第4题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上10人，占21%,每天40分钟14人，占31%。每天30分钟19人，占41%。每天15分钟3人，占7%。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。 三、学生对科学的阅读方法掌握不够 从第5题、第6题、第7题、第8题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，34人，占74%，没有互相交流读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己知
7、识”，26人，占56%，“提高语文成绩”，7人，占15%，“打发时间”2人，5%。但“没感觉，说不清”，仍有11人。说明没有目的性；第7题中，“摘抄好词佳句”24人，占52%，虽占一点比例，但“写读书笔记”仅6人，占14%。“随意看”11人，占24%。说明阅读时很少有同学写读书笔记，依赖性大；第8题，遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。 四、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强 第9题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第10题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第11题、12题分别是：“阅读快乐吗？”有41人感到快乐，占9
8、0%。接受开设课外阅读课的43人，占93%。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。 五、让学生了解更多文学作品、历史人物等 从第14题、第15题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出童话小说、故事会等。部分同学对神话故事很感兴趣；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出 并不熟知的青春偶像人名等。 五、对当前小学生课外阅读现状的思考 1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转
9、变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。 2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。 六、今后如何更好地开展阅读活动 1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。 2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上，促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。 3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。 总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。
