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1、人教版高一语文必修三过秦论教学案 过秦论教学案 主备课人：边洁 审核人：景亚琴 授课人：教学目标：1感受这篇史论铺张扬厉的气势与文风 2了解文章的主题3贾谊怀才不遇的悲剧人生 4文言词语的积累教学重点：1文言词语积累 2秦朝灭亡的主要过失 3铺张扬厉的文风教学难点：1贾谊怀才不遇的悲剧人生 2作家深邃的思想穿透力 3重点文言词语识记 第一课时一、方向探究中国历史上，频繁上演着改朝换代的事件。但是，秦汉易代，对历代的统治者以强烈的震撼，同时，给知识分子的心灵以空前的震撼，也成为汉初热议的社会思潮之一。作为中国历史上为数不多的登峰造极的强大王朝之一秦帝国，经数代君王励精图治，历数百年岁月（公元前3
2、61年前221年，近140年）终于结束战国诸侯割据的局面，首次统一全国。然而，这一强大的中央集权帝国，短期内（存在不满14年）便如摧枯拉朽般迅速的折戟沉沙，灰飞烟灭，给历史、社会留下了许多值得探究的课题。历代的统治者和知识分子不断地从中汲取亡秦经验教训，从中管窥出秦朝的灭亡对社会、历史极具穿透力。今天，我们将要学习一篇汉初杰出知识分子的代表人物的经典名篇，分析探讨秦朝灭亡的经验教训的史论文章贾谊的过秦论（板书）。二、自主探究1【解题】过秦论：过，（动词）指出秦的过失。论：古代的一种文体。本文是一篇史论。过秦论分上中下三篇，这里选的是上篇。2贾谊 （前200前168），西汉洛阳人，政论家、文学家
3、。年18岁以能诵诗书、善属文闻名于郡中，年20提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅，后又贬为梁王太傅，后来梁王坠马而亡，贾谊认为自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。政论文以过秦论、陈政事疏、论积贮疏最为有名。另有辞赋等作品传之于世。 贾谊有很高的政治抱负，才华横溢，作为一个杰出知识分子的代表，他有着强烈的济世为民的使命感。然而时运不济，他的革新政治的主张触犯了贵族集团的利益，生事诬陷，被贬后，虽身居闲职，仍心系朝事。英年早逝，一颗璀璨的巨星从此长逝历史的天空，贾谊人生虽然短暂，但他留下的宝贵精神财富将永远浸润着中华民族的子
4、孙后代，他的怀才不遇的悲剧人生引起后世文人的扼腕叹息。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 李商隐贾生 汉文帝在宣室（注：汉代未央宫里的一著名宫殿名，汉代皇帝经常在这里召见诸臣商议军国大事）里召见贾谊，贾谊的政治才华无与伦比。可惜文帝夜半虚席以待贾谊，不是向他去请教治国的策略，反而询问鬼神之事。其实，贾谊并没有得到统治者真正的重用。 王勃的“呜呼！时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时！”腾王阁序说的也是贾谊怀才不遇的悲剧人生。少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。雄英无计倾圣主，高节终竟受疑
5、猜。千古同惜长沙傅，空白汨罗步尘埃。 毛泽东：咏贾谊所以，在封建专制时代，有抱负、有才华、具有完美人格的知识分子遭受莫名其妙的打击而郁郁不得志者，岂止贾谊一人呢！三、合作探究下面是需要重点认识的字词：崤函（xio）、囊括（nng）、连衡（hng）、合从（zng）、陈轸（zhn）、召滑（sho）、翟景（zhi）、逡巡（qnxn）、镞（z）、流血漂橹（l）、鞭笞（ch）、藩篱（fnl）、隳（hu）、镝（d）、践华为城（hu）、瓮牖绳枢（yu）、氓隶（mng）、倔起（ju）、阡陌（qinm）、赢粮景从（yng yng）、锄耰棘矜（yuqn）、銛（xin）、长铩（sh）、谪戍（zh）、度长絜大（dux
6、i）、万乘（shng）通假字1外连衡而斗诸侯（“衡”通“横”）2合从缔交，相与为一（“从”通“纵”）3倔起阡陌之中(“倔”通“崛”)4赢粮而景从（“景”通“影”）5威振四海（“振”通“震”）6百有余年矣（“有”通“又”）词类活用1名词作动词（1）过秦(过：指责过失)（2）子孙帝王万世之业也(帝王：作帝王)（3）然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮：用瓦缸做；绳：用绳子系）2名词作状语（1）席卷天下 (席：像卷席子那样)（2）包举宇内(包：像打包袱那样)（3）囊括四海 (囊：袋子；像装袋子那样)（4）天下云集响应(云：像云彩那样；响：回声，像回声那样)（5）赢粮而景从 (景：像影子那样)（6）南取汉中（南：向
7、南）3动词作名词追亡逐北(亡：逃跑的败兵；北：溃败，溃败的军队)4动词的使动用法（1）外连衡而斗诸侯 (斗：使争斗) （2）序八州而朝同列(朝：使朝见)（3）亡诸侯（亡：使亡） （4）却匈奴七百余里（却：使退却）5动词作状语争割地而贿秦（争：争着）6形容词作名词秦孝公据崤函之固（固：险固的地方）7形容词作动词且夫天下非小弱也（小弱：变小变弱）8形容词的使动用法以愚黔首(愚：使愚蠢)一词多义1因（1）因遗策（沿袭）（2）因利乘便（趁着）（3）因河为池（就着）2制（1）制其兵（统帅）（2）制其弊（制服）（3）增其旧制（制度，规模）3致（1）致万乘之势（导致）（2）以致天下之士（招致，招纳，招引）4
8、亡（1）秦无亡矢遗镞之费（丢失）（2）追亡逐北，伏尸百万（逃兵）（3）吞二周而亡诸侯（使灭亡）（4）河曲智叟亡以应（无，没有）5遗（1）秦无亡矢遗镞之费（丢失，损失）（2）路不拾遗（遗失的东西）（3）蒙故业，因遗策（遗留）（4）是以先帝简拔以遗陛下（wi，送给）6度（1）内立法度（规章制度）（2）试使山东之国与陈涉度长絜大（du，计算）（3）万里赴戎机，关山度若飞（越过）（4）平心而度之，吾果无一失乎（du，揣度）7利（1）有蒋氏者，专其利三世矣（好处）（2）因利乘便，宰割天下，分裂山河（有利的形势）（3）信臣精卒陈利兵而谁何（锋利）古今异义1于是秦人拱手而取西河之外（古：黄河以西一带/今：河
9、的西面）2赢粮而景从 （古：担负/今：输赢的“赢”）3山东豪俊并起 （古：崤山以东/今：指山东省）4流血漂橹 （古：盾牌/今：使船前进的工具）特殊句式1判断句：然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也2省略句：（1）（孝公）内立法度 （2）（始皇）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（3）于是（始皇）废先王之道 （4）以（之）愚黔首3被动句：（1）身死人手，为天下笑者 （2）一夫作难而七庙隳（二）读全文后回答，这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？明确：“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”，结果导致亡国。（三）默读，分组讨论：从全文看，“攻守之势异也”，“攻
10、”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?明确：“攻之势”体现在第段到第段，崛起强大鼎盛。“守之势”体现在第段、第段，由统一天下到覆灭。（四）概括段落大意【析】第一段，交代秦的地理优势，政治雄心；概述商鞅变法与张仪连横的情况以反西河之战首告大捷的情况：总的是写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。第三段，总写秦始皇帝的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。第四段，总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。第五段，归纳作结：仁义不施而攻守之势异也。（五）翻译课文1、翻译竞赛：请各小组代表口译课文，翻译不准确的地方，请本小组成员及时
11、纠正补充，看哪一组翻译得更准确、通畅、优美生动。【指导要点】好的译文标准是“信”、“达”、“雅”，即准确、通畅、优美生动。高考中要求“读懂文言课文的基本内容”，并有一定的翻译题，因此，我们在平时就要做到译文的“信、达、雅”。一般在翻译时要注意以下几点：1.文言文中的每个实词、虚词的意义是什么，译文中有没有译错的词语或遗漏的词语。2.译文是否合乎情理，是否和上下文矛盾，人们是否能看明白，是否合乎今人的语法习惯。3.是否保持了原文的基本风格，各种修辞格的处理是否得当。 第二课时一、合作探究（一）“过秦”，即言秦之过。作者以秦的兴亡史实为基本依据，采用对比方法，层层推进，水到渠成地指出导致秦亡的过失
12、，这充分体现在第 段议论中。请学生朗读第段，思考以下问题：1将段中涉及到的秦国、秦朝、九国（山东之国）、陈涉四种力量用数学符号“”连结排列起来。2“秦人开关延敌而天下诸侯已困矣”，这是秦国的实力与九国之师相比，从本段中找出其余三项对比的句子。3说明作者是如何在对比分析中归纳出结论的。【点拨】作者议论秦的过失，首先肯定地理条件没有变，接着采用多项对比的论证方法， 层层推进。最详细的是陈涉与九国的对比，从各个角度对比，极言陈涉弱小；其次是秦国与统一天下的秦朝相比，强调秦朝的强大。九国与秦的对比包含在上面第二个对比中，不够明显，但从课文第2 段“秦人开关延敌”等句中已经明确。不能忘记陈涉与秦朝的对比
13、。对比得出的结论是自然而然的，既告诉我们秦亡的原因，也点明了课题“秦之过”。当然，“秦之过”主要是“仁义不施”而非“攻守之势异也”。这一段议论是全文的重点，需要反复朗读与全面理解。抓住对比即抓住了重点纲目。（二）“攻守之势异也”，是对文章段秦兴亡史实的概括议论， 先从第段中分别找出一句话概括“攻”与“守”的史实，然后读段， 说说哪些段写“攻势”，哪些段写“守势”。从各段中找一句表明“兴”或“亡”史实的句子。【点拨】“攻”是以雍州之地为本，依靠权谋武力，扩张土地，夺取天下，吞并六国；“守”是以整个天下为本，采取种种措施巩固政权， 保住秦王朝的帝位。秦从诸侯变成了天子， 守的力量比攻的力量更强大，
14、结果却走向反面，更令人深思。第段第一层的七字排偶句， 写的正是秦始皇攻取天下、统一六国的巅峰。“兴”指秦国强大起来，不能用表达措施的句子来表明，而要选择能够表现一个阶段强大的句子。（三）秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句并加以解释， 说说秦的过失告诉我们什么道理。【明确】(1) 秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。(2) 执敲扑而鞭笞天下。(3) 百越之君俯首系颈，委命下吏。(4) 士不敢弯弓而报怨。(5) 废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。(6) 信臣精卒陈利兵而谁何。秦在夺取天下的过程中，依靠武力，致使六国惨败，“伏尸百万， 流血漂橹”，已经蕴藏着导致失败的尖锐矛盾。秦统一天下，攻守之势转化以后，不但不施仁义，反而变本加厉，用严酷的刑罚奴役百姓，迅速导致大规模起义，致使帝王之业土崩瓦解。这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。贾谊采用铺张渲染的手法言秦之过，是借秦作鉴，猛敲警钟，劝谏西汉统治者施仁政。【点拨】“仁义不施”，换种说法是“施行暴政”，这在秦攻取天下中也必然有所表现， 在固守天下中表现得尤为厉害。主要体现在治国措施中。【小结】过秦论是史论，文章总论
