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1、八年级生物（苏科版）上册教学计划 篇一：苏科版生物八上教学计划 一、指导思想 在认真学习和深入贯彻生物课程标准（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和
2、继续学习，打下必要的基础。 二、教学任务 1本学期讲授义务教育课程标准实验教材（苏科版）生物学（八年级上册）。 2在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。 3继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。 4继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。 三、学生情况分析： 生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物
3、学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。 四、教学总目标要求 通过义务教育阶段生物（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1）通过学习，认识到物质循环和能量循环在不断进行着。 2）通过学习，认识到生物圈中生命的延续是依靠产生后代来实现。其中人的个体，开始于一个小小的单细胞受精卵。 能力：1）增强动手能力和实验设计能力。 2）培养学生收集和处理信息的能力。情感态度与价值观：认识到我们生存的家园生物圈的重要性，产生保护生物圈的意识。 五主要措施： 1、重视提高学生的生物科学素养。充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的
4、需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求 2、倡导探究性学习。组织学生进行探究性学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展。 3、渗透“科学、技术、社会”的教育。加强和完善生物学实验教学。 4、改进教法，加强课堂教学。注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。 六、周课时计划 第一周：14.1人体内物质的运输 第二周：14.1人体内物质的运输 第三周：14.1人体内物质的运输 第四周：14.2人体内废物的排出 第五周：15.
5、1人体的神经调节 第六周：15.1人体的神经调节 第七周：15.2人体对信息的感知 第八周：15.2人体对信息的感知 第九周：15.3人体的激素调节 第十周：16.1人体的支持与运动期中考试 第十一周：16.1人体的支持与运动 第十二周：16.2动物的行为 第十三周：17.1绿色植物与生物圈中的水循环17.2绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第十四周：17.3生态系统的自我调节 第十五周：18.1人的生殖18.2人的新个体发育 第十六周：19.1动物的生殖19.2动物的发育 第十七周：20.1植物的生殖 第十八周：20.2植物的生长发育 第十九周：期末考试 篇二：苏教版七年级上册生物教学计划 生物学
6、科教学计划 一、指导思想 以全日制义务教育中生物课程标准（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 二、教学任务 本学期教学义务教育课程标准实验教材生物（七年级上册）。 三、具体措施： 1继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础
7、上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。 2继续探究符合新课标的课 堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。 3组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。 4学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量；积极参加教研教改；上好课，设计好教案，写好教学反思。 5激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。 6为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 7鼓励学生自
8、己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 8重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。 9结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。 四、教学要求 1在教学中要注意继续落实生物课程标准提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 2教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。 3在传授知识的同时要特
9、别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 4教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 5按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。 五、教学进度 本学期总课时为54课时，每周3课时。 教学内容及参考课时如下： 第1单元探索生命的奥秘 第一章周围的生物世界 第一节我们周围的生物：1课时 第二节生物与环境的关系：2课时 第三节我们身边的生物学：1课时 第二章探索生命的 第一节探索生命的器具：2课时 第二节
10、探索生命的方法：1课时 第2单元生物的结构层次 第三章细胞是生命活动的基本单位 第一节植物细胞的结构与功能：2课时 第二节人和动物细胞的结构与功能：2课时 第三节细胞分裂与分化：2课时 第四章生物体的组成 第一节单细胞生物：1课时 第二节多细胞生物体的组成：2课时 第3单元绿色植物的一生 第五章绿色植物的一生 第一节植物种子的萌发：2课时 第二节植物根的生长：2课时 第三节植物生长需要水和无机盐：2课时 第四节植物茎的输导功能：3课时 第五节植物的开花和结果：2课时 第六章绿色植物的光合作用与呼吸作用 第一节植物光合作用的发现：1课时 第二节植物光合作用的场所：2课时 第三节植物光合作用的实质
11、：3课时 第四节植物的呼吸作用：2课时 第五节光合作用和呼吸作用原理的应用：1课时 第七章绿色植物在生物圈中的作用 第一节绿色植物是食物之源：1课时 第二节绿色植物与生物圈的物质循环：2课时 第三节绿化，我们共同的行动： 复习：10课时 1课时 篇三：苏教版七年级生物上册教学计划 一教学内容 本册编排了周围的生物世界，探索生命，细胞是生命活动的基本单位，生物体的组成，绿色植物的一生，绿色植物的光合作用和呼吸作用，绿色植物在生物圈的作用等七个单元. 二教材目标 （1）让学生获得生物学的基本事实，概念，原理和规律等知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。 （2）学生初步具有生物学操作
12、的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学的思维习惯。 （3）学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。（4）初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 三教材和学生情况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建人与生物圈知识体系，设计了许多系列化，多样化，可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反应生物科学的新进展，大大扩展了学生的知识面。 学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂
13、学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视，对老师布置的作业不认真完成，没有做到课前预习，课后复习。但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。 四教学措施和方法 针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 1.本学期应该注重班级学生成绩的平衡发展，特别关注生物学困生的学习发展。对生物学困难生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴
