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1、如何写教学反思和教学后记一、什么是教学反思教学反思是指教师从事教学实践后，回过头来思索过去自己做过或经历过的教学活动，从中总结经验教训，并指导今后的工作。它是一个从感性认识上升到理性认识的过程。反思者在反思时伴随着一系列的回忆、分析、比较、判断等思考活动。例如案例：发现学生不写作业后今天一早，我刚一走进教室，语文课代表就向我汇报，今天我们班有七位同学没有做作业。我一听火儿就往脑门冒，心想：这学期刚有了起色，让我觉得他们长大了，懂事了，怎么老毛病又来了，而且还是上学期老不做作业的这几个人。当时我气得又想扯开嗓子教训他们，可是转念一想我这样也无济于事啊。随后，劝自己慢慢冷静下来，先听一听这些同学不
2、做作业的理由。于是，我把这些同学叫到前面，沉默地看了每一个同学，问到：“能告诉我不写作业的理由吗？”同学们一一说了，六个同学的理由是书找不到了，故而没完成。其中一个是经常不完成作业、不按时完成作业的典型学生，但是这一个学期他改正了，而且经常很快就完成作业把本子交上来，所以我决定把信任送给他，对他说：“没关系，明天带来就行了，你的表现让我相信你已经完成了，只是下次应该提前整理书包，这样就不会忘记。”带着老师对他的信任，他高兴地回去了。接着，我问全班同学：“完成读后感的人都有书吗？”有的同学马上举手了：“我没有，我是向同学借的。”我转过头去看那六人：“听到同学的话了吗？遇到困难，应该学会动脑筋自己
3、解决困难。别人能做到的，我相信你们也能做到，对吗？”六位同学异口同声地说道：“是的。”接着我又提出自己的担忧：“我想这次的事情以后会不会再发生呢？”我再次深深地看了他们一眼，眼里流露出担忧、期待，于是，我又听到了异口同声的回答：“不会的。”这次我欣慰地笑了，“希望你们用行动再次证明你们自己。”事实却是如此，中午是，他们一个个把作业补上来了。我想，是我的宽容感动了他们。最后，剩下一位了，他一声不吭。“没关系，什么样的理由老师都能接受，是不会写吗？真是这样的话，我可以和你一起来完成，我会帮你的。看着我，真诚地告诉我。”他的头低下去了。“抬起头看着我，好吗？”他终于抬起头说：“我不愿意写。”“那你知
4、道这样做是不对的吗？”他又点了点头。“那你该怎么做呢？”“我马上补。”我笑了，“是个男子汉，去吧！”我想，当学生犯错误时，老师不应火冒三丈，而要以真诚的心、坦诚的态度、和善的语言去教育他，帮助他。这样他才会认识到自己的错误，并以最快的行动去改正错误。从上面这个案例可以看出，教学反思的过程实际上就是教师把自己最为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果的过程。通过反思、研究，教师能够不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。通常，比较有效的教学反思应该有下面六个步骤：1.我遇到了什么事情？2.我怎样解决这件事？3.为什么要这样做？4.我采取
5、的策略解决问题了吗？5.我的做法（教法）是否符合教学原理？是否符合学生的需要？6.我从中得到了什么启示？教学反思的种类和方法是多样的。如从时间上看，有课前反思、课上反思、课后反思。从反思的内容看，可以对备课进行反思，可以对教学方法进行反思，又可以对教学评价进行反思，等等。在反思策略上，既可以对整体内容进行反思，又可以对重点内容进行反思。如抓住亮点进行反思，抓住难点进行反思，抓住盲点进行反思，抓住疑点进行反思。在反思的方式方法上，既可以进行自我反思，也可以请教同行或专业人员帮助反思。在操作上，既可进行口头反思，也可进行书面反思。（二）反思总结要重视动笔怎样更有效地进行反思和总结？名师成长的经验告
6、诉我们，要动笔。动笔写有很多好处：首先，能真实地记录身边的世界，记下那些有价值的东西。不能让过去的思想火花随着时间的推移而消失。其次，动笔写是教师练笔练脑的过程。要写教学反思就要动脑，一是要选择，而是要分析，三是要整理，四是要记载。在这一系列的思考过程中，教师的思维就会得到训练。要把观察思考的问题付诸于文字，在写的过程中就必须考虑语言、结构、层次等许多有关协作常识的问题。因此，这又是教师练笔的过程。第三，动笔能提高研究能力。因为要写，所以要谈；因为要写，所以要做；因为要写，所以要思考。写作是推动读、做、思的最有效方法，是教师最好的教学研究，是教师行为研究的最好依托。特别是有些教学反思，既是一种
7、反思研究，同时也是一种研究成果。教学反思写什么呢？通常写教学日记、教学随笔、课例、研究报告、教育教学案例、教学故事、教学模式报告，等等。日有所记，记有所思，日积月累，境界渐高，将大有益处。带着问题去写，就逼着自己去看更多的书，在实践与写作中又加深了对理论的理解，养成用理论去指导实践的习惯。二、如何写教学后记（课时反思）（一）什么是教学后记所谓教学后记是指教室上完一节课，及时把成功的经验或失败的教训写成书面材料，作为日后教学的参考，从而促进自己教学能力的逐步提高。教学后记又称“课后小结”“教学随笔”“课后备课”等。有位教师说：“在上故乡这课时，我打算着重分析闰土这一形象，谁知尚未分析完，就有学生
8、提出：老师，我们小学已经学过少年闰土，写闰土能揭示农民生活艰苦的根源，这我们已经懂了。但为什么要写杨二嫂，我们却不明白，请讲一讲杨二嫂吧！我觉得学生的建议很好，于是就重点分析杨二嫂这一人物。课后，我把学生的建议写到教学后记中，并谈了自己的体会：一个中学教师，必须熟悉小学语文教材，讲课方能有的放矢，恰到好处。”古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击而成的。教师持之以恒的“教学后记”，宛若源源不断的“飞瀑”，必能造成教师高超的教学艺术、丰硕的教学成果的“深潭”。（二）教学后记的内容与形式教学后记包括教与学两个方面：一是记“教”，记教师对教材的理解处理，记教师对教法的选择运
9、用；二是记“学”，记学生学习中的疑难，记学生思想上的火花，记课堂上偶发事件及其对其的处理等。教与学两个方面不能截然分开。教学后记内容不要面面俱到，形式也要不拘一格。1.记教学成功之处一节成功的课肯定有它成功的道理，可能它正确运用了某种方法或正确贯彻了某种教学原则。如果我们把这感受最深的一点记录下来，对加深理解和指导今后的教学将大有脾益。2.记教学失误之处教师不是圣人，不能保证教学不出一点失误。记教学失误之处，目的是引以为戒。记教学失误之处可以记大的问题，也可以记小的问题，如一个字的读音、写法等。孙顺其老师就有过这样的体会：我在上香山红叶一课时，把“我们可总是落在后面，跟不上”中的“落”念成了l
10、u，学生当堂指出了这里应读l。课后，我查阅词典，进一步明白了“落”的四种读音和用法，并针对这一问题及时写了教学后记。3.记教学实录课堂上有些精彩的“镜头”，如师生对大、学生争论、评议探究等令人回味无穷的场景等及时记下来，这些确实能为我们研究问题、总结经验教训提供具体的材料。4.记教材教法处理上完一节课，我们总要反思检查一下。新授课要查“有否突破一点，效果如何”；练习课就查“学生是否具有将知识熟练、灵活地转化为技能的能力”；复习课就查“是否理清了知识体系、是否根据学生实际突出了复习重点、是否在复习课中注意发展了学生能力”等等。5.记新的收获许多教师在教学过程中常常会对某个教学环节的处理或某种教学
11、手段的运用有新的收获和体会，如能及时记下来也是很有意义的。6.记学生的建议为了充分发挥学生的主体作用和发扬教学民主，对学生的教学建议可做必要的记载。7.记学生学习中带普遍性的问题在教学过程中，我们经常发现在学生中普遍存在的问题，对这些问题在课后做以记录，有利于日后抓住共性问题对症下药。当然，教学后记不限于上面这些内容和形式，教师可以根据自己的经验和习作习惯选择适合自己的。关于教学后记记在何处，也是灵活的，如可以记在书的空白处，可以记在日记本上，有的还可以整理在卡片上如果能在每一节课或每一篇课文的课前教学笔记（教案本）的后面留有一席之地，以供记课后教学笔记之需，是最为合适的了。（三）写教学后记应
12、注意的问题教师写教学后记应注意下面几个问题：1.及时教师写教学后记不宜拖得时间太长。时间拖久了，一是真情实感容易淡化，智慧的火花也容易消散，甚至捉也捉不回来。二是想记录的有关事实材料也容易淡忘，尤其是有些事实如果记得不准确就没有意义了。教学后记最好是下课就写或当天晚上写。2.精要教学后记不宜写成庞杂冗长，事无巨细面面俱到，有两点原因。一是教师的工作比较繁忙，备课、上课、批改作业、批改班务，时间有限，不可能用大块时间去写教学后记。二是大多数情况下没有必要长篇大论。教学后记可以对一堂课或一篇文章的整体内容作分析探讨，但更多的是对一次提问、一次建议、一个词语、一个符号，甚至自己的一个手势、一个眼神的
13、运用等做记录和探讨。这样既节省时间，又不会写得太长。这就需要教师写教学后记时抓精要、抓重点，选好角度，尽可能以较小的投入取得较大的收获，把时间变成金子。3.升华如果教学后记仅仅是对教学活动进行观察、记载、积累的话，这是远远不够的。要发挥教学后记的教学指导作用，就必须上升到理性认识。怎样才能使教学后记的感性材料上升到理性认识呢？一方面教师要带着问题去看教育学、心理学等各科关于教育教学理论的书籍，从理论上找答案。另一方面，要经常、及时地深入学生中去，征求学生的意见，然后对教学后记中的材料，进行概括、归纳、整理和加工，使其系统化、理论化。4.持久华罗庚说：“治学问，做研究工作，就要持之以恒。”教学后记决不能一曝十寒，高兴时就写一点，忙时就将其抛一边，那是不会成功的。做任何事，只有锲而不舍、持之以恒，才会见成效。 顶管位置主要位于粉质粘土层，地下水位以下。开挖竖井过程中如出现异常地质情况，及时与设计单位联系，进行协商处理。施工前应与铁路供电段、电务段、通信段联系，首先探明铁路两侧施工范围内各种管线位置、埋深、并进行监护和防护。
