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1、,想一想,从出生到现在，你都经历了哪些变化？ 身高、体重、第二性性征 视觉、听觉、思维 人际关系、自我概念、情感 这些发展有规律吗？ 发展产生的原因是什么？ ,发展心理学（developmental psychology）是心理学的重要分支领域之一 是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理发生发展规律的科学。,发展心理学的内涵,广义的发展心理学包括： 动物心理学，又叫比较心理学； 民族心理学； 个体发展心理学。 狭义的发展心理学 ： ,研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律的学科。 着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到
2、另一个年龄阶段的规律。 具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。,个体发展心理学,认知的发展：感觉、知觉、记忆、思维、语言等 社会性发展：人际关系、友谊、气质、依恋等,心理发展,主题二 学习者的心理,一、心理发展的基本特点 二、发展的理论 三、儿童青少年的发展特点,一、心理发展的基本特点,发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下， 在个体内部的连续而又稳定的变化。,连续性与阶段性,强调发展是由外部环境所决定的心理学家，认定发展只有量的累进，即一小步、一小步渐进的，不存在什么阶段； 强调发展主要由内部成熟或遗传所决定的心理学家，更倾向于发展是有阶段的
3、，是跳跃式地以产生新的行为模式的形式展开的。 目前较为综合的看法是，心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。,连续性与阶段性,方向性和不可逆性,正常情况下，心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。如个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上，都是如此。,方向性和不可逆性,方向性和不可逆性,儿童体内各大系统成熟的顺序是：神经系统、运动系统、生殖系统； 大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶； 脑细胞发育的顺序是：轴突、树突、轴突的髓鞘化。 这种方向性和不可逆性
4、在某种程度上体现出基因型在环境的影响下不断把遗传程序编制显现出来的过程。,不平衡性,个体从出生到成熟体现出多元化的模式，表现在：不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。 从总体发展来看，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春发育期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展，到了老年期开始出现下降。,不平衡性,个别差异,尽管一个正常儿童的发展总是要经历一些共同的基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展的速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。,发展的关键期,发展的关键期,心理
5、学家运用关键期是指，人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 一般认为有四个领域的研究可以证实关键期的存在：鸟类的印刻、恒河猴的社会性发展、人类语言的习得以及哺乳动物的双眼视觉。,发展的关键期,发展的关键期,发展的关键期,02岁 亲子依恋关键期 13岁 口语学习关键期 45岁 书面语学习关键期 04岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄,发展的关键期,一般而言，运用关键期这
6、一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。印度发现的“狼孩”，就是关键期缺失的典型事例。狼孩卡玛拉由于,发展的年龄特征,个体的心理年龄特征是指在发展的各个阶段中形成的一般的（具有普遍性）、本质的（表示具有一定的性质）、典型的（具有代表性）心理特征。心理年龄特征并不意味着每个年龄都有相应的年龄特征。 八大阶段 乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期、成年期、老年期,发展的年龄特征,在一定的条件下，发展的心理年龄特征具有相对稳定性；随着社会生活和教育条件等环境的改变，也有一定程度的可变性。“成熟期前倾”就典型地
7、反映了由物质生活条件的改善，导致青少年生理发育的普遍提前，与此相应的心理年龄特征也提早出现。,发展的年龄特征,第一反抗期 年龄：24岁 特点：随着动作和语言能力的发展，活动空间得以拓展，导致自我意识与自主能力的增强，对于大人的要求与命令，“我不要”、“偏不”成了常用语。,发展的年龄特征,自我中心主义 年龄：6岁以前 儿童总是从自己的角度出发来看待世界，尚不能变换角度或意识到他人有不同的视角，因而认识或思维具有明显的自我中心特点。此外，由于儿童不能很好地区分心理的和物理的现象，思维还具有“泛灵论”的特点即倾向于将活动着的任何物体都视为有生命的。,发展的年龄特征,儿童期的多动行为 年龄：610岁 特点：注意力不集中、多动、冲动 原因：兴奋性神经元与抑制性神经元发展不平衡； 环境（节奏、玩具）,发展的年龄特征,青少年的“心理断乳” 年龄：1018岁，成熟期前倾 特点：渴望摆脱对父母的依附而寻求真正意义上的独立和自主。,
