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1、一帮一活动实施方案【篇一:“一帮一”结对子活动方案】 “一帮一”结对子活动方案 李桂贞 一、“一帮一”活动目的: 、营造学习氛围,提高学生的学习成绩。学习中总会遇到困难,因为多了一个伙伴,似乎一切就变得容易起来,学习中需要相互帮助、需要相互支持。让基础差的同学走上轻松学习的轨道,给基础好的同学一个加深巩固知识的平台。 、帮助学生改正不良的行为。一学生负责一个学生,让学生感受到自己是受关注的,从而有意识的改正自己的不良行为。同学间在行为上互相督促,共同进步。 二、“一帮一”活动内容及实施步骤: 、制造气氛,宣传“一帮一”结对子活动。 利用班会向学生表明这一活动的初衷,激励同学们互相帮助,共同进步
2、。可借助音乐的力量多营造家的感觉,激起学生为建一个更好的“家”而共同努力。使关爱在身边,爱心满校园。 、“一帮一”分组细则: (一)、以班为单位,学习基础较好的与学习基础较差的两个同学,自愿组成一个学习互帮小组。有些同学找不到合适学习伙伴的,班主任分析各种因素帮其找好。 (二)、行为上自我约束力较强的和自制力较差的学生结对,让能严格遵守纪律的学生督促纪律性差的学生。我一般让男女结对子,女生纪律性较强,男生纪律性相对较差,而且同学们会比较注重异性对自己的评价。这样有利于学生有意识的改正自己的不良行为。 (三)、位置上相距较近的同学结对,这样利于观察和监督。 、“一帮一”结对子活动开展时间:学生利
3、用下午放学时间或其它课余时间进行互助学习和沟通。每天要登记好自己的结对伙伴的各项情况,每周要对自己的结对伙伴各情况做个总结、评价。 、利用班会让学生互相交流,反馈一星期下来自己的帮扶对象的各种表现,表扬先进,指出不足,激励其改进。 三“一帮一”结对子活动实施成效: 这个方案在我班才刚刚起步执行,所以无法预测长远的一个成效。但从实行的这几天来看,成果较显著。例如我班的薛宗豪本是个调皮,总是违纪的一个让老师们都头痛的学生,在我班班长的帮助下进步很大,老师们都觉得他上课变得认真了,少违纪。这是非常令人值得欣慰的。实行“一帮一”活动以来,我班的各块工作开展的较顺利。 四、“一帮一”活动奖罚标准: 、设
4、立“学习进步奖”一、二、三等奖 、设立“行为进步奖”。每月由全班同学民主投票选举出五名,得奖者能得到奖品。得到奖励者及其帮扶对象在班会上表扬。 五、实施“一帮一”结对子活动心得: 现已在我班试行“一帮一”结对子活动,虽不知道长远的成效如何,但最起码让我班内很多的学困生意识到了老师、同学开始关注、关爱他们了,为他们提供了一个学习和交流的平台,相信他们也会受感染而在学习上有所努力改进的。 “一帮一”结对子活动范围可以推及到整个学校,不止是一个班内“个人与个人学习一帮一”,还可以推及到高年级对低年级的“班对班学习一帮一”等等。形成一股互帮互助的校园风气,一股共同进步的学习氛围。 注重激励学困生,并及
5、时表扬有进步的学困生,表彰优秀的“小老师”,经过一段时间的学习,相信学困生们的学习态度和行为习惯会有所改进,学习成绩也会有一定的进步。 有“小老师”的典范引导,加上学校的高度重视,家长的大力配合,这或许就可以为学困生们寻找到学习的好方法!使关爱在身边,爱心满校园。这样理想的学校,或许是我们每个人所想追求的。“一帮一”活动总结 一个奋发向体,能充分地激发每荣誉感。一些平时表后的学生,生活在这快地发生变化,有的的行列,这就是集体的感召力。因此,我为平台,在学生中开一”活动。 有好几个学生 学习积极性不高,作上、团结友爱的班集个学生内心的集体现一般甚至比较落样的集体里,也会很甚至跨人先进分子荣誉感所
6、表现出来们营造良好班集体展学生之间的“一帮 业经常拖拖拉拉,不能按时完成,上个学期期末考试都是十几分。后来在郭云彤同学的帮助下,学习主动性越来越强,更重要的是,两人成了在学习、生活、心理上互相信任、互相理解、互相帮助的好朋友。 当然,通过“一帮一”学习互助小组受益的学生不只是彼此两个,而是全班同学。现在学生多是独生子女,一般比较任性、以自我为中心。再加上现在社会强调“尊重个性、发展个性”,使学生们的“自我意识”更强,而集体意识却相对薄弱了,缺乏集体荣誉感,时时处处想的都是自己怎么样,很少考虑他人,考虑集体。 1互助学习班规有利于提高和促进班级整体学习水平 先进生和后进生结成互助合作学习小组,先
7、进生在学习上给予后进生帮助,无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面,无疑都会对后进生产生积极的影响,同时先进生也会从中获益,因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程。 2互助学习班规有利于健全学生的人格学生在互助学习的过程中,可以实现自身人格的良性发展。首先,先进生在辅导后进生的学习过程中,自尊心和自信心获得了极大的满足,这种心理迁移到学习上,又会对学习产生积极的影响,形成良性循环。这让学生感到帮助别人于人于 己都很有好处,因而学生的这种体验是愉悦的、很有价值的,有助于学生形成乐于助人的良好品格。 其次,和教师居高临下的辅导相比,后进生更容易接受同龄人的帮助,来自身边的榜样对他们更能
8、起到激励作用。所以后进生对先进生提供的帮助也会乐于接受,而学习的进步又会减轻他们的自卑感,学习起来会更加主动。 最后,互助合作小组为了一个共同的目标而努力,有助于培养学生现代社会所需要的合作精神和合作能力。 3互助学习班规有利于提高学生的思想和知识水平 “有一千个读者,就有一千个哈姆雷特”。每个学生都有自己的经历、情感和知识,当与其他学生互动时,他们就会接受到一些与自己的观点和想法不一样的思想观点,这些随之而来的认知冲突,在许多发展理论中都被认为是学习背后的推动力。比如,一些自私自利只顾自己学习的学生,在与荣誉感比较强的学生互动中,就会受到这些学生思想上的影响,从而加强自己的集体荣誉感和责任心
9、。 另外,互助合作学习还会引发学生积极思维和大胆探究。通过共同学习,学生之间互相取长补短、分享观点、互相帮助、互相激励,可以提高学生各方面的水平,产生1+12的新合力,增强班级凝聚力。, 4互动学习班规有利于形成良好的班风、学风 班风是指班级所有成员在长期交往中形成的一种共同的心理倾向,班规对班风的形成有着重要的影响。班风一经形成,便成为一种约束力,反过来又影响班级的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值观,又影响他们在教室里的学习活动。 在学生“一帮一”互助合作学习过程中,同学之间互帮互助,长期坚持,有助于形成团结互助、积极向上的良好班风,增强班集体的凝聚力和团队精神。而这种团结互助、积极向上
10、的良好风气又能对学生的个人成长起到巨大的推动作用。 可见,学生之间“一帮一”互助合作学习具有不可低估的能量,我校引导各班主任制订出有利于学生团结互助的班规内容,并有效地去实施,这样在培养学生集体荣誉感的同时,也可以帮助教师管理好班级,为创造一个团结向上的班集体打好基础。 综上所述,我校高度重视学生间的“一帮一”工作,逐步有序的在开展。相信通过一定时间的实践摸索,我校整体的学习氛围将更浓、学生的学习积极性将大幅提高,并水到渠成的培养学生的集体荣誉感,从而使班级成为每个学生健康成长、成熟进步的摇篮。【篇二:“一帮一”结对子活动方案】 “一帮一”结对子活动方案 李燕 一、“一帮一”活动目的: 、营造
11、学习氛围,提高学生的学习成绩。学习中总会遇到困难,因为多了一个伙伴,似乎一切就变得容易起来,学习中需要相互帮助、需要相互支持。让基础差的同学走上轻松学习的轨道,给基础好的同学一个加深巩固知识的平台。 、帮助学生改正不良的行为。一学生负责一个学生,让学生感受到自己是受关注的,从而有意识的改正自己的不良行为。同学间在行为上互相督促,共同进步。 二、“一帮一”活动内容及实施步骤: 、制造气氛,宣传“一帮一”结对子活动。 利用班会向学生表明这一活动的初衷,激励同学们互相帮助,共同进步。可借助音乐的力量多营造家的感觉,激起学生为建一个更好的“家”而共同努力。使关爱在身边,爱心满校园。 、“一帮一”分组细
12、则: (一)、以班为单位,学习基础较好的与学习基础较差的两个同学,自愿组成一个学习互帮小组。有些同学找不到合适学习伙伴的,班主任分析各种因素帮其找好。 (二)、行为上自我约束力较强的和自制力较差的学生结对,让能严格遵守纪律的学生督促纪律性差的学生。我一般让男女结对子,女生纪律性较强,男生纪律性相对较差,而且同学们会比较注重异性对自己的评价。这样有利于学生有意识的改正自己的不良行为。 (三)、位置上相距较近的同学结对,这样利于观察和监督。 、“一帮一”结对子活动开展时间:学生利用下午放学时间或其它课余时间进行互助学习和沟通。每天要登记好自己的结对伙伴的各项情况,每周要对自己的结对伙伴各情况做个总
13、结、评价。 、利用班会让学生互相交流,反馈一星期下来自己的帮扶对象的各种表现,表扬先进,指出不足,激励其改进。 三“一帮一”结对子活动实施成效: 这个方案在我班才刚刚起步执行,所以无法预测长远的一个成效。但从实行的这几天来看,成果较显著。例如我班的薛宗豪本是个调皮,总是违纪的一个让老师们都头痛的学生,在我班班长的帮助下进步很大,老师们都觉得他上课变得认真了,少违纪。这是非常令人值得欣慰的。实行“一帮一”活动以来,我班的各块工作开展的较顺利。 四、“一帮一”活动奖罚标准: 、设立“学习进步奖”一、二、三等奖 、设立“行为进步奖”。每月由全班同学民主投票选举出五名,得奖者能得到奖品。得到奖励者及其
14、帮扶对象在班会上表扬。 五、实施“一帮一”结对子活动心得: 现已在我班试行“一帮一”结对子活动,虽不知道长远的成效如何,但最起码让我班内很多的学困生意识到了老师、同学开始关注、关爱他们了,为他们提供了一个学习和交流的平台,相信他们也会受感染而在学习上有所努力改进的。 “一帮一”结对子活动范围可以推及到整个学校,不止是一个班内“个人与个人学习一帮一”,还可以推及到高年级对低年级的“班对班学习一帮一”等等。形成一股互帮互助的校园风气,一股共同进步的学习氛围。 注重激励学困生,并及时表扬有进步的学困生,表彰优秀的“小老师”,经过一段时间的学习,相信学困生们的学习态度和行为习惯会有所改进,学习成绩也会
15、有一定的进步。 有“小老师”的典范引导,加上学校的高度重视,家长的大力配合,这或许就可以为学困生们寻找到学习的好方法!使关爱在身边,爱心满校园。这样理想的学校,或许是我们每个人所想追求的。【篇三:“一帮一”活动实施方案】 遵义县龙坪镇中心学校 关于教师“一对一”结对帮扶活动实施方案 一、活动开展的背景及目的: 为促进我镇教育均衡发展,解决片区与村小师资水平参差不齐的问题,进一步提高我镇教育教学质量,提高教师课堂教学水平,根据县教育与科学技术局2012年工作要点及龙坪镇中心学校2012年工作要点,结合我镇师资情况,特拟定龙坪镇“一对一”结对帮扶活动实施方案,请各校根据文件精神,认真贯彻执行。 二
16、、组织机构 组 长: 副组长: 成 员: 领导机构下设办公室,由同志兼任办公室主任,、各校业务副校长、教导主任、科研主任为成员具体负责日常工作事务。 三、指导教师的选拔 (一)指导教师必备条件: 1、热爱教育事业,师德高尚,教育教学理论知识扎实,基本功好,教学业绩突出,有较丰富的教学实践经验的骨干教师。 2、由各教研组推荐指导教师侯选人,经教务科讨论确定。 (二)帮带对象: 1、教育教学质量相对滞后的教师。 2、在课堂教学与教学方法上需要进一步提高的教师; 3、其它自认为需要进一步提高的年轻教师。 四、职责: (一)指导教师职责: 1、制定带新教师的实施方案。2、引导新教师科学制定各种计划,帮助新