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1、晏子使楚第二课时教学设计教材简析：本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。学情分析：五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。教师必须让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神。部分学生对历史上的人物、事件感兴趣，也有所了解，所以这部分学生课前搜集了相关的资料，对理解课文有一定的帮助，做到心中有数。但也有一部分学生不感兴趣，课前不去收集资料，调动积极性是关键。本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？和晏
2、子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。教学目标： 1.学习楚王与晏子间的三次斗智的事例，体会晏子高超的语言艺术。 2. 抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。教学重点： 通过各种方式朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点： 1、理解晏子反驳楚王的话，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、整体感知。 1、
3、上节课我们一起初步了解晏子使楚这篇课文的内容，这节课我们一起继续学习。(指课题。生齐读课题)2、请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。( 生：默读，画句子。读标画的句子)（我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。）出示课件3、句中的“我”是谁？“大夫”指谁？你能带进去读一读吗？（板书：楚王晏子）4、楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？（楚王和晏子交锋的原因是楚王想侮辱晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。）让我们再次走进课文，看看晏子面对楚王的一次又一次的侮辱是如何一一进行反驳的，从而学习晏子说话的巧妙。二、学习第一次交锋。1
4、、学生快速阅读课文第3自然段，楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。思考：晏子是怎么应对的？找出相关的语句。（晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。”）出示课件2、晏子的话是什么意思？（这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是狗国。）出示课件再次读这句话，我们听听是不是这个意思。3、晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？（晏子是齐国的使者，表面上还要尊重
5、楚国。晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。）4、故事的结果怎样呢？（只好大开城门）5、欣赏一下这段精彩的、充满智慧的语言吧。同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。小结：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？下面学习第二次交锋。三、学习第二次交锋。等晏子见了楚王，楚王又会怎样取笑晏子呢？晏子是怎样反驳的呢？请同学们忘情地大声朗读课文第4自然段。1、 楚王见到晏子第一句话说的是什么？这句话应该怎么读？（“难道齐国没有人了吗？”楚王居高临下地说。 “难道齐国没有人了吗?”楚王对他瞅()了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”）出示课件2、
6、楚王说话时的神态如何？谁再读读。3、“人”指的是什么人？（指的是能人。指的是人才。仪表堂堂的人。）4、请把你对“人”的理解带进句子去读。你能读出什么？（楚王侮辱齐国没人才。）5、晏子是怎样回答的？（晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”)出示课件6、谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？（人多）7、古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？8、请同学们分别找出张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵所对应的句子？晏子夸耀齐国的
7、都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？（“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”）出示课件9、边读边想晏子的这句话是什么意思？（上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是下等国。）出示课件10、晏子的话巧妙在哪里呢？（晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？）11、这次较量的结果怎样？（只好陪着笑）小结：看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子
8、，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。四、学习第三次交锋1、楚王两次都被晏子战败，楚王服气吗？楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?请同学们前后四人讨论，并找出相关的语句。（晏子轻松地说：南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。）出示课件2、这句话是什么意思？（淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔.齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是强盗国。）出示课件3、晏子的话巧妙在哪里呢？(含蓄地指出是楚国的社会风气不好)4结果如何？（只好赔不是）小结：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！自由欣赏一下晏子的语言。五、总结课文
9、。晏子出使楚国，面对楚王的三次侮辱，晏子都能从容的应付，楚王最后的结局是：楚王不敢不尊重晏子了。1、你认为晏子是一个怎样的人呢？（晏子是一个足智多谋、能言善辩，既维护了自己的人格，又维护了祖国的尊严的人。)2、晏子到底是一个怎样的人呢？再读第1、2自然段，你会有新的感受。3、晏子出使楚国的目的是什么？(补充知识)春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦)4、你理解晏子为什么这样说话了吗？（晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的，因此，晏子说话特别含蓄，完成任务。，）从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。出示课件“不敢不尊重”是什
10、么意思？到底是尊重还是不尊重晏子？实际是楚王不敢不尊重（齐国）了。5、让我们记住晏子吧！喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关“晏子”的资料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看晏子春秋这本书。11.晏子使楚 （侮辱）起因：楚王 晏子 （反驳） 钻狗洞 是狗国 只好大开城门经过：没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好赔不是结果： 不敢不尊重一、语音 诣（ ） 枳（ ） 缚（ ） 二、通假字 1缚者曷为者也 同 意思是2圣人非所与熙也 同 意思是 三、古今异义词 1叶徒相似，其实味不同 （其实：古义： 今义： ） 2楚王闻之（闻：古义： 今义： ） 3楚王谓左右曰（左右：古义： 今义： ）
11、四、一词多义 齐之习辞者也为其来也 之 楚之水土为 何为者也 物外之趣生于淮南则为橘 楚王闻之生于淮北则为枳 吾欲辱之 五、重点词语解释 1晏子将使楚 使： （ ）2谓左右曰 谓曰：（ ）左右：（ ） 3习辞者 习：（ ）辞：（ ）4今方来 方：（ ） 5何坐 坐：（ ） 6坐盗 盗：（ ） 7吏二缚一人诣王 缚：（ ）诣： （ ） 8齐人固善盗乎 固：（ ） 9叶徒相似 徒：（ ） 10其实味不同 其：（ ）实：（ ）11得无楚之水土使民善盗耶 得无： （ ） 12圣人非所与熙也 圣人： （ ）13寡人反取病焉 病： （ ） 14晏子避席对曰避席： （ ） 六、重点语句翻译 1得无楚之水土使
12、民善盗耶 2圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 3晏婴，齐之习辞者也。 4酒酣，吏二缚一人诣王 5橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 6得无楚之水土使民善盗 7为其来也，臣请缚一人过王而行 。七、课文内容理解 1选出下列各项中表述有误的一项是（ ）。（2分） A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于尴尬的境地。 B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。D、晏子用橘生淮南为橘，生于淮北则为枳这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。 2“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”现象说明了什么？请简要回答。 3楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答) 4楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答) 5针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的? 6晏子的回答，可谓巧妙得体，体现了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。 7晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，其目的是什么? 8你喜欢晏子这个人物吗?为什么?7
