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1、晏子使楚第二课时教学设计教材简析:本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写,开头写楚王想侮辱晏子;接着写楚王三次侮辱晏子,晏子机智对答;最后写楚王不敢不尊重晏子了。学情分析:五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。教师必须让学生充分地读书,读出声,读出意,读出味、读出情,读出神。部分学生对历史上的人物、事件感兴趣,也有所了解,所以这部分学生课前搜集了相关的资料,对理解课文有一定的帮助,做到心中有数。但也有一部分学生不感兴趣,课前不去收集资料,调动积极性是关键。本课我准备通过小声自由朗读全文,使学生初步感知课文;默读全文,画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子?和晏
2、子怎样反驳的相关语句,让学生深入探究课文;分角色朗读楚王与晏子的三次对话,帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情,领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、反击技巧。从而降低学习难度,突破重难点。教学目标: 1.学习楚王与晏子间的三次斗智的事例,体会晏子高超的语言艺术。 2. 抓住重点句子的含义,理解人物的性格特点和爱国情怀。教学重点: 通过各种方式朗读,体会晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点: 1、理解晏子反驳楚王的话,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。教学准备:多媒体课件教学过程:一、整体感知。 1、
3、上节课我们一起初步了解晏子使楚这篇课文的内容,这节课我们一起继续学习。(指课题。生齐读课题)2、请同学们打开书,浏览课文,找一找,楚王说的哪句话,告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。( 生:默读,画句子。读标画的句子)(我原来想取笑大夫,没想到反倒让大夫取笑了。)出示课件3、句中的“我”是谁?“大夫”指谁?你能带进去读一读吗?(板书:楚王晏子)4、楚王和晏子交锋的原因和结果是什么?(楚王和晏子交锋的原因是楚王想侮辱晏子,交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。)让我们再次走进课文,看看晏子面对楚王的一次又一次的侮辱是如何一一进行反驳的,从而学习晏子说话的巧妙。二、学习第一次交锋。1
4、、学生快速阅读课文第3自然段,楚王不让晏子走城门,而是挖了一个洞,让晏子从洞中进入。思考:晏子是怎么应对的?找出相关的语句。(晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问狗国,当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家。”)出示课件2、晏子的话是什么意思?(这是个狗洞,不是城门,我要是访问“狗国”,当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞,楚国就是狗国。)出示课件再次读这句话,我们听听是不是这个意思。3、晏子的意思是说,你们这儿分明是个狗洞,我访问狗国才钻狗洞,我要是从这里进去,你们楚国就是个狗国。可是,晏子为什么不这样说?(晏子是齐国的使者,表面上还要尊重
5、楚国。晏子不能刚到楚国就激怒楚王,那就进不了楚国了。)4、故事的结果怎样呢?(只好大开城门)5、欣赏一下这段精彩的、充满智慧的语言吧。同桌两人读,一人读楚王怎样做的,一人读晏子应对的语言。小结:楚王还没有和晏子见面,堂堂的一国之君就已经败下阵来,又岂能善罢甘休呢?下面学习第二次交锋。三、学习第二次交锋。等晏子见了楚王,楚王又会怎样取笑晏子呢?晏子是怎样反驳的呢?请同学们忘情地大声朗读课文第4自然段。1、 楚王见到晏子第一句话说的是什么?这句话应该怎么读?(“难道齐国没有人了吗?”楚王居高临下地说。 “难道齐国没有人了吗?”楚王对他瞅()了一眼,冷笑一声说:“难道齐国没有人了吗?”)出示课件2、
6、楚王说话时的神态如何?谁再读读。3、“人”指的是什么人?(指的是能人。指的是人才。仪表堂堂的人。)4、请把你对“人”的理解带进句子去读。你能读出什么?(楚王侮辱齐国没人才。)5、晏子是怎样回答的?(晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”)出示课件6、谁再为大家读读这段话?从这段话中,你体会出什么?(人多)7、古文中这样记载:齐之临淄三百闾,张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在,何为无人?8、请同学们分别找出张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵所对应的句子?晏子夸耀齐国的
7、都城人口众多,巧妙地转换了概念,把楚王说的“能人,人才”换成了普通老百姓,借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么?(“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”)出示课件9、边读边想晏子的这句话是什么意思?(上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是下等国。)出示课件10、晏子的话巧妙在哪里呢?(晏子表面在说齐国的规矩,实际在说你看不起我,就等于侮辱你自己的国家,看你怎么办?)11、这次较量的结果怎样?(只好陪着笑)小结:看到这里,我想劝告楚王:你只听说晏子身材矮小,想取笑晏子
8、,你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。四、学习第三次交锋1、楚王两次都被晏子战败,楚王服气吗?楚王在宴席上怎样取笑晏子?晏子又是怎样取笑楚王的?请同学们前后四人讨论,并找出相关的语句。(晏子轻松地说:南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业,到了楚国就做了强盗,也许是水土不同吧。)出示课件2、这句话是什么意思?(淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔.齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是强盗国。)出示课件3、晏子的话巧妙在哪里呢?(含蓄地指出是楚国的社会风气不好)4结果如何?(只好赔不是)小结:晏子的智慧真是令人叹为观止啊!自由欣赏一下晏子的语言。五、总结课文
9、。晏子出使楚国,面对楚王的三次侮辱,晏子都能从容的应付,楚王最后的结局是:楚王不敢不尊重晏子了。1、你认为晏子是一个怎样的人呢?(晏子是一个足智多谋、能言善辩,既维护了自己的人格,又维护了祖国的尊严的人。)2、晏子到底是一个怎样的人呢?再读第1、2自然段,你会有新的感受。3、晏子出使楚国的目的是什么?(补充知识)春秋五霸,秦国在西部实力最强,其他四国在东部,晏子出使楚国,就是利用政治、外交的攻势,与楚结盟,共同抗秦)4、你理解晏子为什么这样说话了吗?(晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的,因此,晏子说话特别含蓄,完成任务。,)从这以后,楚王再也不敢不尊重晏子了。出示课件“不敢不尊重”是什
10、么意思?到底是尊重还是不尊重晏子?实际是楚王不敢不尊重(齐国)了。5、让我们记住晏子吧!喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关“晏子”的资料,也可以从历史书上寻找晏子,还可以看看晏子春秋这本书。11.晏子使楚 (侮辱)起因:楚王 晏子 (反驳) 钻狗洞 是狗国 只好大开城门经过:没人才 下等国 只好陪着笑 没出息 强盗国 只好赔不是结果: 不敢不尊重一、语音 诣( ) 枳( ) 缚( ) 二、通假字 1缚者曷为者也 同 意思是2圣人非所与熙也 同 意思是 三、古今异义词 1叶徒相似,其实味不同 (其实:古义: 今义: ) 2楚王闻之(闻:古义: 今义: ) 3楚王谓左右曰(左右:古义: 今义: )
11、四、一词多义 齐之习辞者也为其来也 之 楚之水土为 何为者也 物外之趣生于淮南则为橘 楚王闻之生于淮北则为枳 吾欲辱之 五、重点词语解释 1晏子将使楚 使: ( )2谓左右曰 谓曰:( )左右:( ) 3习辞者 习:( )辞:( )4今方来 方:( ) 5何坐 坐:( ) 6坐盗 盗:( ) 7吏二缚一人诣王 缚:( )诣: ( ) 8齐人固善盗乎 固:( ) 9叶徒相似 徒:( ) 10其实味不同 其:( )实:( )11得无楚之水土使民善盗耶 得无: ( ) 12圣人非所与熙也 圣人: ( )13寡人反取病焉 病: ( ) 14晏子避席对曰避席: ( ) 六、重点语句翻译 1得无楚之水土使
12、民善盗耶 2圣人非所与熙也,寡人反取病焉。 3晏婴,齐之习辞者也。 4酒酣,吏二缚一人诣王 5橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。 6得无楚之水土使民善盗 7为其来也,臣请缚一人过王而行 。七、课文内容理解 1选出下列各项中表述有误的一项是( )。(2分) A、针对楚王的发难,晏子运用了类比推理的方法进行反驳,使楚王陷于尴尬的境地。 B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C、从文末楚王的话语可以看出,楚王尚能知错认错。D、晏子用橘生淮南为橘,生于淮北则为枳这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。 2“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”现象说明了什么?请简要回答。 3楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答) 4楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答) 5针对楚国君臣的戏弄侮辱,晏子是怎么回击对方的? 6晏子的回答,可谓巧妙得体,体现了一个外交家的风范,请说说晏子外交的特点。 7晏子说“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,其目的是什么? 8你喜欢晏子这个人物吗?为什么?7