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1、北师大版第七册语文第二单元教案 教材分析: 本单元以“明月”为主,编排了两首古诗,一篇散文和一篇记叙文,从不同的角度,用不同的文体描写月亮,介绍月亮。古诗二首借月抒情,寄托了诗人对明月的赞美。散文月迹是作家对童年时代的一段美好回忆,充满童真童趣。飞向月球真实地再现了19xx年人类首次登月的过程。 学生分析: 学生对月亮有好奇感,在学文的过程中教师鼓励学生质疑,激起他们学习的兴趣。 教学目标: 1、通过或有关资料,初步了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。 2、通过多种形式读懂课文,理解课文的写作顺序,了解孩子们在哪里寻到月亮,并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。 3、自读课文,采用多种形
2、式理解课文内容,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱,激发对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想。 重点难点: 1、想象诗句描写的景象,感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。 2、联系上下文,理解课文中的重点词语,体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。 教学策略: 先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟诗句、文章内涵 1、古诗二首 第一课时(学习内容:古诗暮江吟) 一、欣赏古诗,揭示课题。 1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听? 2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试
3、?谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。 (课件演示:游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布没难倒你们,咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?) (古朗月行小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。这节课,让我们走进古诗二首,再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目,请大家仔细看。(板书:暮江吟,请大家齐读课题) 3、知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就
4、表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗暮江吟。 1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍,请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗? 评价:(指名3个学生) 字音读准了,看得出你已经有所收获; 读出了古诗的韵味; 同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读? 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读:可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,咱们一起解决。 (课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更
5、了不起。 (板书:残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟 可怜在这里是什么意思,你读懂了吗?这么多的同学不明白,为什么不问?大胆提出你的问题,还有不明白的吗?) 5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。 铺此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题?通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?受光少的地方,呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色。你们看!(演示课件夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道:“半江瑟瑟半江红”。 (1-2句)邀请学生来读。 当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐
6、暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓打比方打得非常恰当)多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情。(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思) 7、想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言) (板书:江边残阳月夜美) 8、的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象,谁能读出它的美? 评价:(指名34个学生) 最后一句读得回味悠长; 他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐,想试试吗? 我听出你对这幅美景的喜爱边读边想象画面是个好方法; 因为你能读懂,所以读出韵味来了。 9、如今诗人白居易已作古,可谓物是人非。欣赏着江边美景,我们也来当一回白居易感受一下吧!夕阳美景让人陶醉不已,不禁吟诗一首