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1、1双庙小学六年级语文试卷分析（2010-2011 学年度第二学期）六年级教者：刘 辉一、基本情况：本次参加考试的考生有 27 人，总分 2429.6 分，人均成绩 90 分，合格率为 96.3%，优秀率 26%，S2 值是 80.3。1、成绩统计考生 总分 人均 合格率 优秀率 S2 值 最高分 最低分 全距27 2429.6 90 96.3 26 80.3 110.3 65.7 34.62、分数段统计等级 A B C D E F分数线 100120 90100 8089 70-79 60-69 60 以下总人数27 人数 4 9 8 4 1 0二、试卷情况分析试题是由五部分构成，满分为 12
2、0 分。此次考试的试卷在分值的安排上非常均匀，其中“ 字词积累”40 分、 “句子”12 分、 “积累运用”16 分、 “阅读”20 分、“作文”30 分。 题型多样 ，内容覆盖面大，从拼音、字、 词到句子、篇章，非常全面，只要学生养成良好的学习习惯，平常只要能写会该写的词语，在平时学习中做到语言积累、学会阅读，加强习作的练习，就能考一个比较满意的成绩，但是本次结果不甚理想。三、学生答题分析：本次检测试卷共五道大题。第一题，字词积累。 （共 7 小题，共 40 分）尤其是第一小题“ 给加点字注音” ，在这道题主要考察的是课文中出现的新 词语，平 时都要求学生进行默写练习，但是 这次还有个别词语
3、（馥郁、游弋、矜持、濮阳）错误较多，大多数2词语比较生僻，学生没有见过，加之老师给学生讲解的不够深刻，训练不到位，导致失分非常严重，这主要是老师只管学生默写，而没有逐个进行听写，导致难写的词语出现错误中，平均每位学生失分在 4 分左右。第二题，句子。( 共 14 分。)这道题内容较简单，基本都是学生常见的句型，平时训练计较扎实，所以答的还比较满意。第三题，积累运用。 （共 2 小题， 满分 16 分）这道题主要考察的是课本上的重点课文中段落还有单元后的“日积月累 ”、课文后面的 10 首古诗词，平时让学生不厌其烦的进行背诵，所以失分不太严重，得分平均在 14 分左右。第四题是阅读（共 2 道题
4、，满分 20 分），要求学生必须读懂短文才能正确应答，难 度不是很大，但是学生的阅读理解能力有限，对于阅读内容理解不够深刻， 单纯的在短文内寻找答案，没有从文章中心去分析，失分率达 40%，所以我们在以后的教学中要加强学生对阅读理解的练习，要求学生多读，多译，增加阅读 量。第五题“作文 ”（30 分）本次作文是半命 题作文 “那一次，我真 ”，要求先把题目补充完整再写，由于题目范围比较广，学生平时也训练过类似的习作，大多数学生写的是“ 那一次，我真 高兴 ”，内容计较具体，得分还可以，平均得分在 24 分左右。四、存在问题分析从整个卷面的分析来看，六年级的语文教学还存在着很大问题，如对学生的要
5、求不严、只管教不注重学生的学等： 1、拼音不 过关，平时基本功不够扎实，识得字计较有限，个别学生不会拼音，补全 词语错别字多，书写不够 工整。32、根据课文内容填空一部分同学出现诗句混淆填写现象；大部分同学对课例里的人物的精神品质无法准确概括。3、多数同学在做阅读短文时不能很好地把握题眼，学生的语言感悟能力有所欠缺，存在对短文内容一知半解，或读文不精的现象；多数同学对小题要求没有深入思考分析，造成部分小题得分率不高。4、教师的教学方法欠恰当，课堂上讲得多，学生练得少，加之平常忙于学校工作没有时间抓学生，对于课后辅导更谈不上，导致本次考试成绩非常不理想。三、改进措施：1、重视字词教学 ，夯实语文
6、基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语 抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引 导个性阅读从检测的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其 实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至
7、关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，4要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 4、关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人 为本” 的角度出 发，做好以下工作： 坚持“补心” 与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习
8、惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。5、重视综合能力培养由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及 对新旧知识前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。以上是我对六年级语文试卷的情况分析。从总体上看，该班学生的总体情况相对稳定，但好、差学生的差距较大，无形中就拉大了总水平，教师应尽可能地把学困生的基础知识扎牢，尽量少出错。对于归纳总结性的内容该班完成较好， 该班学生总结性较强。至于在作文方面，老师可以让学生多借助一些优秀作文进行范写，积累一些好词佳句，学以致用。希望通过这次的分析，能对 老师、学生有所帮助，在5下学期的教学工作中有所收获，考出理想的成绩！二一一年七月四日
