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1、专题十字斟句酌，细加揣摩高考真题感悟(2016浙江高考)阅读下面的文字，完成13题。同诗歌、散文、戏剧一样，对于中国现代小说形式发展的评价，离不开五四初期的语言变革对于中国现代小说由传统向现代转换的决定性意义这个“基点”。每次语言变迁都带来中国现代小说形式的发展和变化。初期现代小说对各种语言资源的综合，直接推动了中国现代小说写实性、抒情性、象征性等原则的确立，孕育了中国现代小说的诗化、散文化等美学风格，也使得现代小说的复调叙述成为可能；政治文化语境下语言方式的变动，推动了小说形式的进一步发展，“小说语言的政治化”带来的“标语口号”、“概述”、“讽刺”、“直语”等特点，也在一定程度上给小说文体带
2、来“审美危机”，而作为对政治语言的反拨，又使小说发展了限制性语态、隐喻和幽默修辞风格等文体表现形式；30年代新媒体影响下的语言变迁，催生了新的小说语言方式，带来了现代都市新小说的形式，如跳跃的小说节奏、画报体小说、电影化小说等形式的发展；40年代小说语言的“口语化”，带来了小说形式的戏剧化追求，推动了章回体等传统小说形式的再利用和再发展。从语言变迁与中国现代文学形式演进的角度，不仅可以准确评价中国现代文学形式发展中的得与失，也能更加客观准确地评价同样作为语言艺术的中国古典文学，重新来看待和审视文言之于文学形式的意义。新文化运动提倡者从当时的文化发展大目标出发，反对文言文，提倡白话文，完成了白话
3、语言方式的确立，这种历史功绩自然不能抹杀。但当年有许多学者对五四语言革命中彻底丢弃文言文的观念和实践持保留态度，他们的言论、思考和忧虑中的合理成分，随着时间的推移也在被人们重新认识。时过境迁，尤其是在冷静面对白话语言给文学带来的一些困境时，在追寻白话语言的“艺术化”加工过程中，当年新文化运动提倡者事后的反思性意见，与五四白话文运动中以“学衡”为代表的反对派意见，在语言与文学关系问题的许多认识上有着惊人的一致。而且很多现代文学史上的代表性作家在创作实践中，在各类文学文本的写作中，也吸收了大量文言的因素和成分，甚至创作了大量的文言诗词，其造诣也是很高的。这不仅证明了文言作为文学语言的生命力，并未因
4、白话文的兴起而消失，而且也表明：事实上，文言也参与了语言变迁与中国现代文学形式演进的过程。(所选文段有删改)1下列说法符合原文意思的一项是()A对各种语言资源的综合运用孕育了中国现代小说诗化、散文化等美学风格，进而推动了写实性、抒情性、象征性等原则的确立。B“小说语言的政治化”虽然在一定程度上给中国现代小说文体带来“审美危机”，但客观上仍然起到了推动小说形式发展的作用。C在五四白话文运动中，“学衡”一派对中国古典文学的语言艺术持否定态度，但并不是所有学者都支持彻底抛弃文言文的极端做法。D从语言变革的角度研究中国现代文学形式的发展，其最重要的意义在于重新看待和审视文言对文学形式的重大价值。解析：
5、选BA项，一是原文限定为“初期”，选项范围扩大；二是原文为“直接推动了中国现代小说写实性原则的确立，孕育了中国美学风格”，选项逻辑不当。C项，“学衡”一派对中国古典文学艺术形式的合理成分持肯定态度，并非选项中的“否定态度”。D项，原文是“从语言变迁与中国现代文学形式演进的角度”，并且选项中“最重要的意义在于重大价值”也是无中生有。2从内容出发，最适合做选文标题的一项是()A中国现代小说形式的发展历程B中国现代文学形式发展的得与失C语言变革影响中国现代文学形式的发展D中国现代小说形式的发展深受语言变迁的影响解析：选C本文第一段重在以中国现代小说形式发展为例，说明“语言变革”的作用；第二段以对白话
6、文和文言文的看法为例，说明“语言变革”的影响。综上分析，全文强调的是“语言变革影响中国现代文学形式的发展”。3根据相关内容，用自己的语言指出文言在中国现代文学形式发展中的两点作用。答： 解析：文言在中国现代文学形式发展中的作用，在文章的第二段中可以体现。“在追寻白话语言的艺术化加工过程中，当年新文化运动提倡者事后的反思性意见，与五四白话文运动中以学衡为代表的反对派意见，在语言与文学关系问题的许多认识上有着惊人的一致”，可以看出，文言有益于白话语言的“艺术化”。文章最后一句：“事实上，文言也参与了语言变迁与中国现代文学形式演进的过程”，说明文言丰富了现代文学创作的表现形式。参考答案：有益于白话语
7、言的“艺术化”。丰富了现代文学创作的表现形式。1.从命题形式看，浙江高考实用类、论述类文本阅读题命题有什么规律？考点一般采用两种命题形式，以两道客观题、一道主观题形式出现，呈现出一种较为稳定的模式，并且题号顺序也很稳定，但题干要求会有所变化。2.从考查趋向上看，浙江高考实用类、论述类文本阅读题的考点有什么规律？2017年语文科考试说明对该考点的要求是：能阅读分析、鉴赏评价中外实用类、论述类文本。它虽然包括10条测试要求，但在实际测试中对以下考点有所侧重：理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文
8、中的观点态度。特别是“筛选信息，概括文意”几乎每年都能考查到。找准了信息点就找到了破题点高考对实用类、论述类文本的考查侧重于逻辑思维能力，主要考查考生借助语文学习的方法和规律，捕捉语言信息，主动获取知识的能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关知识，更不是从专业知识理解的角度来考查。因此，我们只要读懂文章内容，把握作者的写作意图即可答题。为此，要养成良好的阅读习惯：勾画标注思考。勾画就是在阅读过程中勾画出能彰显文本内容的论点和论据，因为部分选项就是从论点与论据的角度命题的。标注就是标注文本中的关键词语，这些关键词语往往就是高考命题点。思考就是思考文中概念与概念之间的关系，思考句与句之间的
9、关系(句间关系也是高考的命题点)，思考段与段之间的关系。这三个阅读习惯不是分开的，而是三位一体的，是边读边勾画，边标边思考。“三位一体”阅读法勾画、标注加思考(一)读文时，应勾画论点与论据1勾画论点句论点是指作者在文章中发表的观点。一般是一文一个中心论点，在整个过程中，紧紧围绕着这个论点来展开议论。论点通常用判断句表达；也有短论找不到论点句的，这是潜在论点的写法。一般来说，论点的提出，有时在文章的开头，这就是所谓的开宗明义、开门见山的写法。有时在文章的结尾，就是所谓的归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。不过，这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表
10、总结性的词语。有时候在文章的中间(这种情况比较少见)，有时候文章标题就是全文论点。2勾画论据句论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。议论文中的论据可以分为两大类。一类是选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等充当，称为事实论据；一类是人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等，称为道理论据。因此，在阅读时，圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注“如果那么”表比较、对比、引述等的句子可迅速把握事理论据。这样可迅速把握文本主要内容及其观点。 论述类文本常用的6大论证方法要想准确勾画论点句和论据句，并明晓它们之间的关系，就必须熟知论证方法。(1)举例论证列举确凿、充分、有代表性的事
11、例证明论点。如罗迦费因格的事物的正确答案不止一个列举了约翰古登贝尔克发明印刷机和排版术以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例，有力地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”这一观点。 (2)引用论证引用名家名言等作为论据，来分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处；一种是暗引，不交代所引的话是谁说的或出处。如梁启超的敬业与乐业，在论述“有业”“敬业”“乐业”时，作者引用了儒家经典礼记和道家经典老子中的名句以及孔子、百丈禅师、朱熹、曾文正等人的名言，增强了文章的说服力。(
12、3)对比论证用正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。如马南邨的不求甚解中，先从反面以普列汉诺夫为例，说明“求甚解”实际上做了许多曲解。接着又从正面以诸葛亮和徐庶等以“不求甚解”的态度读书的人为例，通过对比，证明会意的重要性。(4)比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。如鲁迅的拿来主义中用“大宅子”比喻文化遗产，用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和态度，用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产中的几个组成部分，用“占有”“挑选”“创新”来说明批判继承文化遗产的三个步骤。各个比喻都十分贴切，丝丝入扣。(5)因果论证通过对事理原因或结果的分析，来
13、证明论点的正确合理的论证方法。如：有时候磨难恰恰能够历练人生，让勇者绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方就是另一片蓝天。以上文段针对每个事例分别作了原因探究，揭示了人物在磨难中取得非凡成就的原因，很好地架起事例与结论之间的桥梁，从而有力地论证了观点。(6)类比论证通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点
14、的事物(或事例)进行比较类推，从而证明论点的论证方法。如邹忌讽齐王纳谏中，邹忌将自己受到不切实际的赞美即受蒙蔽这一事实类推到齐王的身上，生动地证明了“王之蔽甚矣”这一论点。(二)读文时，应善于标注关键词文中需要标注的关键词主要有下面三种类型：1有助于理解文章内容、提示信息的词语(1)年代时间(多次出现的时间)、数据(多个数据)及其概括词(如“多数”“少量”“部分”“凡”“凡是”“所有”“都”“全”“几乎”“仅仅”等表范围的词)；(2)重要的修饰限制词语(如“基本”“根本”“重要”“最”“十分”“非常”“总共”等词)；(3)表已然未然的词(如“迄今为止”“到目前为止”“现在所见的”等)，表或然必
15、然的词(如“如果”“可能”“一定”“或许”“已经”“将来”“正在”“目前”“如果”“必然”“预计”等)；(4)代词(如“这”“那”“它”“其”“此”等)；(5)文章重点阐述的概念、术语、人名的词。2有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语(1)表因果关系的词(如“因为”“因此”“的原因”“因而”“由于”“从而”等)；(2)表转折关系的词(如“但是”“反而”“其实”“实际上”等)；(3)表并列或递进的词(如“也”“又”“不是而是”“不仅还”等)；(4)表分类分层的词(如“首先，其次”等)；(5)举例子的词(“例如”“如”)；(6)表解说性的词语(如“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”等)。3文中反复强调的词这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。(三)读文时，应注意思考3类关系“关系”是指概念之间、句与句之间、段与段之间三种关系。1思考概念之间的逻辑关系在阅读过程中，思考文本中的一些概念之间的关系，注意它们自身内涵以及与其他概念之间
