《甘肃省崇信县高中语文 第二单元 春江花月夜（第2课时）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《甘肃省崇信县高中语文 第二单元 春江花月夜（第2课时）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春江花月夜课题：春江花月夜所选册目：中国古代诗歌散文欣赏年 级： 课时：第2课时主备人： 审阅签字集体研讨时间：修订完成时间：教学目标：学生掌握分析意境的方法。教学重点： 分析意象，进入诗歌意境。教学难点： 体会并描述作者描绘的气势恢宏，优美恬静又流光溢彩的春江月夜风景图。教学方法：朗读法 讲授法 讨论法 教学设计个性设计教学过程：一、导语设计 同学们回忆关于月的诗句： 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 王维鸟鸣涧 星垂平野阔，月涌大江流。 杜甫旅夜抒怀 春花秋月何时了，往事知多少？ 李煜虞美人 今人不见古时月，今月曾经照古人。 古人今人若流水，共看明月皆如此。 李白把酒问月 今天这节课我们再次深入分
2、析课文。 大家通过这些句子再次回忆月亮这个意象的含义，意象创造意境，什么是意境？ 意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成 的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。体会本诗的意境二.分析鉴赏课文译文 月亮出来了!从潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。随着千万里春潮荡漾，千万里春江涨满月光。江水弯过芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪。空中流洒着月色如霜，滩上白沙消失在霜里。江水碧澄澄，长天也碧澄澄，只剩下皎皎的圆月一轮。江畔什幺人最初见到江上月？江月又从哪年起默默照着人？人生一代代没有
3、穷尽，江月一年年始终如一。不知江月等待什幺人，只见长江送走东流水。一片白云飞去不回头，留给青枫浦一片离愁。谁家的游子今夜漂泊江船上？相思的人儿在哪座明月楼头？惹人的月影在楼上徘徊，该照见她那梳妆的镜台；透进窗帘，卷也卷不去，泻满捣衣砧，掸了还来。苦苦眺望，却听不着你的声息，愿化为月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不传你的音讯，鱼跃江心，空皱出满江的波纹。昨夜梦中，花落进悠悠江水，春要归去了，你却还不回家。花已经落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海雾，碣石，潇湘，望不尽山山水水的路。到底有几个人能踏着月色归来？落月摇荡着愁人的情思满江的树。 赏析：这首诗从月生写
4、到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。 诗题中的五个字：春、江、花、月、夜，全都点到了，但又有重点，这就是月，其它四个字都是陪衬。诗人从月生开始，继而写月下的江流、月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。 这首诗的景物描写，采取多变的角度，敷以斑烂的色彩，很有艺术效果。同是写月光，就有初
5、生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化！ 诗中景物的色彩，虽然统一在皎洁光亮上，但是因为衬托着海潮、芳甸、花林、白云、青枫、玉户、闲潭、落花、海雾、江树，因此随着景物出现变化，而取得了斑烂多彩的效果。 分段释析: 开首这八句，由远及近，由大及小，描绘出一幅春江花月夜的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下！江流绕着芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉；洲上的白沙与月色融合，也看不分明了。 接下来八句： 诗人身
6、处江天一色，毫无纤尘的纯净之境，不禁对空中这轮孤月发出奇想：究竟是谁最先在江畔看见这明月呢？江月又在什么时候开始照着人呢？人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等待什么人吗？但月下只有滔滔不绝的江水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。青枫，暗用楚辞?招魂：湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心的典故。 浦，河水分叉的地方。九歌?河伯有谓：送美人兮南浦，因此浦暗指分别之地。 明月楼，指思妇的闺楼。曹植七哀诗：明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。 诗人由江边青枫浦上远去的白云，想到扁舟离家的游子。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去
7、，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 这里写思妇想念游子的情形十分别致，月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光卷不去，拂还来。那无边的月光，笼罩着一切，鸿雁不停地长飞，仍然飞不出无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥寄相思了。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。碣石，山名，在
8、渤海边上。潇湘，潇、湘二水在湖南零陵县合流后称潇湘。碣石潇湘，泛指地北天南。 摇情，是说即将落下的月亮，摇动起满树象征着离人情意的光辉。 最后这几句写落月，落花闲潭，春光将老，隐含思妇青春将逝。在这春江花月夜，不知有几许游人能乘月而归。此时明月西下，游子思妇的一腔离情伴随月影洒在江边的树上。三方法点拨赏析诗歌 （一）欣赏诗的景物美 1.导：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。 2.问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副画面。 3.学生描绘画面意境：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处
9、春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。 （二）领悟诗的哲理美 1、导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。2、出示幻灯字幕及配画，指名一学生朗诵本节。3、评价学生的诵读，并加以指导，在指导中让学生感受哲理。读出“江天一色”的辽阔与苍茫，“空中孤月”的寂寞空旷。“何人”“何年”应重读，以读出诗人对月的苦苦追问与思索。“人生代代无穷已”应读出一种沉重的历史沧桑感，“江月年年望相似”“但见长江送流水”应读出诗人对人生短暂、宇宙无穷的惆怅。四、课堂小结这是一首抒情诗。诗人细致地描
10、绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着岁生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。从表层看，明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的乖背；明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。但从深层看，“借明月寄相思”又显示了人心与自然的和谐，而“人生代代无穷已”与“江月年年只相似”，则展示了生命与宇宙的同一。作
11、者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠（k）臼，表现出对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。这既体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识，也体现了中国古代哲学“天人一体同仁”的传统精神。因而，闻一多先生称赞此诗展现了“夐（xing）绝的宇宙意识，一个更深沉而寥寂的境界”。春江花月夜采用乐府清商曲吴声歌旧题。这首诗结合题目从月升写到月落，交织着青春的美好和人生的离别之情。 诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓癈。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。 五、作业设计分析“明月”这一意象的寓意，为什么说月是全诗的灵魂？六板书设计: 春江月夜的美景 以月亮升落为外在线索 江畔月下的沉思 表里兼顾，情景交融 因月而起的情思 思妇怀人，游子想家教学札记 6
