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1、拼音知识课堂教学实录 拼音知识的教学是学生们学习的基础,那么相关的课堂教学实录又是怎么样的呢?下面是想跟大家分享的拼音知识课堂教学实录,欢迎大家浏览。 一、导入新课 师:我们已经学习过单韵母和一些声母,还记得它们吗?再来喊喊它们的名字好吗? 生(齐):单韵母aoeiu 声母bpmfdtnlgkh 师:今天又有三位声母朋友,吵着闹着非要跟大家见面不可,瞧,他们排着队来了。(板贴jqx)欢迎他们吧!(生鼓掌欢迎) 我来介绍一下:这个小机灵是小j,这个小淘气是小q,这位最讨人喜欢的是小x。 评:以精美的、拟人化的图画,充满童趣的语言,激发学生兴趣。老师精心设计的介绍,让学生初步感受到声母的读音。 二
2、、学习jqx 1、学习j: 学读音: 师:他们三位真客气,都给大家带来了见面礼。小j带来了他的好朋友。(贴公鸡图)认识吗? 生(齐):大公鸡。 师:(板书:鸡)他们俩名字可像了,不信你仔细听:鸡j,谁听明白了? 生1(郑阳):前面的音又重又长,后面的音又轻又短。 师:你能领大家读一读吗? 生1领读、分男女读。 师:我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗?:公鸡的鸡,轻一点,短一点,就是j。 生学说儿歌。 评:由公鸡图画引出字“鸡”,由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手,充分体现了语文来源于生活的大语文教学观,由字来帮助学拼音,初步实现了字与拼音的整合。 学字
3、形: 师(指鸡图和j):仔细观察这对好朋友样子象不象。 生2(邹尧):(伸出手指边比划边说):大公鸡的身子和弯弯的尾巴像j的竖左弯,头上的鸡冠像j的点。 师:我们还可以这样记:“jjj真有趣,尾巴左弯冠子高”,或者根据j在四线格中的位置可编成“jjj真特殊,三层楼他都住”,好听吗?同位互相说一说好吗? 评:把公鸡图画和声母j的形状相比较,帮助记忆j的样子。并且通过儿歌帮助记忆字形。激发了学生的学习兴趣。 2、学习q: 学字音: 师:小q知道国庆节快到了,带来一把漂亮的气球,快数数共几个。(贴气球图) 生3(王捷):七个。 师:你能把话说得完整些吗? 生3(王捷)第二次:七个气球。 师:我觉得你
4、可以说得更完整。 生3(王捷)第三次:一共有七个气球。 师:(板书:七)小q跟这七个气球有联系吗? 生4(慕旭阳):七个的七,轻一点,短一点,就是q。 师:你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读? 一生领读、男女分读。 师:你能试着编句儿歌记住q的音吗? 生5(谷越):七个的七轻一点短一点就是q。 生6(邓名涛):气球的气轻一点短一点就是q。 评:由于在j的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆,学生自己就能编出儿歌帮助记忆。教会了学生学习方法,正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例。 学字形: 师:你能想个办法记住他的样子吗? 生7(胡光玉):q的样子很象9。 生8(刘成林):把p
5、倒过来就是q。 师:是反过来,不是倒过来。你能从图中找到q吗? 生3:气球象q的半圆,线象q的那一竖。 师:你的小眼睛真亮,表达的也很准确。来,伸出小手比划一下,左上半圆qqq。 师:老师这里有这样一些学具,你能用它们摆出不同的字母吗? 学生用学具摆出bpd和q,并说说有什么不同。 评:qpbd四个声母很易混淆,用自制的学具,动手摆一摆,拼一拼,在动手的过程中,加强了记忆。 3、学习x: 学字音: 师:小x带来了什么?(师贴西瓜图) 生9(姜明翰):大西瓜。(板书:西) 师:这个声母跟西瓜的西有联系吗?你知道该怎么读吗?读给同学听听好吗? 生10(谷祖岩):西瓜的西,轻一点短一点,就是x。 学
6、字形: 师:小x就藏在图中,找一找。怎样记住它的样子?(提示用手势。) 生11(梁小雨):有的做两手交叉状,有的做两个手指交叉状。有的编了儿歌:左一刀右一刀,两刀来把西瓜切。 评:学生编的这首儿歌既能帮助记忆字形又能帮助记忆笔顺,还能帮助记忆读音,非常好。这说明教师的学法指导成功了,拼音教学与识字教学紧密结合。 4、练习: 师:老师说儿歌你来猜,猜到了把这个声母念三遍。如果你都猜对了,就在书上奖励自己一个气球。 七个气球 切开西瓜 公鸡捉虫 左上半圆 左一刀右一刀 先写竖左弯头上再加点 老师试试谁的小耳朵灵。用心听:鸡j七q西x 生12(曲言国):前面是公鸡的鸡,后面是声母j。 前面是七个的七
7、,后面是声母q。 前面是西瓜的西,后面是声母x。 评:学生认识字母的过程,老师总是把字与声母结合起来,让学生自己去感受情景图,自己去揣摩发音方法,自己去比较字母形体,自编的儿歌朗朗上口,有效地帮助学生记忆字母的音形。学生的独特感受和个人体验得到尊重,学习主动性一再被调动,想象力也会得到充分发挥和张扬。 课间轻松。 三、jqx和韵母相拼 1、jqx可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的是小i ji 它们俩站一起,就拼成了jiji,老师拼一声的j,公鸡的鸡。谁来拼二、三、四声,说说你拼的是什么ji? 生13(赵一和):我拼的是j,几个的几。 生5:我拼的是j,一年级的级。 生14(宋港):我拼的是j,
8、赶集的集。 师:赶集的集是二声,赶集,跟老师读。四声该是个什么j。 生15(郭良):系红领巾的系。 师:好极了,我们全班用四个声调读好吗? 学生齐读。 评:这一环节既练习了拼读音节jjjj,又渗透了认识“几个的几一年级的级,赶集的集系红领巾的系”。 qi 师:大家都拼一个你喜欢的声调,说说你拼的是几声,是什么qi? 生16(苗荣建):q起床的起。 师:你早上几点起床? 生:六点。 师:你是个早起的好孩子。 生17(时华阳):q,汽车的汽。 生18(陈凯翔):q,星期天的期。 生19(吕佳育):q,红旗的旗。 师:咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。 师:第二小组来。 师:这是个团结的小组,
9、奖励你们每人一个气球。 评:教师注意培养学生的合作精神。 xi 师:x,老师拼的是几声?对,是喜欢的喜,老师非常喜欢你们。 在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确,说的好,小组长奖他一个气球。 评:在学习了新的音节后,训练学生用音节口头组词甚至说话。培养了学生的口语表达能力。 2、jqx和相拼 ju 师:小i和jqx拼在一起多带劲哪,这时又跑来一位韵母朋友,他有一个好习惯,见了jqx赶紧摘帽子。我们请几位同学表演一下。 师:小j小j在哪里? 生12:小j小j在这里,小小在哪里? 生20(谭孝天):小小在这里。(去掉头上两点) 生12、20:我们俩拼成jjjj(全班跟读,每排一个
10、声调比赛读。) quxu方法同上。 师生共同编儿歌:jqx真淘气,从不和u在一起,小见了jqx去掉两点还念。 评:采用适合儿童年龄特点的表演方法,有效地缓解了教学难点,也让学生体验到拼音学习的趣味性。但这一环节落实的还不够到位,在难点的巩固上如果设计几个比较、鉴别的练习,会更有利于难点的解决。 四、游戏猜音节 师:游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜,记得好猜得快有奖。看哪两个同位配合得最棒。 生10:是jiji吗? 生全体:不是ji。 生10:是xi吗? 生全体:是xi。 师:你们俩配合的真好,每人可以奖一个气球。 (照此形式共展示4组) 点评:有趣的游戏吸引了学生注意力,激发了浓厚的学习兴趣。学生在玩中学、学中玩。通过猜音节,让全班同学对所学音节都得到了巩固。