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1、心理咨询师培训,社会心理学知识,主讲：葛宝岳 TEL：13037663600 E-mail： qq:1842944628 玫瑰网-心理健康教育网,自我介绍,南阳理工学院心理健康教育中心主任心理学 曾任全国教育科学规划八五和九五“中小学心理健康教育研究”总课题组副组长，曾经为中国教育电视台撰写并主讲40集小学生行为教育系列片-家教诊所。 主编中国学生心理健康教育研究中学生心理健康教程小学生心理辅导大学生心理健康教育双向教本心理健康教育与危机干预策略-心理委员手册等书 创立校园零缝隙心理健康教育与危机干预模式,本章社会心理学共8节,第一节 概述 第二节 社会化与自我 第三节 社会知觉与归因 第四节
2、 社会动机与社会情绪 第五节 态度 第六节 沟通与人际关系 第七节 社会影响 第八节 爱情、婚姻与家庭,说词解字-社、会、心、理、学,社会的本质？ 心理学的本质？ 为什么学习社会心理学？ 怎么样学习社会心理学？,估计钱币体积大小的实验,我们看看这两个货币，那一个大？,布鲁纳（1947）的硬币实验,材料：一套硬币和一套同样大小的硬纸片 被试：30名10岁儿童 任务：凭记忆画出上述硬币和硬纸片（按真实大小） 结果：硬币被画得远大于真实大小，而硬纸片与实物大小基本 一致。 穷家孩子对同样钱币大小的估计要超过实际尺寸。 富家孩子基本适中，或者小一些。 结论：社会因素影响人的认知这样几乎是生理自然行为。
3、因为人是受社会他人影响的人！人不是机器。,为什么有冤案？ 给三组被试看同样内容的“罪犯”资料，看完后 要求被试判断“罪犯”的罪行程度。 A组：附照片（漂亮照片） B组：附照片（丑陋照片） C组：无照片 结果：A组多判断为“无罪”，B组多判断为“有罪”，C组 介于二者之间。,量刑是主观行为！,受个人和社会情景影响，量刑不一定客观公正,说词解字-社、会、心、理、学,社会是人和人关系的集合体 心理是心思和灵魂的集合体 人和人之间的相互交往作用就是社会行为。 研究这种交互作用行为的过程、形式、内容、特点的学问就是社会心理学。 任何人都得和社会他人打交道，必须了解人的社会性心理行为特点与规律。,第一节
4、概 述 97,社会心理学是现代心理学的一门基础性分支学科。,社会心理学,心理学,社会学,（文化人类学）,社会心理学作为一门独立学科的诞生标志：,社会心理学,社会心理学导论,1908年，美国社会学家罗斯,1908年，英国心理学家麦独孤,第一单元 研究对象和范围,社会心理学定义,侧重于心理学的定义：,（美国心理学家F.H.奥尔波 特）社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。 美国社会心理学家G.W.奥尔波特的定义（略）,侧重于社会学的定义：,艾尔乌德指出“社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础”。,本教材的定义：,社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学,
5、社会心理学研究的对象,社会行为：是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括群体的决策行为、建设性及破坏性行为与个体的习得行为、人际之间的合作与竞争等。勒温Bf（P，E）,勒温提出著名的公式：Bf(P, E),B：行为 P：个体 E ：个体所处的情境 f：函数关系,R：反应 0：中介 S：刺激,S O R理论,行为是个体与所处情境的函数,行为主义的理论,第一单元 研究对象和范围98,社会心理学定义,侧重于心理学的定义：,（美国心理学家F.H.奥尔波 特）社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。 美国社会心理学家G.W.奥尔波特的定义（略）,侧重于社会学的定义：,艾尔乌德指出“
6、社会心理学是关于社会互动的研究，以群体生活的心理为基础”。,本教材的定义：,社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学,社会心理学研究的对象,社会行为：是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括个体的习见行为、亲社会行为和反社会行为、人际之间的合作与竞争、群体的决策行为等。勒温Bf（P，E）,社会心理：是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。 社会心理活动与个体所处的情境、过去形成的经验以及个体的人格特征有密切关系,社会行为与社会心理的区别： 社会行为与社会心理二者紧密相连，但有所区别，前者是外显的，客观存在的，而后者
7、则是内隐的，属于个体主观世界。,社会心理学范围,个体层面：主要研究个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等,人际层面：个体之间的相互作用。如人际沟通、人际关系等,群体层面：群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等,社会层面：风俗、时尚、阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等,问题：人际沟通风俗、时尚是属于哪个层面的？,104专栏21内容,四个层面,第二单元 社会心理学简史99,德国心理学家艾宾浩斯：心理学有一个长期有过去，但只有一个短暂的历史。,美国学者霍兰德把社会心理学分为哲学思辨、经验描述、实证分析三个阶段,一、哲学思辨阶段：时间：古希腊始延续到19
8、世纪上半叶。特点：根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。（性本善、性本恶的争论对后来社会心理学具有启蒙作用）,二、经验描述阶段：时间：19世纪中叶到20世纪初。特点：以观察的基础上对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。,一些重要的学术思潮对社会心理学起了直接“催生”作用 1、达尔文的进化论 2、德国的民族心理学 3、法国的群众心理学 4、英国的本能心理学 5、奥地利的精神分析学派,从生物学和人类学的角度研究人类本性，并从进化的观点研究人类社会行为模式,三次对社会心理学的形成有重大意义的事件： A、拉扎鲁斯主编民族心理学与语言学杂志出版； B、谢夫勒首先在现代意义上提出社会心理学术语；
9、 C、现代心理学之父冯特出版民族心理学,麦独孤：十二种本能,弗洛伊德：理论基础是潜意识（无意识）；性本能；本我、自我、超我的人格结构,经验描述阶段是社会心理学的形成时期，1908年美国社会学家罗斯社会心理学和英国心理学家麦独孤社会心理学导论标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生,第二单元 社会心理学简史,德国心理学家艾宾浩斯：心理学有一个长期有过去，但只有一个短暂的历史。,美国学者霍兰德把社会心理学分为哲学思辨、经验描述、实证分析三个阶段,0一、哲学思辨阶段104：时间：古希腊始延续到19世纪上半叶。特点：根据哲学思辨及社会准则来认识社会行为。（性本善、性本恶的争论对后来社会心理学具有启蒙作用
10、）,二、经验描述阶段：100时间：19世纪中叶到20世纪初。特点：以观察的基础上对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。,1三、实证分析阶段：101时间：如于20世纪20年代。特点：社会心理学从描述转向实证，从定性转向定量研究。,*实证方法的先驱：美国的特里普力特和德国的莫德； * F.H.奥尔波特提出了社会促进的概念，他的著作社会心理学开创了实验社会心理学的研究方向； *由于实证方法的引入和确立，社会心理学奠定了自己的科学地位。,谢里夫的游动效应实验,“游动错觉”实验是谢里夫对在模棱两可情况下，一个人影响另一个人，并使之产生态度改变的经典性研究。一个静止的光点在一个处于黑暗房间里的观
11、察者看来，似乎是在运动，这种运动的错觉之所以产生，是因为缺乏一种客观的参考构架作为背景。 他设计了一个实验，让被试处于一个黑暗的房间中，然后让他估计出静止的光点“移动”的距离，试验的结果表明，他们的估计有很大的差异。例如，有的被试认为光点仅移动几英寸，有的则认为光点移动了几十英寸。 谢里夫还发现，经过几次实验，被试便开始形成他们自己的标准，用来对自己的估计进行比较。,谢里夫的游动效应实验,实验的第二部分，谢里夫把几个人一起放在同一个黑房间里，房中点上一盏灯。他们都参加过实验的第一部分，并已经建立起各自不同的范围。研究人员发现，当由23个被试组成的小组面对同一个光点时，要求他们分别说出自己的估计
12、，他们就开始相互影响了。比如有两个被试各自建立的范围是58英寸和1825英寸，把他们安置在同一个暗房里，经过9次试验，他们的意见就会开始相互接近，直到建立一个共同的范围。实际上，这个光点根本没有移动过。,勒温103与奥尔波特104,勒温社会心理学之父、格式塔运动早期成员，提出了解释人类行为的场理论、最早用实验的方法研究社会冲突的问题。,F.H.奥尔波特实验社会心理学的奠基人、用实验的方法系统地验证了“群体因素对个体运动的影响”、提出了社会促进的概念、1924年出版社会心理学，是罗斯和麦独孤以来的第三本.、把实验研究取向带到社会心理学研究中。,第三单元 社会心理学的研究方法,1、价值中立原则：要
13、采取实事求是的科学态度，对客观事实不能歪曲和臆测。咨询中也很重要。,社会心理学研究应遵循的主要原则,3、伦理原则：社会心理学研究往往要采用一些手段控制情境和被试者，要特别注意欺瞒，恫吓等不良身心刺激所产生的后果，尽力避免对被 试者的身心健康造成损害,1、观察法,2、系统性原则：社会行为与社会心理现象存在于一个系统之中，其产生与变化均有原因。要求不仅把所研究的对象纳入系统进行考察，而且要用系统的方法来研究。,社会心理学研究的主要方法,2、调查法,3、档案法 *也是一种调查法是对资料的调查,1、自然观察法,2、参与观察法,1、访谈法,2、问卷法,2、直接与间接访谈,1、结构与非结构式访谈,1、特点
14、 2、分类 3、构成 4、设计原则,1、优点 2、缺点,目的性、全面性、非歧义性、非暗示性、适度规模原则,第四单元社会心理学主要理论流派108,一、社会学习论： 通过学习机制来解释人们社会行的形成和变化（起源于行为主义）,二、社会交换论：114 主张从经济学投入与产出关系的视角研究社会行为的理论。“人们之间的互动是物质与非物质的一种交换,基本观点即霍曼斯提出社会交换论的五个普遍性问题。 1成功命题： 2刺激命题： 3价值命题： 4剥夺与满足命题： 5侵犯与赞同命题,三、符号互动论认为社会心理学研究对象是社会互动过程中的个人行为和活动，而个人行为只是整个社会群体行为和活动的一部分。 四、精神分析
15、论116,（一）符号互动论的基本假设：1、2、3、,1、学习的机制：学习过程三种机制1、联想；2、强化；3、模仿 2、观察学习：包括四个过程1、注意过程；2、保持过程；3、动作再现过程；4、动机过程 3、社会学习论的不足：1、2、3、,（二）主要观点,1心智、自我和社会是人际符号互动的过程。 2语言是心智和自我形成的主要机制。 3心智是社会过程的内化。 4、行为是行动的过程中自己”设计“的 5、个体行为受其自身对情境的定义的影响和制约 6、在个体与他人面对 面的互动中，协商的中心问题是双方的身份和身份的意义 7、自我是社会的产物，是主我和客我互动的结果,社会学习论,学习的机制 三种机制： 联想
16、（巴甫洛夫的狗） 强化（斯金纳的鼠、美国动物士兵） 模仿（儿童的学习）,一朝被蛇咬，十年怕井绳 望梅止渴 熟能生巧 鹦鹉学舌,社会交换论,（人们之间的互动是物质与非物质的一种交换）,创始人：霍曼斯（G.Homans， 1950 ） 霍曼斯提出了交换理论的几个基本命题 1、成功命题（个人的某种行为越是经常的得到相应的报酬，他就越可能重复这一行动） 2、刺激命题（相同的刺激可能会带来相同或相似的行为。） 3、价值命题（如果某种行为的后果对一个人越有价值，那么他就越有可能采取该行动。） 4、剥夺与满足命题（某人在近期内获得的相同报酬的次数越多，那么，这一报酬的追加部分对他的价值就越小。） 5、侵犯与赞同命题（当个人的行为没有得到预期的报酬或者受到了没有预料到的惩罚时就可能产生愤怒的情绪，并有攻击的行为；当个人的行为得到预期的报酬
