《（浙江专用）2020版高考语文总复习 专题十二 古诗词鉴赏ⅱ课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（浙江专用）2020版高考语文总复习 专题十二 古诗词鉴赏ⅱ课件（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二部分 专题十二 古诗词鉴赏, 真题研练 方向比努力更重要,解考点考情,磨高考真题,探命题特点,解考点考情,总体要求 能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文。 简释：该要求有两重含义。一是阅读的诗歌的难易度：浅易。二是以鉴赏为主，伴随着理解与分析活动。,考点简释,分项考点 (1)文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。 简释：该考点规定了鉴赏的内容。 形象。它也叫意象，包括景物、事物、人物三类形象。 语言。包括品味词语、明确风格。 艺术技巧。指表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。 (2)文章思想内容和作者观点态度的评价。 简释：评价包括内容主题的评价、思想感情的评价和作者观点态度的评
2、价。“评价”要求较高。从近几年的高考命题看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。,考情表览,1.选诗特点：多变 (1)从体裁上看，灵活多变。既有近体诗，又有古体诗；既有诗，又有词。 (2)从时代上看，跨度较大。既有唐宋的，又有南宋的，更有金、元的。总体上以唐宋为主。 (3)从题材上看，多元交替。既有传统的题材诗，如送别怀人诗、羁旅行役诗，又有新颖的赠寄诗、民生诗。选材富有浓浓的家国情怀。 (4)从难易程度看，难易适中，近几年偏易。 2.考点特点：稳定 主要考“意”(思想内容)、“情”(思想感情)、“法”(表达技巧)，尤以表达技巧为最，每年必考。,数据密解,3.题型特
3、点：稳定 主要由一道填空题与一道简答题构成。填空题重点放在思想内容及情感上，答案简洁，多为2分，试题容易。简答题几乎全放在表达技巧上，答案完备，难度较大，多为6分。,磨高考真题,1.(2018浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。 送王昌龄 李 颀 漕水东去远，送君多暮情。 淹留野寺出，向背孤山明。 前望数千里，中无蒲稗生。 夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界注，梦里金陵城。 叹息此离别，悠悠江海行。 注 莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。,(1)读标题，探内容：_,读懂文本,约5分钟,提示 一个“送”字，表明该诗是一首送别怀人诗。,(2)读正文，明主旨 该诗有两个明显
4、的“情语”，分别是“_”和“_”，全诗抒发了作者对朋友远去的_之苦、_之情。,暮情,叹息,离别,依依不舍,鉴赏 这首诗属于送别诗，诗一开头，就交代了时间、地点、人物、事件，既是记叙写景，更是抒情言志，以景衬情。先写洛水东流，后写送君情意，“送君多暮情”是全诗关键，领起全诗，点明伤别之情，表现中心题旨。以下十句则多角度、多层次加以铺写，全方位渲染这种离别之情。作者视点由近到远，“野寺”“孤山”组成一幅凄凉的画面，“数千里”无蒲稗，又给人以空阔荒凉之感。夕阳下的舟楫微波，增添了离别的伤感。举酒于林月之上，醉卧于沙洲之边，也许只有在梦中你我才能相会。主体部分写景，竭尽铺陈之能事，从不同角度渲染“多暮
5、情”，淋漓尽致地表现出伤感离别之情。最后两句照应开头，再次点明“伤离别”的主题，并以想象和联想营造更辽阔的意境，抒发无穷的思念之情。全诗把叙事、写景、抒情融为一体，重在点染，有声有色，镜头感强，意境深邃，委婉蕴藉，给人以绵远悠长的审美体验。,(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_，体现出诗人_的心情。(2分) 参考答案 评分标准：久留(逗留) 依依不舍(每空1分) 答题提示：该题一题两问，一考词语理解，一考情感把握，而且都集中在“淹留野寺出”这一诗句中。第一问，可用两法解词，一是联系教材法，联想到教材离骚中“日月忽其不淹兮”即可理解；二是邻字释义法，“淹”与“留”是同义组合。第二问可以通
6、过对诗歌“要素”进行综合分析。如标题、第一句中“送君多暮情”，再加上“淹留”一词即可答出。,真题训练,约6分钟,(2)这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。(6分) 参考答案 评分标准：“送君多暮情”句点出了伤别之情。 “淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。 结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。(每条2分，合起来就是两“点”一“染”),答题提示：解答此题，关键在于知道什么是“点染”，而理解“点染”手法的关键又在于对苏教必修四教材雨霖铃课后练习的留心。所谓“点”，就是“点
7、明主旨”“点出情感”；所谓“染”，就是加以具体、细致的铺叙、描写或渲染。从这个角度入手，这首诗的“点染”，就可以分为“点”出“送君多暮情”。“染”：用“夕阳”“微波”“林月”“沙鸟”等意象加以渲染离愁。结尾再“点”：叹息此别离。形成“点、染、点”的结构。 该题命题用心良苦，关注教材，回归教材，呼唤学生对教材的重视。也体现了浙江卷古诗鉴赏第2题专考“手法”且“手法”不在常见范围内的特点。不过，该题有考查“术语”之嫌。,2.(2017浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。 采地黄者 白居易 麦死春不雨，禾损秋早霜。 岁晏无口食，田中采地黄。 采之将何用？持以易糇粮。 凌晨荷插去，薄暮不盈筐。 携来朱
8、门家，卖与白面郎。 与君啖肥马，可使照地光。 愿易马残粟，救此苦饥肠！ 注 地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锸”。铁锹。,(1)读标题，探内容：_ 提示 标题交代了写作对象采地黄者，暗示他可能是一位下层百姓，隐含作者对他的同情。,读懂文本,约5分钟,(2)读正文，明主旨 该诗采用_的口吻叙述了采_、_地黄的故事，表达了对下层百姓的同情，批判了_的社会现实。,采地黄者,地黄,卖,贫富不均,鉴赏 这首诗作于元和年间，此时诗人退居下邽(今陕西渭南县内)。农民遭遇春旱秋霜之灾，无法维持生计，只得去田间采地黄，而富贵人家却用粮食喂马，诗人对此深有感触，写下了这首反映贫民疾苦的诗。开篇六句，诗人介
9、绍为什么会有采地黄这一行为。前两句交代了全诗的背景：辛苦劳作的农民遭遇天灾，春日没雨，夏粮绝收，秋天又降早霜，秋粮减收。第三至六句，交代了农民生活的境况。农民到了年底没有粮食，只好去采地黄，拿地黄换粮食。第七、八句写农民采地黄的艰辛，再次说明农民生活的不易。以上八句叙写的中心是农民采地黄。诗人虽然是以一种平淡的口吻和语言叙述的，却能够激起读者对贫苦农民不幸遭遇的同情。后六句叙写卖地黄的情形。第九、十句写把采来的地黄卖给富贵公子。而富贵公子买地黄是为了给马匹进补。“肥马”“照地光”说明即便庄稼遭遇了灾害，但富贵人家的马匹依然有粮食吃，而且是膘肥体壮，毛色发亮。由此可见，在这样的灾年里，富人过的仍
10、是一种奢靡的生活。结尾两句着重突出“人不如马”，加强了对比效果，将批判豪门奢侈、同情贫民的主题揭露得更加深刻。,(1)本诗前八句叙写_，后六句叙写_，反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分) 参考答案 评分标准：采地黄 卖地黄(每空1分) 答题提示：根据题中关键词语“叙写”得知，所空内容应是概括了的叙事内容，根据提示的答题范围，可在前八句中提取“采”字，后六句中提取“卖”字。,真题训练,约6分钟,(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。(6分) 参考答案 评分标准：叙述：以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。 以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深
11、刻的印象。 从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。 对比：朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。 着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。 (“叙述”3分，每点1分；“对比”3分，每点1.5分),答题提示：该题要求赏析的是这首诗的两个手法：叙述与对比。先思考“叙述”的赏析切入点：叙述角度、人称，叙事特点(是否主客观结合，是否与其他表达方式结合)，叙述的具体手法等，然后阅读该诗，找到对应的特点即可。再谈对比，按照“与对比，有效果”的格式阅读、表述即可。,3.(2016浙江)阅读下面两首诗，然后
12、回答问题。 北来人二首 宋刘克庄 试说东都事，添人白发多。 寝园残石马，废殿泣铜驼。 胡运占难久，边情听易讹。 凄凉旧京女，妆髻尚宣和。 十口同离仳，今成独雁飞！ 饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。 老身闽地死，不见翠銮归！ 注 东都：北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年号。,(1)读标题，探内容：_ 提示 标题交代了写作对象北来人，暗含“北来人”是什么样的人的悬念。,读懂文本,约5分钟,(2)读正文，明主旨 该诗中的“北来人”是指_，即_(用自己的话解释)。它是以_的口吻叙述了“北来人”_的悲惨故事，表达了_，流露出_之悲。,旧京女,逃到闽地的北宋遗民,北来人,家破人亡、饥寒交迫,对
13、北宋遗民的同情,亡国,(3)读注释，挖暗示 注释的暗示是：_。,“北来人”的身份、籍贯,鉴赏 北来人是刘克庄在北宋亡国后所写的感悟诗，诗中流露出亡国之恨与遗民之悲。将当时亡国后的心迹刻画得十分到位，“寝园残石马，废殿泣铜驼”是以物感人，触景生情，“胡运占难久”是一种美好的期望，作者将亡国之恨通过旧京女的妆髻还保留着宣和年间的发式，表达人民对故国的怀念。 此二首北来人是代一位从汴京逃归者抒发其愤慨与酸辛的。前一首二、四两联侧重叙事，一、三两联侧重抒怀。交错写来，显得跌宕有致。末句与陆游梦中所见“凉州女儿满高楼，梳头已学京都样”事同情异，哀乐全殊。后一首写“北来人”南归后对现状的失望之情，结句又与
14、陆游示儿“死去元知万事空，但悲不见九州同”同意。沉郁苍凉，在刘克庄的五言律诗中别具一格。,(1)赏析第一首中的画线句。(3分) 参考答案 评分标准：运用对仗(对偶)、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。(任答出对仗、拟人中的一种，得1分；答情景交融并分析，得2分) 答题提示：赏析题的基本思路先明确画线句子运用的艺术手法，再结合诗句内容赏析其表达效果。明确手法优先从修辞方法考虑，对偶、拟人不难判断出来。再品味诗句中的“残”“废”等关键词，它们写出了陵园、宫殿的荒凉残破。由此引出对其中思想感情的分析。联系题目与注释，画线句抒发的应是“北来人”的流离之苦、亡国之痛。,真题训
15、练,约6分钟,(2)这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。(4分) 参考答案 评分标准：以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作对比，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。 以“北来人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。 叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。(每点2分，手法与分析各1分，任答出两点即可得满分),答题提示：该题问的是“叙事”“特色”，在诗歌中分析叙事特色，很陌生，难度大。不过，可以先从表现手法的角度展开分析。第一首诗可以看出“北来人”关心国事的情怀，联系第二首诗“甲第歌钟沸，沙场探骑稀”两句，达官贵人歌舞升平，不问敌情，两者构成了鲜明的对比。构成对比的还有第二首诗的“同”与“独”，以及由“饥”“贫”推知流亡前后境遇的不同。再从叙事的视角(人称)、语言及内容看，情感的表达也是分析的角度之一，可扣住“凄凉”“独”“老身闽地死”等词
