《三年级上册美术教案 - 9《天然的纹理》 人教新课标（2014秋）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册美术教案 - 9《天然的纹理》 人教新课标（2014秋）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三年级上册美术第9课天然的纹理教案教学目标： 1、通过触摸、观看，说出不同材质、不同纹理带给自己的独特感受。 2、采用不同的拓印的方法，表现13种不同的肌理。 3、能够用拓印添画、绘画等方法制作一副美丽的拓印画。教学重点：感受肌理给人的不同感受，掌握两种基本的肌理表现方法。教学难点：对肌理表现方法的拓展性思考。教具准备：3张白纸（贴在黑板上）、树叶、颜料、调色盘、水瓶、吸水布、毛笔（大中小）、油画棒、彩笔等。学具准备：1张白纸、树皮、树叶、小石块、颜料、调色盘、水瓶、吸水布、毛笔（大中小）、油画棒、彩笔等。教学过程：一、激趣导入，感受纹理。同学们，在我们身边有各种各样的物体，他们都以各自
2、独特的方式展现在我们面前。我们可以通过看、摸等方式感受其独特的魅力，加以辨别区分。今天就让我们一起来感受一下不同物体的神奇魅力！ 同学们，把小手拿出来，用手摸一摸自己的脸、头发、身上的衣服、桌子和凳子，说说这些东西给你的感受一样吗？（不一样！有的软绵绵的、有的硬邦邦的、有的光滑、有的粗糙。）想一想，我们为什么会有这些感受呢？小结：同学们的这些感受是由于不同的事物具有不同的质地、手感。二、预习展示，寻找纹理。（课前准备情况展示： 师：上节课老师给了同学们一个有趣的任务，是什么？ 生：收集有天然纹理的物体！ 师：相信大家一定有不小的收获吧！谁来展示一下？ 生：分别展示各自收集的物品，并回味收集的乐
3、趣。 师：老师也收集了一些物体的图片，我们一起来看看！ 这是大自然创造的一种美，是天然的纹理。今天我们就来学习，第九课天然的纹理。板书课题：天然的纹理三、辨别体验，表现纹理。 选出三种质地不同的展示到黑板上，然后请几个同学上来分别说出自己的感受。看起来怎样？摸起来怎样？拓印效果怎样？） 生：说出自己的感觉。（引导：粗糙、光滑） 师小结：同学们的这些感受是由于不同的事物有不同的质地、手感、纹理所产生的一种肌理效果。因为纹理不同，所以留在纸上的痕迹也就不同。四、拓画欣赏，创作纹理。 大自然中的万物各自有自己独特的形状和纹理，它们有的光滑，有的粗糙。把纹理拓印下来，再进行添画，可以创作出美丽的图画。
4、 下面我们就一起学习一下，如何利用物体的纹理，制作美丽的拓印画。 首先我们一起来欣赏一下这几幅作品。 第一幅作品是现代著名版画家李以泰创作的三潭情思，作者巧妙利用木纹的特殊性，以高超的技艺和手法，将西湖美景描绘了出来。 第二幅作品拓印画清夏，出自我们甘肃省康乐县的著名画家舒春光之手，作者运用特殊的艺术语言-拓印,表现出了雄浑的刀石味,浅浮雕的视觉效果，将夏天的美丽景象展现出来。 下面这三幅作品是老师搜集的树叶拓印画，我们一起来看看，看完以后同学们要想一想，它们是怎样做出来的？同学们想不想自己试一试呢？想！那谁愿意跟老师一起试一下？请两个学生上来，按步骤实际操作，看看同学们说的方法是不是对的？（
5、老师在一旁指导） 一、选材布局：根据所要表现的物体，选择形状合适的树叶，并在纸上摆放好，构图要合理。 二、调色涂色：选择自己喜欢的颜色，用适量的水加以调制，并均匀的涂到树叶纹理突出的一面。 三、拓印作画：将树叶涂好颜色的一面放到原先摆放的位置，并用手轻轻地按压，尤其是边缘，要压实，是拓印轮廓清晰。 四、修补完善：全部拓印完以后，看看那些地方还需要修饰，可以用毛笔和小纸团，蘸上颜色修补一下，直至达到理想效果。（师生共同完成）五、范画展示学生根据实际操作，说一说制作方法及注意事项。六、操作实践学生按照示范，自己制作拓印画。（学生小组内可以分工协作、老师巡回辅导）七、学生作品展示 欣赏、评价、建议。
6、八、拓展延伸 如果大家感兴趣，还可以尝试一下：将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，会得到意想不到的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，也会有意想不到的效果其实，除了这两种办法以外，还有其它的许多方法，就要靠我们仔细观察、多多思考了。同学们课后可以尝试一下，下节课把你的作品带来跟大家共同分享。作业布置 用拓印添画的方法制作一幅画。（要求主题突出、构图完整）课后整理 由于这节课用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前留出一点时间让学生收拾物品。课后反思本课是人教版小学美术三年级上册第九课天然的纹理，属于造型表现学习领域，教材对拓印的方法、步骤做了详
7、细示范，选用的学生作品也明确了拓印和添画方法。孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的肌理，但对肌理这一词还从未接触。所以在教学中采用“感受纹理寻找纹理表现纹理创作纹理”的教学策略。通过欣赏大自然中丰富的纹理深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征，鼓励学生寻找自己身边各种各样的纹理，引导学生自主尝试表现纹理，并在尝试的过程中发现问题，再由师生共同探究解决问题的方法，通过直观演示学习两种不同的印制纹理的方法，解决印制中遇到的问题；通过材料的选择，探究表现纹理的多种方法，丰富学生作品的表现形式，另外通过学生作品的欣赏，明确画面构图与颜色选择的要求，鼓励学生大胆创意构思，运用不同的工具与材料，选择喜欢的方法创作出多种多样的纹理。学生的参与热情高涨，学生自主活动发挥充分，有的学生用蜡笔拓印，有的学生用铅笔拓印，有的学生用颜料拓印，还有的学生用彩笔在叶子上涂色后也拓印了出来，创造出了不同的肌理效果。学生在积极的情感体验中，增强了对大自然和生活的热爱。在今后的教学中我要引导学生更充分地观察，把示范潜移默化地贯穿于学生观察、探索之中，尽量避免示范带来的思维定势影响，给学生带来可操作性的指导。相信学生能够创作出更新颖的作品。
