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1、人教版五年级上册英语教学设计2019年8月Unit 1 Whats he like?【单元整体分析】本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题Whats he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Whos your art teacher? Mr Jones. I
2、s he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师， 这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Lets learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Read and write，Read and match和Lets check均是巩固
3、重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。【单元教学目标】1.知识目标（1）
4、能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。（2）能够听、说、认读本单元know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等8个单词。（3）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isnt. Whats she like? Shes kind.2.能力目标（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正
5、确的意群即语音、语调朗读日记。（3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。（5）能够表演情景对话和趣味故事。3.情感目标通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。【教学重点】（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。（2）能够听、说、读、写重点句型：Is he
6、young? No, he isnt. Whats she like? Shes kind.【教学难点】（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。（2）能够表演情景对话和趣味故事。【教学方法】针对本单元的教学内容，我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛，应用耳语传话游戏巩固重点短语和重点句型，采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动，充分应用多媒体进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。【教学时间】本单元共分六个课时。第一课时 A. Lets try Lets talk 第二课时 A. Lets lea
7、rn Ask and answer 第三课时 B. Lets try Lets talk 第四课时 B. Lets learn Match and say第五课时 B. Read and write Lets check第六课时 A. Lets spell B. Lets wrap it up C. Story time【知识点拨】含有动词be动词的一般疑问句 及回答方式1.以be动词开头的一般疑问句的结构为：be动词+主语+表语（名词、数词等）。 例如：Is this your crayon? 这是你的蜡笔吗？ Yes, it is. / No, it isnt. 是的，是我的。/ 不，不是
8、我的。 2.将肯定的陈述句变为否定的陈述句的方法：首先找到be动词，在be动词之后加上not就可以了，其他的不变。 例如：（肯定的陈述句）This is my book. （否定的陈述句）This is not my book.- This isnt my book. 3. 将陈述句变为一般疑问句时，应将be动词移到主语之前并大写其首字母，句末标点用问号，其他句子成分照搬。（注意，my变your，其他人称不变）。 例如：This is my ruler. 这是我的尺子。 Is this your ruler? 这是你的尺子吗？ 4. 一般疑问句通常用yes或no来回答。 例如： Are you
9、 Amy? 你是艾米吗？ Yes, I am. / No, Im not. 是的，我是。 / 不，我不是。 有些一般疑问句也可以用其他形式来回答。例如： Is this Amys skirt？ 这是艾米的裙子吗？ Sorry, I dont know. 对不起，我不知道。第一课时【课时内容】教科书第教科书第4页： A. Lets try Lets talk 【课时分析】本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第一课时，围绕“Whats he like?”这个话题展开内容。包括Lets try，Lets talk和Role-play三个板块。 Lets try是听力训练
10、，是为Lets talk部分做铺垫的。 Lets talk是围绕本单元的总话题“Whats he like?”展开的第一个对话场景，即吴一凡与Oliver谈论有关他们的音乐老师杨先生外貌及性格特征的对话，呈现了Who is? / Is he / she ?的句型，通过吴一凡向Oliver介绍认识杨先生的有关情况，Oliver了解到杨先生是一位滑稽幽默年老的音乐老师，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Talk about your teachers.是为专项训问答练句型Whos ? / Is he / she?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元的首课
11、时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Who is? / Is he / she ?的问答句型和一些常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度， 接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型Whos your? / Is he /she?进行相互交流，更加深入了解对方对老师的认知情况，加深了对老师的尊敬与崇拜。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的
12、方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。【课时目标】1.能够听懂问句：Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny?2.能够正确听、说、朗读Do you know Mr Young? / Who is he? Is he young? /Is he funny? 等交际用语以及回答得句型。3.能够听说读写单词：old，young，funny，tall，friendly，kind，quiet，并能在上下文中理解其意思。4
13、.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。【课时重难点】1.重点（1）掌握三个新单词：old，young，funny。（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Who is he? Mr Young.（3）掌握 两个一般疑问句及答语：Is he young? No, he isnt. Hes old. Is he funny? Yes, he is.2.难点能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。【教学准备】教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
14、【教学过程】1.课前热身T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Miss Zhang.T：What time is it now?Ss：Its eight thirty.T：Its time for our English class.Ss：Great.T：Stand up, please. Say and do follow me.Ss：Yes.T：Im tall. 我很高。Youre short.你很矮。Ss：Im tall. 我很高。Youre short.你很矮。T：Im big. 我很大。Youre small.你很小。Ss：I
15、m big. 我很大。Youre small.你很小。T：Im old. 我很老。Youre young.你很年轻。Ss：Im old. 我很老。Youre young.你很年轻。T：Im fat. 我很胖。Youre thin. 你很瘦。Ss：Im fat. 我很胖。Youre thin. 你很瘦。T：Im strong. 我强壮。Youre thin.你脆弱。Ss：Im strong. 我强壮。Youre thin.你脆弱。T：Im funny. 我滑稽。Youre quiet.你文静。Ss：Im funny. 我滑稽。Youre quiet.你文静。T：Im friendly. 我友好。Youre strict.你严肃。Ss：Im friendly. 我友好。Youre strict.你严肃。T：Im kind. 我和蔼。Youre strict. 你严厉。Ss：Im kind. 我和蔼。Yo
