校长领导力的内涵与提升课件

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1、校长领导力的内涵与提升,二,怎样提升领导力,什么是校长领导力,怎样提升校长领导力,二,三,四,目 录,二,什么是领导力,（一） 概念的界定,管理,领导,领导是影响人们自动为实现团体目标而努力的一种行为。 领导是人们促使其部属充满信心，满怀热情来完成他们任务的艺术。 领导是对组织内群体或个人实行影响的活动过程。 领导是影响一个集体走向目标的能力。,领导与管理的联系与区别,（1）联系,通过管理产生秩序和一致性。 领导要产生变化和运动，也就是不断地推动改革。要建立远景，制定策略，对人员进行匹配和交流，进行激励、鼓励。,（2） 区别,成功的管理一定包含领导的因素。 过分强调管理而领导无方，会造成重微观

2、轻宏观、重短期行为忽略战略规划。 领导有力而管理不善，则会导致强调长远规划不注意短期的计划与实施，过于注重组织文化而不注意细微的专业分工和规则。,在组织中区别领导与管理,成功的领导者都是强烈的自恋狂，领导者因为自恋，相信自己的愿景理想，同时也希望他人能够追随他的理想。（马云） 成功的管理者则多属于强烈的执着狂，他们讲求秩序，追求稳健。 在对风险的态度上，领导者是有梦最美，用向前看的态度追逐风险；管理者是着眼在已发生的事实，用往回看的态度规避风险。,在组织中区别领导与管理,领导者做对的事情，而管理者把事情做对。 领导者的责任是在变动中找出方向，而管理者的责任则是用最经济效率的方法，稳健地执行既定

3、政策。 没有好的管理，领导不会成功；没有好的领导，管理失去目标。,领导与管理的结合,管理者与领导者区别,领导力,是领导者与追随者相互作用而迸发出的一种思想和行为能力。 用公式表达如下： 合力 = 领导者的能力 + 追随者的能力 阻力,领导力是合力,领导力层次阶梯,执行力,专业力,学习力,激励力,创意力,洞察力,决策力,变革力,文化力,领导职能,基层管理者,中层管理者,高层管理者,领导主体,自我领导,团队领导,组织领导,领导力的类型与价值,约翰伍顿的成功金字塔,勤奋,友谊,忠诚,合作,热情,自制力,机敏,主动性,专注,状态,技能,合作,镇定,自信,成功,最大竞争力,信念,耐心,（二）领导力的相关

4、观点,（一）十位大师的经典论述,本尼斯：领导者做正确的事 库泽斯：领导力的五大实践 约翰科特：领导就是变革 海菲兹：领导是发动适应性变革 科林斯：从平庸到卓越的领导力 比尔乔治：真诚领导力 彼得圣吉：领导学习型组织 诺尔蒂奇：领导教导型组织 加德纳：以故事来领导 马奇：领导力与人生,1. 本尼斯领导者做正确的事,第一件事：通过愿景管理注意力 第二件事：通过沟通管理意义 第三件事：通过定位管理信任 第四件事：通过积极的认识和沃伦达因素管理自己,领导做的四件事,沃伦本尼斯（1925）是麻省理工学院博士，美国当代杰出的组织理论、领导理论大师。他曾是四任美国总统的顾问团成员，并担任过多家财富500强企

5、业的顾问。,2. 库泽斯领导力的五大实践,五大实践之一：以身作则 五大实践之二：共启愿景 五大实践之三：挑战现状 五大实践之四：使众人行 五大实践之五：激励人心,五大实践,詹姆斯库泽斯是汤姆彼得斯公司的荣誉退休主席， 2001年获得很有声望的威尔伯麦克菲勒奖。,2. 库泽斯领导力的五大实践,十项行为,领导者的第一项行为，是在发现自己的心声和确认共同的理想之后，清晰地阐述价值观。 领导者的第二项行为，是在以行动体现共同价值观上树立榜样。 领导者的第三项行为，是通过想象激动人心的崇高的可能性，描绘出未来的图画。 领导者的第四项行为，是通过对共同渴望的诉求，获得他人对共享愿景的赞同。 领导者的第五项

6、行为，是寻找机遇，主动地在外界寻找创新的改善方式。 领导者的第六项行为，是甘冒风险进行试验，同时不断制造小的胜利和从经验中学习。 领导者的第七项行为，是通过建立信任和关系来促成协作。 领导者的第八项行为，是通过增强他人的意志和能力来使他人更加强大。 领导者的第九项行为，是认可贡献，对个别的卓越行为表示欣赏。 领导者的第十项行为，是建立一种庆祝价值观和胜利的文化。,詹姆斯库泽斯,3. 约翰科特领导就是变革,领导变革的八个重点步骤,步骤一：增强紧迫感。 步骤二：组建领导团队。 步骤三：确立愿景。 步骤四：沟通愿景。,步骤五：授权行动。 步骤六：创造短期成果。 步骤七：巩固成果并进一步推进变革。 步

7、骤八：将新方法融入企业文化。,约翰科特 举世闻名的领导力专家，世界顶级企业领导与变革领域最权威的代言人。,4. 海菲兹领导是发动适应性变革,原则一：界定适应性挑战 原则二：把不满和压力保持在许可的范围内 原则三：专注于当务之急，而不是为了减轻压力的分心之举 原则四：把工作交还给群众，但是注意控制节奏 原则五：保护来自非权威的领导力声音,领导力的五项战略原则,领导有两项任务：长期任务是培养适应性能力，短期任务是在某项适应性的挑战上取得进展。海菲兹以完成短期任务为关注重点，提出了领导力的五项战略原则。,罗纳德海菲兹 领导力大师、教师、医生、音乐家。,5. 科林斯从平庸到卓越的领导力,五级领导力,第

8、一级是能力强的个人，通过才华、知识、技能和良好的 习惯作出积极的贡献。 第二级是作出贡献的团队成员，通过个人能力为取得团队目标作出贡献，在团队环境中和他人一起有效的共事。 第三级是有能力的经理人，把人力和资源组织起来，既有效力，又有效率的实现既定目标。 第四级是有效力的领导者，激发人们投入地追求一个清晰和大胆的愿景，激发更高的业绩标准。 而第五级领导者的不同之处在于：他们集个人的谦虚和职业的执著于一身，打造持久的伟大。科林斯给出了一个简单的公式：谦卑+执著=第五级。在第四级领导者之上，再加上谦卑和执著这两大要素，就是第五级领导者。,科林斯,第五级领导力的特征,四点特征,首先，一方面，第五级领导

9、者都创造了杰出的成就，带领组织实现了“从平庸到卓越”的转变；另一方面，第五级领导者表现出极端的谦卑，从不夸耀自己的成就，躲避公开的赞美。 其次，一方面，第五级领导者展现出毫不动摇的决心，为了长期业绩而做必须要做的事情，不管他们有多么困难；另一方面，第五级领导者的决心是沉静的，毫不张扬的，主要依靠标准而非魅力进行激励。 再次，一方面，第五级领导者设定建立持久伟大的企业高标准；另一方面，第五级领导者把雄心壮志注入公司，而非个人，并为实现持久的、更大的成功而选定继任者。 最后，一方面，第五级领导者在遇到困难和失败时照镜子，承担责任，从自己身上找原因；另一方面，第五级领导者在谈论自己公司成功时看窗外，

10、把成就归功于他人、外部因素或者好运气。,科林斯,第五级领导力,6. 比尔乔治真诚领导力,真诚领导的特质,目的、价值观、心、关系和自律这五个维度，没有先后的顺序。领导者要终其一生，在这五个方面持续不断地进行发展。这五个维度像一个圆环的五个部分，合在一起成就了真诚领导者。,第一，对目的有热情。 第二，忠于你的价值观。 第三，培养同情心。 第四，联结关系。 第五，自我修炼。,比尔乔治 曾担任美国美敦力公司CEO达十年之久，现任埃克森美孚石油公司、高盛公司、瑞士诺华公司董事会成员，并在哈佛商学院授课。,7. 彼得圣吉：领导学习型组织,学习型组织的五项修炼,第一项修炼：自我超越。 第二项修炼：改善心智模

11、式。 第三项修炼：建立共享愿景。 第四项修炼：团队学习。 第五项修炼：系统思考。,彼得圣吉 美国麻省理工大学(MIT)斯隆管理学院资深教授，国际组织学习协会(SoL)创始人、主席。,8. 诺尔蒂奇：领导教导型组织,教导是领导力的核心,蒂奇的领导力思想的中心是：成功的组织要成为教导型组织，而非学习型组织。在教导型组织中，每个人都在学，都在教，组织每天都在变得更聪明。要成为教导型组织有两个要点：第一，领导要做老师，要有“可教的观点”。其二，成功的组织要建立“良性的教学循环”。可教的观点和良性的教学循环，是蒂奇的领导力思想的两大关键词。,诺尔蒂奇,9. 加德纳：以故事来领导,改变心智的七个要素,第一

12、，推理。 第二，调查。 第三，共鸣。 第四，再表现。,第五，资源与回报。 第六，现实世界的事件。 第七，抵制。,加德纳,10. 马奇：领导力与人生,马奇认为，领导力的基本问题和人生的基本问题，没有什么不同。“领导力的基本难题成为、作为、面对和评价领导者所涉及的种种复杂情形并非领导力所独有。它们是在更普遍的意义上，人生的重要难题的回响。”,詹姆斯马奇 (James G. March,1916):名副其实的多领域管理大师,组织决策研究领域最有贡献的学者之一,十位大师的两点共识,1. 领导力是活动，不是职位 2. 领导力是变革，不是管理,怎样提升领导力,随便你给我一个人，只要不是精神分裂症，我就可以

13、把他培养成一流的、优秀的领导者。,戴夫 帕尔默,领导力能够修炼,一个人希望自己成为什么样的人，就有可能成为什么样的人。,俄马高尔基,十位大师强调的八项行为,领导力是怎么炼成的？大师们同样形成了许多共识。我把这些共识概括为领导的八项行为：第一，密切联系群众；第二，从失败中学习；第三，沉思，或者说反思；第四，系统思考；第五，讲述并体现故事；第六，当老师；第七，认识自己；第八，成为自己。,有这样一个调查：有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们 即将开始穿越各自的“玉米地”。他们在智力、学历、环境条件方面都相差无几。临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。 结果如是这样的

14、： 27%的人，没有目标。 60%的人，目标模糊。 10%的人，有清晰但比较短期的目标。 3%的人，有清晰而长远的目标。 在以后的25年，他们穿越各自的“玉米地” 。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果成为这样： 3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英; 10%的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层; 60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎生活在社会的中下层; 27%的人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机

15、会”的世界。 其实，他们之间的差别仅仅在于：25年前，他们中的一些人知道为什么要穿越“玉米地”，而另一些人则不清楚或不很清楚。, 领导力提升,前瞻力,远见卓识 高瞻远瞩 洞察先机 未雨绸缪 能洞察先机的领导人，就能见人所未见，识人所未识，从别人趋之若骛的地方看到风险，从别人避之惟恐不及的地方看到利益，就能走在竞争对手前面，就能走在历史车轮的前面。,判断力,善于发现机会，喜欢冒险并勇于承担风险。 对“战略机会窗口”的判断与把握。,成功的两种诠释： 成功就是一系列捕捉机会的过程。 成功就是一系列抵御诱惑的过程。,决断力,勇者不疑 如果有50的把握就上马，有暴利可图；如果有80的把握才上马，最多只有

16、平均利润；如果有100的把握才上马，一上马就亏损。 - 张瑞明 无知胆更大（感性多于理性）三流人物 有知人胆小（理性多于感性）二流人物 有知胆更大（有过理性的感性）一流人物 - 严介和,决策的民主与集中,谋贵众，断贵独。,南宋诗人辛弃疾,反应力,一种亟待加强的能力危机领导力 危机时刻杰出领导者之五项特性 1、胜任能力 2、内在激励 3、持续学习 4、共同承担风险 5、共同的生活方式 Kolditz,Thomas 托马斯危机时刻的领导力,危机领导思考的四个问题：如何争取更多的时间；如何获取更多的信息；如何降低损失或风险；如何转危为机。, 职位, 认同, 成就, 育才,做人,权力 员工因为你的权威而服从你。,结果 员工因为你为企业所付出的努力而拥戴你。,复制 员工因为你为他们所付出的努力而拥戴你。,尊重 员工因为你的人格魅力和你所代表 的形象和风范而拥戴你。,人际关系 员工因为和你的融洽