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1、当前师德建设存在的问题及对策 惠水县城关三小 符庭香摘要学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。教师知识结构的现状和道德水准的高下，愈来愈成为受人关注的焦点。笔者针对当前小学教师师德师风建设存在问题、原因及解决对策进行了研究。 关键词 师德 问题 原因 对策百年大计，教育为本；教育发展，教师关键；教师素质，师德为魂。教师作为传播人类文明，启迪人类智慧，塑造人类灵魂，开发人力资源，弘扬和培育民族精神的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质、职业道德水平和教书育人能力直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。在当前的教师队伍中，不可否认有一大批思想品德端正、教
2、育观念先进、教学能力强的优秀人才，但也有一些教师由于对复杂社会现实的辨别失误，对各种矛盾的处理失当和自律自制能力不强等原因，使其观念和行为产生偏差，出现种种观念上、言行上的误区。因此说,加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证和迫切要求。一、当前师德师风建设存在的问题长期以来， 我国当前的教师队伍中，绝大多数教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，为教育事业做出奉献。但不可否认的是处在一个经济高速发展的年代，教师也不是脱离社会的超人，他们的思想观念和价值取向也受到经济大潮的冲击，社会主义市场经济的发展也给他们带来了一些负面的影响，在教师队伍中也出现了一些不良行为。1、职业倦怠，缺乏工作热情
3、。随着经济的发展，社会对教师的期望越来越高。尤其是处于应试教育向素质教育过渡的今天，价值观念日益多元化。学校、家长、学生对教师有较高定位，但是对于这样一个高要求的职业，社会并没有做出相应的支持，相反教师的经济地位比较低，参与种种决策的机会也很少。 教师既要承担教书育人的工作，还要接受来自不同方面的检查、评比、考核等，往往这些评价都是以分数、升学率作为标准。这些不合理的评价方式大大增加了教师的负担和压力，这些因素使部分教师产生职业倦怠。2、依法执教意识淡溥。个别教师不认真学习教育相关的法律、法规和职业道德要求，不尊重学生,对学生特别是差生缺乏爱心,甚至侮辱学生人格,伤害学生自尊;随意体罚和变相体
4、罚学生,个别班主任工作方法简单粗暴,动不动就将差生拒之门外,赶出学校,而不是做耐心细致的工作以达到“治病救人”的目的。.3、敬业精神不强,缺乏献身教育的事业心。个别教师缺乏爱岗敬业精神,把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后,缺乏奉献精神和教育热情,不愿全身心投入教育教学工作。他们不用心去教育学生,不认真钻研教材,不认真备课阅卷,下课就离校,打牌夜以继日,上课马马虎虎,无精打采,教学效果差。 4、价值取向过于功利。在市场经济和社会转型时期的一些负面效应的影响下，个别教师过分看重个人价值和个人利益，把自己所从事的工作当成是一种谋生的手段，没有把它看作是承担着传播科学文化知识、传播崇高理想的一项事业
5、。因此，有些教师热衷于第二职业或借补课办班的机会大肆敛财，没有将身心投入到本职工作中去，无心钻研业务，缺乏对教育内容、教学方法、教学效果、教育创新的探索与研究。5、缺乏团队精神和大局意识。个别教师缺乏团队精神和合作意识，工作中难以与他人分工合作、共享共赢。更有极个别教师由于自己的某种要求得不到满足，利用网络任意发表不负责任的言论，严重影响了教师群体形象。二、存在师德师风问题的原因分析当前，少数教师在思想道德方面做得不好的原因是多方面的，既有客观因素，也有主观因素。1、处在转型期的市场经济对教师的消极影响。改革开放及社会主义市场经济体制的建立极大的推动了社会的全面发展,随着计划经济向市场经济的转
6、变,在当前社会转型的大背景下,各种思想观念互相撞击,享乐主义、拜金主义、个人主义等不良思想冲击着社会道德规范,对教师的人生观和价值观的影响极大,直接对教师职业道德产生负面影响。2、学校管理的导向对教师职业道德的影响。部分学校只注重教师教学能力和教学水平的提高,在目标导向上盲目追求教育教学质量,忽视教师职业道德训练和培养。开展学习活动中,多注重业务学习和提高专业水平,轻视教师思想政治理论和职业道德修养。3、应试教育的枷锁导致教师身心压力超负荷。在应试教育思想、体制的影响下，考分和升学率直接关系到学校的声誉，教育行政部门及整个社会都把它作为衡量学校与教师的唯一标准，在此背景下，学校只能唯心地制定出
7、相应的措施将这一重担压在教师身上，与教师的切身利益挂钩，这些来自学校、社会、家庭多方面的重负长期落在教师身上，使教师一直处于严重超负荷运转之中，因面而对教师职业道德产生不良影响。4、教师自身原因。极少数教师认为自己的水平较高、能力较强，先进不想学，后进不改正，根本不关注国家政策的变化和教师职业道德的要求，以致看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪事情。三、加强师德师风建设的对策1、进一步加强学校管理和制度建设。一要建立完善激励机制。对师风师德表现突出的教师，要予以表彰奖励，并在教师职称评聘和职务晋升等方面予以优先。二要建立完善考核机制。把师德师风
8、表现作为教师年度考核、职务评聘、派出进修和评优奖励的重要依据，并落实到师资管理体系中。三要建立完善惩戒机制。制定规范的教育教学管理制度，实行“一票否决”制。对违反师德的教师进行必要的批评教育，对有严重失德行为、影响较大的，取消教师资格并予以解聘；触犯法律的，要依法追究法律责任。四要建立监督检查机制。建立师德师风建设责任制，把师德师风建设纳入教育工作目标管理考核体系。2、不断提高教师自身道德水平。教师自身的素质对师德师风起着决定性的作用。因此，要加强师德师风建设就必须提高教师自身的道德水平。一是教师自身要注重提高道德修养，牢记自身职责和光荣使命，时刻严格要求自己，不断提高自身素质。二是学校要加强
9、对教师的教育和培训，既要注重业务水平的提高，更要注重政治理论的提高，鼓励教师养成良好的师德师风，使其思想境界得到升华。建立和完善德育培训制度，开展师德教育专题培训；建立和完善新教师岗前师德教育制度；结合不同层面教师的岗位职责，加强治学态度教育和师能业务训练，有针对性地将教师职业道德教育列为教师培养和培训的重要环节；不断完善师德师风建设规章制度，逐步形成师德师风建设长效机制。3、加强对教师的心理健康教育。对于教师的心理教育是一个不可忽视的重要问题。良好的心理素质有助于教师健康的身心发展，有利于学校和谐人文气氛的形成，通过心理培训和引导，让教师在工作中调节自我情绪，愉快地同别人相处，增强抗挫折能力
10、，热爱学生、关心学生，使教师的职业道德意志得到锻炼，从而产生理想的育人效果。4教育行政主管部门、学校要关心和爱护教师。一是在物质生活上关心和爱护教师。切实提高他们的生活水平，改善他们的工作条件，解除他们的后顾之忧，使他们能够以旺盛的精力投入到教学科研中去。切实关注教师的利益需求，如职称评审、工资晋升、职务津贴、业务进修等等。真正把解决思想问题同解决实际问题结合起来，将思想道德建设寓于多办实事、好事的实际工作中，在为教师的服务工作中增强师德师风建设。二是在政治生活上关心和爱护教师。认真贯彻执行教师法，维护教师的合法权益，按照规定保证和提高他们的政治待遇。重大事项要召开专家会议听取意见,发动广大教师以不同的形式参与学校的管理和重大问题的咨询。营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，激发他们的主人翁精神，同时还应通过表彰先进、树立典型，从情感上给他们以激励。总之，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务。不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，大胆创新，才能不断提高师德水平。参考文献：1、教师职业道德修养，包连宗文，华东师大出版社1985年版2、教师专业化，“师德”是道坎，顾明远文，中国教育报2004年7月15日3、教师心理学D冯塔纳著，北京大学出版社2000年版
