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1、纸船和风筝教学设计教学目标：认知目标：1、会认8个生字，会写8个字。理解词语“飘荡、漂流”。能力目标：2、通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。预设切入点问题，培养思维想象力。把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。情感目标：3、感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会
2、松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：1、挂图。2、学生朗读课文。3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报1、自读课文。2、检查生字、词。3、汇报接读课文。4、谈谈初读课文后的感受。三、学习课文1、（出示挂图，师动情讲故事）。挂图：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。挂图：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4
3、自然吧？指导读“快乐”的语气。3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”5、这是为什么呀？6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读。（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。四、扩展升华1、有感情地读课文。2、如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？3、可可会在风筝上谢谢什么呢？4、再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读。2、开火车读。3、用词说话。4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、指导书写1、学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。2、指导写字：（1）写正确：幸：区别“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”抓：右边不要写成“瓜”祝、福：左偏旁是“礻”（2）写美观：抓：关键是“爪”的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。祝、福：示字旁的书写横撇的撇不要弯，竖要写直。3、学生练习，师指导。三、实践活动1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。板书设计：20、纸船和风筝松鼠小熊
