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1、 ?教案一、教材分析 主题是“”, ?的语言功能是:能够用英语询问他人的业余爱好或者回答谈论自己的业余爱好。学习任务是: ? 二、学情分析 四年级的孩子经过一年的学习,已经有了一定的学习经验,通过和 的学习,学生已经能够运用“ .”句型询问他人的爱好。也能够运用“ ” “ ”句式来谈论自己或他人爱好,学生已有了这些知识基础,所以本节课教师可以从他们这些已有知识基础出发,在潜移默化中自然引入新知,设计丰富多样,趣味盎然的活动,激发学生学习兴趣,使其能够在积极、主动的状态下完成学习任务。 三、教学目标 1. 知识目标)能听懂、会说、认读单词, , , , .)能听懂、会说、认读并理解句型:“ ?”
2、 “ . ” “ .”。)能够正确在四线格内书写单词, , , .2. 能力目标能够在真实情境中口头灵活运用“ ?”询问他人的业余爱好,并用 或 来回答自己的业余爱好。3. 情感目标培养学生良好的业余爱好,使学生能充分发挥自身的特长。四、教学重难点 1. 教学重点:) 能听懂、会说、会读单词 , , , , . ) 理解运用句型“ ?” “ . ”“ ”2. 教学难点:) 能够口头灵活运用“ ?”询问他人的业余爱好,并用 或 .来回答自己的业余爱好。) 动名词的变化形式及读音。) 的读音及意思的理解。五、教学准备多媒体课件、单词卡六、教学过程 1.2. , , ?【设计意图】通过歌曲创设愉快的
3、氛围,把学生带入课堂学习中,歌唱时既复习了 .的用法,又进一步重温歌曲熟悉的旋律,为, , ?歌曲的创编做准备。3. 出示课件复习动名词的变化形式及读音。 教师边出示课件边说 课件提示,学生快速接答: 学生回答后教师在课件中呈现,复习时教师最好是归类呈现如, , , , , . 【设计意图】动名词的变化形式及读音是难点,通过这种快速接答游戏,既能集中学生的注意力,帮助学生快速复习动词加后的正确读音,同时通过课件归类呈现动名词的变化形式,又进一步加深学生识记印象,为新课中的运用做准备。4. ?师生问答,生生问答。设计意图:通过自由会话既拉近师生距离,又复习运用了上节课的句型,为导入新课做好准备。
4、 教师承接着自由回话导入新课: . .引出出示卡片操练单词:强调, 的发音,领读,高低读,快慢读,开火车读。导入课文:业余爱好,如何用英语来询问他人的爱好,面对别人的询问,我们又该如何回答呢,不要着急,让我们跟李明来学习一下:1. , .听课文录音,整体感知。)教学句型:李明是怎么问的?引导学生找出重点问句 ?教师边板书边领读。由慢到快读,分组读,开火车读。教师试问学生: ?学生已听过录音,应该能模仿回答出 .同样教师边板书边领读,男女读,之后教师指出我们也可以回答 .看黑板板书师生问答读,同位问答读操练句型。【设计意图】已学习了,录音里三遍出现了 ?这个句子,相信孩子基本能够朗读出来,所以教
5、师问:“李明是怎么问的呢”引导学生让学生自己去发现,自己朗读出来这个句子。“该怎么回答呢?”,激发学生的思维,给他们一个自主学习的机会,让学生去寻找,去模拟,找出答语,这样呈现的新知识,学生印象会更深刻。): , , ? , , .【设计意图】利用“”这种活泼的形式进行操练,强化了重点。)同位问答练习实际问答。2. 再听课文,找找郭阳都向谁询问了业余爱好。引出单词 , 出示卡片,领读,男女读,大小声读,开火车读,出示卡片快速区分认读。边听边思,理解课文,从而引出单词 , 。 :分步教, , , 由慢到快,领读,齐读,开火车读。:边做动作边领读。【设计意图】通过问题情境,分步引出单词,在文本情境
6、中理解单词,进而理解课文。 李明不但询问了家人的业余爱好,还询问了朋友的业余爱好,我们去听一听。1. 2. 小组内问答交流,展示。【设计意图】发挥小组合作学习的优势,给学生充分运用语言的机会。 ()学生有节奏地边传递单词卡片边读单词,教师喊停,大家齐问: ?,手拿卡片的同学就要边做动作边回答,轮流一遍后卡片传到老师的手里,这时我回答 . ?引入下个环节。【设计意图】运用游戏这最喜欢的学习方式,来调动学生学习兴趣,引导学生在玩中用,巩固运用语言。 . . .教师在四线格内示范,学生书空,然后在书上练写。 ?齐读单词和句型。【设计意图】引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结,强化学生对所学知识的记忆。 1. .2. 用所学的英语,调查一下好朋友的业余爱好。【设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中,利于提高学生实际运用语言的能力。将课内学习延伸到课外,便于维持学生对英语的持久学习兴趣。五、板书设计 ? ? . .