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1、融入生活 实践真知,义务教育实验教科书 小学信息技术五年级上 教材总体分析,费海明,继承什么？ 知识的继承：,一、解读教材的肩负使命,绘画,多媒体,网络,综合的起步,风格的继承：,主题式学习,单元,单元,单元,实现什么？ 应用信息技术解决身边问题、应用信息技术展现多彩生活，感受信息技术的学习价值 综合灵活运用信息技术，提升信息技术综合应用能力 提高学生的多元智能（视觉空间智力，音乐节奏智力，身体运动智力，人际交往智力，自我内省智力，自然观察智力和存在智力） 培育良好的个性和思想情感。（爱校园、爱同学、爱生活等）,衔接什么？ 主题学习衔接：,知识学习衔接：,由面及点，逐步深入,校园,五上,五下,
2、班级,网聚生活体验多媒体,五上,五下,第一单元信息世界,体验在先，理论在后,二、寻找教材的主线索,融入生活的理由： 体验真知 习得真知 实践真知 2条线索：,生活化（内容）,综合化（知识技能）,融入,实践,真知,教材生活化主线：校园 切口更小，问题研究、作品创作更贴近实际、更具可操作性，适合小学生研究、适合小学生五年级学生实践。 校园中的原生资源，为信息技术实践提供了素材。 校园研究适合校本学习。 易培育学生良好思想情感。,知识能力综合化主线：网络+多媒体 网络不仅成为学习的资源，更成为交流评价的平台。网络应用更深入，更频繁。 多媒体不仅是享受，更是表现事物、解决问题的手段。 网络和多媒体的应
3、用自然地蕴含在各软件学习和问题解决中。,三、剖析教材的内部架构,融入网络班级 作品你我他 主题讨论会,调查校园环境 校园美化研究 美化校园报告,聆听美妙乐曲 乐曲变化多样 小小作曲家,采集生活点滴 回顾多彩生活 精彩照片剪辑 展示真我风采,自制个性屏保 精彩屏保设计,体验多彩世界,网聚彼此生活,关注校园环境,单元间的联系,网聚彼此生活,体验多彩世界,关注校园环境,认识网络平台,体验多媒体采集 和应用技术,学会网络和多媒体 的综合应用,网络学习平台,ACDSee,Word,作曲大师,屏保专家,四、看透教材的开发原则,先求构思，再求实践：第15课：校园环境调查报告 先述理由，再呈结果：P20第4课 采集生活点滴 知识反复应用原则：ACDSee 练习巩固继承原则。,五、讨论教学的具体设计 融入更适合的学习方法（案例分析法、评价促学法、自学指导法、目标导引法） 搜索更有意义的校本资源（校园艺术节、校园小花园等校园特色；出操排队问题、教室内饮水节水问题、夏天室外防晒防暑问题、课间游戏安全问题等） 灵活组织教材的知识结构（每课教学设计时，不必按照教材的会叙述顺序，可以按照确立的学习主题，灵活巧妙地安排知识的学习过程。） 注重学习日常习惯的养成。(资源分类整理、作品命名保存、作品上传交流、客观互动评价等）,
