七年级数学下册期中考试质量分析

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1、七年级数学下册期中考试质量分析 期中考试已经结束，从整个班级的成绩来看，不是很理想。从时间上讲本学期尤其上半学期由于时间较仓促，学生练习相对较少，导致掌握知识比较不牢固。从卷面上分析本次试卷本校学生最高分为85分，可见有一定难度。如填空题目最后一题是有关概率的问题：小张5把钥匙，但是忘了开门的是哪一把，只好逐把打开，则他恰好在第三次把门打开的概率是。本题的答案为 六十分之一。对于七年级学生目前解决实际问题能力来说，要解出这个答案有一定难度。对本次考试情况我做了如下分析： 本次考试内容分为八个部分。第一部分为填空题，第1至11小题，学生做得较好，答对的同学在60%左右。第12小题与第13题（前面

2、已提及）出错的较多。对于学生来说根据规律归纳公式，写出正确答案还有一定难度。班级学生做对的同学只有5个。第二大题是选择题，第1小题出错较多，主要学生对于第（4）个式子会误以为是多项式，而其实它是一个分式。第三大题计算题，第27小题出错的较多，应先乘方，然后再同底数幂相乘，最后写出正确答案为0的同学较少。第四、五、六大题做得较好，为易得分题。第七大题，书写解题过程较完整的人数不是很多，只有10%的学生能较好的较完整的书写。需要平时再多练习。第八大题目第（1）题计算量较大，不少学生计算出错。第（2）题归纳写出大小关系较少同学写对，写完整。再次说明学生归纳方面能力的欠缺，有待加强。 综上所述，下半学

3、期时间允许的话，应让学生多做些针对性的练习。另外，应努力培养生解决实际问题的方法、技巧。 七年级数学第五单元测试质量分析 一、试题分析 1、试卷的结构和内容分布 本次期中考试的试卷总分100分。 (1)试题类型：选择题8题24分，填空题24分，解答题7题52分。 (2)试题分布：三角形的初步知识19分，图形和变换36分，事件的可能性和概率25分，二元一次方程组20分。 2、试卷特点等方面： 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握

4、程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下： （1）强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册前部分的重点内容认识三角形和二元一次方程（组），在试卷中通过选择题求角的度数、填空题求周长、补充三角形全等的条件，独立的三角形全等证明的填写、及二元一次方程的解、解二元一次方程组和二元一次方程组的应用等形式得到了广泛的考察。 （2）贴近

5、生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如生活中常遇到的中国银行的图标，判断是不是轴对称图形。再如同学们上科学课利用放大镜观察蜗牛与现实中的蜗牛是属于什么变换，而最后一题的捐助问题也体现了在试卷中进行德育教育等。 （3）重视各种能力的考查，重视数形结合。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知

6、识解决生活问题的能力。如最典型的解方程考察的是计算能力，同时填空题的15题求角的度数和16题的求阴影部分的面积，充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。 （4）巧设开放题目，展现个性思维。 本次试题注意了开放意识的浸润，如在第13小题这一题中，设置了请你补充一个条件，使得三角形全等的的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。同样强化了三角形全等的各种判别条件。同时第16题也是一个很好的难度区分的题目，思维活跃的学生能利用以有的平移变换马上得到结果。 那么这套试卷在学生完成后，我们也发现了一些问题，现也总结出来做一交流。 感觉选择题偏简单，但填空题的难易度区分的不

7、开来， 基础差点的学生很难在填空题上得到稍微满意的分数。 3、学生答题分析： 1、基本功比较扎实。 综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如在选择题第5题和和解方程组的测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。 2、应用知识的能力比较强。 运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第

8、16题和这充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。 二、存在的主要问题及采取的措施： 此次测试，虽然我班教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。 （1）部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。 （2）学生的知识应用能力不强。 学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯 三、今后努力的方向： ，在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识提高课

9、堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ，培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯 ，认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法逐步培养学生解应用题的能力培养学生做计算题正确率高的能力 ， 围绕知识点多设计各种类型的练习，指导

10、学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。建议除了要提高课堂教学效率外，手头要有3本以上的教辅用书，要设计好平时的练习和单元测试，加强命题研究，让学生通过解题，培养学生灵活的思维能力。 、上好下午自习，多辅导学生，相信花大的力气必能有所收获 ，提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策

11、，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高. 七（1）班数学第六次测试质量分析 一、基本情况。全班参考65人。及格3人，及格率是4%，优分1人，优分率1%，均分33.5，低分6人，低分率9%.似乎还说得过去，但各项指标还是偏低。 二、存在的问题： 1、学生解题格式不规范，导致失分。以后教学中进一步重视培养学生养成良好的学习习惯,要认真审题,注意解题步骤的规范性,克服上课能听懂，下课不会做的现象. 2、学生的基础知识和基本技能不扎实。从平时测验和这次的考试情况来看学生的填空选择和计算题失分比较多，以后要重视数学基本概念和运算能力的教学,进一步提高学生

12、对数学概念,法则,公式的理解和数学运算能力、特别对学习数学有困难的学生给与关注并耐心教学,并充分利用小组内好学生的优势给与有效辅导，并给他们更多的表扬和鼓励,增强他们学习数学的自信心.同时要让学生参与知识形成的过程，利用小组合作交流的时间让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。选择适当的习题进行精讲,精练、让各层次的学生都能得到不同程度的提高. 3、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。如，填空最后一题（得分率是28%）及最后两题（得分率是40%和21%）考

13、察学生的探索发现和归纳能力，但得分率很低，今后的教学中教学中要注重学生能力的培养，把能力的培养有机地融合在数学教学的过程中，通过学生主动地参与数学活动，亲身体验“做数学”的过程，促进学生能力的发展，并充分利用导学案中的拓展与延伸对学生进行思维能力的训练。 三、教学措施： 1.注重培养学生的应用意识的培养。现在的应用题背景新颖，考查的方法和手段多样，虽然这次的试卷中这类题比较少，但今后将出现不少实际应用的题目，所以后面的教学中要进一步强化建模思想，即将实际问题转化为数学模型，通过数学方法解决实际问题。因此，在教学中要努力引导学生体验怎样从实际问题中抽象出数学问题，并运用数学知识去解决它们；要加强

14、阅读理解能力，加强分析、加工信息能力的培养；要引导学生有意识地用课堂上的知识去分析、解释、解决现实社会生活中的问题。 2.注重学生的自主探索和合作交流。 以后在设计、安排和组织教学过程的每一个环节中，要有意识地体现探索的内容和方法，让学生利用小组合作的机会自主探索、合作交流、积极思考，让学生在具有现实背景的活动中去研究、去探索，从而培 3. 熟悉掌握各种初一数学题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。 4.备错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所

15、在，以便及时更正。在平时要养成良好的数学解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，能运用自如。 七（1）班数学第七次测试质量分析 基本情况。 全班参考65人。及格2人，及格率是2%，优分2人，优分率0.5%，均分35.3，低分6人，低分率15%. 存在的主要问题： 1，部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。 2，学生的知识应用能力不强。 学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯

16、 今后努力的方向： ，在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ，培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯 ，认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法逐步培养学生解应用题的能力培养学生做计算题正确率高的能力 ， 围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性精讲精练，拓宽学生思路，培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。建议除了要提高课堂教