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1、办公自动化,说课内容,课程 说课,课时 说课,课程说课,1,2,对网络和电脑兴趣高，理论基础相对薄弱，对理论知识的接受力和理解力不高 。,3,一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识。,学习自主性不太强，学习目标稍模糊。,课程说课,（一）学情分析,课程设置,（二）前修、后续课程,计算机文化基础等,前修课程,后续课程,国际贸易业务综合实训 期末实训 毕业设计等,办公自动化,为本课程的学习奠定基础。,为后续课程提供方法、技能和技术支持 。,知识目标,能力目标,素质目标,1、掌握操作系统Windows的基本操作 ； 2、熟悉网络基础知识，如何连接上网、IE浏览器的 设置及使
2、用、搜索引擎的使用等； 3、掌握Word、Excel、PowerPoint软件的使用；初步 使用打印机等办公设备。,课程设置,（三）教学目标,课程设置,（四）教学目标,知识目标,能力目标,素质目标,1、能搜索网上资源并能较好的利用网上资源； 2、能使用Word编写通知、简历、倡议书、海报、 板报等； 3、能使用Excel制作电子表格，并对表格进行格式化 设置、对表格中的数据进行数据处理和数据分析； 4、能使用PowerPoint制作动态演示文稿。,课程设置,（四）教学目标,知识目标,能力目标,素质目标,1、培养学生的动手能力； 2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力； 3、培养学生的创
3、新能力； 4、培养学生的团队意识； 5、培养学生的自学能力。,课程设计,（一）理念与思路,以行动导向、任务驱动为原则，打破传统的按照 知识体系教授课程的方式，从学生日后在各类企业中 从事办公自动化的实际任务出发，以职业能力培养为 重点，校企合作，进行基于工作项目和工作任务的课 程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开发性的 要求。,课程设计,（二）教学内容的选取及依据,课程设计,（二）教学内容的选取及依据,课程设计,（三）教学模块的分配,课程设计,教学实施,（一）教学方法与手段,“任务驱动”的教学模式,1,2,3,4,演示法,情景模拟,小组讨论法,案例教学法,教学方法,教学实施,（一）教学方法
4、与手段,教学实施,（一）教学方法与手段,教学实施,（二）考核方式与评价标准,期末终结性考核 （50%）,过程性考核 （50%）,+,本课程的考核,=,职业资格证书成绩,教学实施,（二）考核方式与评价标准,教学资源,（一）教材,教学资源,（二）数字化教辅资源建设情况,特色教材,电子课件,自编教材,授课教案,项目设计,课程设计,试题汇编,电子课件,教辅资料,教学资源,（三）实践教学条件,教学效果,（一）学生能力培养目标的实现,以行动导向，任务驱动为原则，将原有的知识体系打破进行整合，将整个课程设计为四个项目，十个工作任务。这十个工作任务既涵盖了原有的知识点，又从各类办公自动化的实际任务出发，将知识
5、体系和技能训练有机融合，重在突出职业能力的培养。通过基于工作过程的课程改革设计和岗位任务能力项目的训练，充分考虑岗位的实用性，以任务为载体，达到解决实际问题的综合能力，从而实现职业教育的培养目标。,课程特色,1、“三个结合”“工学结合、课岗结合、课证结合” 2、阶梯式的实训教学体系,改革思路,1、课程内容 继续跟随当代科技的发展，追随企业发展的动态不断更新 课程内容 2、继续完善课程网站 进一步修改完善电子教案、电子课件、教学录像、试题库 等课程资源，优化资源性能，提高网页浏览速度。,课时说课,定位,目标,掌握数据排序、数据筛选、分类汇总等方法 掌握Excel的页面、页眉页脚以及打印等的设置方
6、法 掌握图表向导的使用方法 掌握求和及求均值等常用函数的使用方法,独立获取新知识的能力 创新能力 团队协作精神,知识目标,01,能力目标,素质目标,能对工作表数据进行管理和分析 能熟练的创建和设置图表,内容,团队协作,工作任务,设计一家虚拟企业日照嘉豪公司，让各小组成员担任公司业务人员角色，进行销售统计表的设计和制作工作：1、利用Excel中排序、自动筛选、分类汇总功能进行数据处理；2、根据数据处理结果，制作数据分析图表；3、美化数据表；4、打印数据表。,完成 任 务,内容,重点,数据排序、数据筛选、分类汇总等数据处理方法,难点,数据图表的美化操作,教法,学生对要完成的工作任务及各具体工作内容的讨论,老师讲解展示、和学生作品展示,创设情境，各小组成员是公司业务人员，要完成特定的工作任务,关键知识点的讲解,对学生实际操作过程中遇到的问题进行讲解指导,小组讨论法,讲授法,展示法,情景模拟法,指导法,教学方法,学法,边学边做，边做边学，学做合一,教程,Thank You !,
