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1、神奇的汉字造字法 教学设计 教学目标:1、联系“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”五个字,理解几种造字法的含义。2、了解“象形”、“会意”“形声”三种基本汉字造字方法,进一步掌握汉字的构字规律。培养学生的识字能力,激发学生热爱祖国文字的情感。教学重点:了解“象形”、“会意”“指事”三种基本汉字造字方法,进一步掌握汉字的构字规律。教学难点:联系“心”、“妻”、“孝”、“育”“毓”五个字,理解几种造字法的含义。教学策略:情境教学法教学时间:一课时教学过程:一、故事导入,激发兴趣1、大家知道字是什么来的呢?仓颉造字的故事2、今天我们就去看看汉字主要是有哪些方法来造字的。二、范字为例,认识造字法(一)
2、象形造字法1、“心”字来源和演变相由心生的典故说文解字:“人心,土藏,在身之中。象形。博士說以爲火藏。凡心之屬皆从心。”2、象形造字法汉字这个庞大的家庭中,有不少字是我们的祖先根据事物的样子描绘出来的,实际上也就是简单的图画,也可以说汉字的造字从图画开始的,这类字就叫做象形字。象形字是一种很重要的造字方法。说文解字:“象形者,画成其物,随体诘诎,日月是也。”根据实物的形状,画出实物外形的特征。4、常见象形字的演变5、猜猜这些都是什么字?(二)会意造字法1、从弃老到敬老:何谓孝在中国,孝的观念源远流长,在甲骨文中就已经出现了“孝”字,好像一位面朝左、长着头发的驼背老人,身前一孩子,以头扶持着老人
3、。我们再把孝字分解开来: 上为老,下为子。 小的时候,可以这样解:上面老的连自己的完整都不顾,把孩子整个的庇护在自己身下,为孩子遮风挡雨,撑起一片蓝天,全力使他们幸福、快乐。 长大了,上边的“老”字和下边的“子”字,又可以这样解:子字成了老字的全部支撑,“子”字把“老”字整个儿背了起来。也就是说子女要把老人照顾老人,安顿老人的责任承担起来,和老人相依为命、让他们安度晚年。读歌谣记汉字: 侍奉父母孝为先, 敬重老者教知礼。 送个斜丿当拐杖, 孝子搀扶慢步移。2、什么是会意字?说文解字:“指事者,视而可识,察而见意,上下是也。”看字的形状可以知道某种实物形状,再仔细观察指点的部分就知道字的含意了。
4、会意造字法属于“合体造字法”.说文解字:“会意者,比类合谊,以见指撝(同“挥”), 武信是也。”将两个字合为一个字,呈现新的意义。会意造字比指事造字要广泛一些, 会意字一般是合体字,它有用两个或两个以上同样形体组合起来的,也有用两个或两个以上不同形体组合起来的。前一类叫同体会意字,后一类叫异体会意字。会意字以两体为基本形式,三体、四体的较少,五体以上的更少。3、“妻”字的来源和演变东汉许慎在说文解字有:“妻,与夫齐者也。”会意。小篆字形从女,从中,从又。“中”象家具形,又是手。合起来象女子手拿家具从事劳动的形象。本义:男子的正式配偶4、小组学习“毓”“育”(师给出“毓”“育”字的演变,学生尝试
5、分析这个两个字的内涵和意思)“毓”:生育,养育。“育” 生养:育龄。节育。生儿育女。养活:育婴。哺育。培育。抚育。养育。按照一定的目的长期地教导和训练:德育。智育。体育。美育。教书育人。(三)了解指事造字法象形字多为名词,动词形容词很少。实物中有些形状难画,而有些抽象意义又画不出来,有很大局限性,于是“指事”方法就产生了。属于“独体造字法”说文解字:“指事者,视而可识,察而见意,上下是也。”看字的形状可以知道某种实物形状,再仔细观察指点的部分就知道字的含意了。指事字是一种抽象的造字方法,也就是当没有、或不方便用 具体形象画出来时,就用一种抽象的符号来表示,例如上、下 、 三 凶等等。如以下三个字:三、回顾总结主要学习了象形、会意两种造字法,了解了指事造字法。汉字造字反映我国古代人民的物质生产、社会生活和思想文化的历史痕迹,对我们认识古代社会有一定的帮助。