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1、小珊迪 教案教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 6 小 珊 迪其实,任何一门学科
2、都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、教学目标观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一
3、边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“
4、雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1认知目标A 了解小珊迪这篇课文的内容。B 理解不懂的词语。2能力目标A 在理解语言文字的过程中
5、，培养学生的思维能力。B 有感情地朗读课文，复述课文，培养学生的语言表达能力。3情感目标学习小珊迪诚实、善良的品质，认识资本主义制度的罪恶，加深热爱社会主义的情感。二、教学重点1抓住语再联系上下文理解课文。2教育学生学习小珊迪的美好品质，认识资本主义的罪恶。第 一 课 时一、教师谈话，引入新课。二、整体感知课文内容。1 初读课文（注意读准字音）2 再读课文（边读边思考，课文写一件什么事？）三、学生生字词。1 以小组的形式自学生字。（读字音，记字形）2 自己边读边勾划出不懂的词语，查字典理解。第 二 课 时一、复习旧知，引入新课。 同学们，通过上节课的学习，我们大概了解了整个故事的情节，认识了生
6、活在资本主义社会可怜的小珊迪，这节课我们继续来关注他的命运。二、出示学习要求。1 同学们，在小珊迪这个故事中，有许多感人的情节，请你找出课文中最令你感动的地方，按照学习要求独立完成。2 出示学习要求：A 找出课文中最令你感动的地方 B 抓住重点的词句体会 C 有感情地朗读。三、学习课文内容。 学生按照学习要求自学。（教师巡视指导） 全班交流汇报。要求：先读出有关句子，再谈体会，其它人补充。 （引导学生着重从以下方面体会） 1 小珊迪的外貌描写。这位同学觉得描写小珊迪外貌的句子最令他感动，请你来读读。（学生读） 为什么使你感动？你能抓住句进行体会吗？（从小珊迪的外貌中，可以看出小珊迪非常可怜，而
7、且家境贫穷。从“只、又薄又破、单衣、瘦瘦、冻得发青、赤脚、冻得通红”这些词语中最能表现出在冷天里小珊迪又冷又饿的可怜样） 谈得真好，从你找到的词句中让我们感受到了小珊迪家里很穷，没有暖和的衣服穿，冻得很厉害。你能读一读吗，让我们从你的读中再次感受小珊迪的可怜。 学生有感情朗读。 通过你的读仿佛把我们带入了那一天，我们好象看到了小珊迪在寒风中冻得瑟瑟发抖，真可怜呀。同学们，让我们通过朗读一起再去看看这个可怜的孩子吧！ 2 小珊迪卖火柴的描写。 小珊迪虽然只有一个小孩子，但却父母双亡，还要担当起照顾弟弟的重任，他靠什么来维持家里的生活呢？（卖火柴） 谁愿意来读读小珊迪卖火柴的句子？其它同学边听边去
8、感受小珊迪卖火柴的情景。（指名同学读） 通过小珊迪卖火柴情景，你有什么感想？（可以知道小珊迪饿极了，急需钱买食物充饥） 哪些地方最能表现出小珊迪饿极了，很需要钱？（四次要求先生买火柴。） 请你来读读这四次小珊迪说的话。其它同学边听边思考，从这四句话中你体会到什么？（学生读） 让我们全班一起来读这四次话，读完后再来谈谈体会。（全班读）谈谈自己的体会。（小珊迪请先生买他的火柴，从请求到乞求，而且一次比一次可怜，说明他饿极了，急需用钱）从四句话中让我们感受到小珊迪家境贫困，饱受饥寒（写板书），你能读读小珊迪说的四句话吗？（学生读）是呀，小珊迪现在肯定是饱受饥寒，才会一而再，再而三地乞求先生买火柴。让
9、我们一起来读读小珊迪的四句话。（师生同读）这部分主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作、神态也进行了生动的描述。请同桌两人分角色朗读四次对话，并发挥想象，一边读一边加上动作，表演出当时的情景。（学生分角色练习朗读，教师巡视指点）我发现有一组同学读得很有感情，请他们给我们表演一下。（学生表演）3 学习小珊迪被轧伤的句子。这位同学觉得小珊迪被轧伤的情景让他感动，请你先读读再说说自己的理由。（学生读）学生读完后谈体会（被马车轧伤了，伤势很严重，有生命危险）你能读出小珊迪受伤的情景吗？（学生读）4 学习小珊迪临死前的情景。有同学说他觉得小珊迪临死前的情景最令他感动，我们就让他读读，再听听他的想法。（
10、学生读）学生读后谈体会。（小珊迪在受了重伤的情况下，想到的是还钱给先生，派弟弟把找回的钱给作者送来。说明他很诚实。在临死前挂念的是弟弟无人照顾。表现出他对弟弟的心疼和关心。可以看出小珊迪的善良）小珊迪在受伤后想到的是近快还钱给作者，在死的时候，想的不是自己的安危，而是亲爱的弟弟小利比，就像同学们说的那样，小珊迪是个诚实、善良的孩子。（板书）谁愿意来朗读小珊迪临死前说的话，让我们从你的读中感受的更深。（学生有感情朗读。）让我们一起来体会小珊迪的诚实、善良吧！（全班读）小珊迪死后，谁愿意来照顾可怜的小利比呢？（作者）作者为什么会去照顾一个不认识，毫无关系的孩子呢？（觉得小利比太可怜了，被小珊迪的美
11、好品质所感动）当珊迪听到作者愿意照顾小利比时，他会想些什么呢？（）是啊，小珊迪终于可以安心了，他永远地闭上了眼睛。就让我们怀着对小珊迪的同情一起来读这一段。（珊迪听了）5 小结最后一段。一个多么可怜的小珊迪！一个多么善良的小珊迪！他为了守信用还零钱被马车轧成重伤，他为了可怜的弟弟而死不瞑目，谁看了这一切，会无动于衷呢？谁能不为他虽然贫穷但却有一颗金子般的心所感动呢？让我们怀着对他的同情，对他的崇高品质的赞扬一起来读最后一段。（师生齐读）四、发展练习。小珊迪虽然有着诚实、善良的美好品质，但在资本主义制度下，他却无法改变自己的命运而悲惨的死去了。你们和小珊迪同龄，你能从他的悲惨遭遇中感受到今天的幸福吗？请以“幸福的童年”为题说出自己的真实情感，并作为一次习作练习。资料提供者：
