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1、第三章 物态变化 考点一、温度和温度计的使用命题角度1：温度计的读数 甲 乙 【例1】：（2019秋嘉兴期中）测量温度用温度计，常用的温度计是利用液体的 原理制成的，图甲中温度计的示数是，图乙中温度计的示数是 命题角度2：常见物体温度的估测【解法技巧】熟记人的正常体温是37，一标准大气压下冰水混合物温度是0，沸水的温度是100，人体感觉舒适的环境温度约是26，洗澡水的温度略高于人的体温，等等【例2】下列关于温度的描述符合实际的是（）A人感觉舒适的环境温度约为40B冰块的温度一定为0C电冰箱冷冻室的温度可达零下18D水沸腾时的温度一定为100考点二：物态变化命题角度一：判断物态变化类型及吸热、放
2、热 【解法技巧】首先明确六种物态变化的类型和特点；然后从物理现象中分析物理情景，找出物质状态变化前后的初态和末态；对照概念确定物态变化类型及吸热、放热情况。【例1】：（2019云南）下列物态变化中属于放热现象的是哪一组（）初春，冰封的湖面解冻盛夏，旷野里雾的形成深秋，路边的小草上结了一层霜严冬，冰冻的衣服逐渐变干A BCD例2我国是一个缺水的国家，因而污水净化具有重要的意义。如图微9-1是江涛发明的太阳能净水器，该净水器在污水净化过程中发生的物态变化是（）图微9-1A先熔化，后液化B先升华，后凝华C先汽化，后液化D先汽化，后凝固例3在“2019年辽宁省青少年科技创新大赛”中，小智同学发明了一种
3、“神奇恒温杯”，他在双层玻璃杯的夹层中封入适量的海波晶体（熔点为48）。开水倒入杯中后，水温会迅速降至48左右，人即可饮用，并能较长时间保持水温不变，这主要是利用（）A海波汽化吸热、液化放热B海波熔化吸热、凝固放热C海波升华吸热、凝华放热D海波熔化吸热、液化放热 微 练 习1.如图微9-2是冰雕展中“火车头”冰雕作品展出当地的气温一直持续在-10以下，可是冰雕作品在一天天变小，此过程发生的物态变化是（）A升华 B熔化C汽化 D凝华2.对下列现象的成因解释正确的是（） 图微9-2A早春，河中的冰逐渐消融-熔化 B盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”-汽化C深秋，清晨的雾在太阳出来后散去-液化D严冬
4、，玻璃窗内壁结了一层冰花-凝固3.在教室的地面上洒水会感到凉爽，是因为（）A水液化吸热B水液化放热C水汽化吸热D水汽化放热4.如图微9-3所示，用酒精灯对烧瓶加热一段时间后，发现瓶中水量减少。这是由于水 造成的（填物态变化名称）；而金属盘底部出现水滴，这是由于金属盘的温度 ，使水蒸气发生 而形成的。命题角度2：物态变化图像【解法技巧】判断物态变化是吸热还是放热过程.看图象走势，若走势上升则是吸热过程；若走势下降则为放热过程.判断物体是晶体还是非晶体.以及确定熔点、沸点、凝固点的大小.看图象“水平段”（与时间轴平行）.它表示物质虽然继续吸热（或放热），但温度保持不变.因此，这个对应的温度为熔点、
5、沸点或凝固点的值. 另外，根据“水平段”还可以确定晶体熔化、凝固和液体沸腾时间和物质的状态. 【例4】：（2019东营）如图所示，甲、乙分别是酒精在标准大气压下熔化和沸腾时温度随时间变化的图象，下列说法正确的是（）来源:学*科*网A固态酒精是非晶体B在117时，酒精处于液态C酒精温度计可以用来测量沸水的温度D酒精在沸腾过程中吸热但温度不变考点三：物态变化中的实验命题角度1：物质的熔化和凝固实验【解法技巧】利用晶体和非晶体的熔化（或凝固）特点，通过分析物态变化图像或数据表格进行解答。另外还要熟知实验装置中各器材的作用。【例5】：（2019益阳）用如图甲所示的装置“探究萘熔化时温度的变化规律”，图
6、乙、丙是萘熔化时温度随时间变化的图象请回答下列问题：（1）根据图乙可知，萘的熔点约是 ；（2）乙图中CD段物质处于 （填“固态”“液态”或“固液共存状态”）；（3）分析图乙可知，萘在AB段状态的比热容（填“大于”、“等于”、“小于”）萘在CD段状态的比热容；（4）某同学在实验中发现萘熔化时恒温过程不明显（如图丙）出现这种现象的可能原因是（写出一种即可）命题角度2：液体的沸腾实验【例6】：（2019郴州）小明用图甲的装置，探究水沸腾时温度变化的特点，实验数据记录如下（1 ）分折实验数据可知水在沸腾时温度的特点是；（2） 分析实验数据可知水的沸点为 ，低于l00产生这一现象的原因可能是当地大气压强
7、 （填“高于”、“低于”或“等于”）一个标准大气压（3）图（填“乙”或“丙”）内能反映水沸腾前产生气泡的情形专题探究“白雾”、“白气”辨析 微 讲 解题型1 认识“白雾”、“白气”“白气”不是水蒸气，因为水蒸气是无色透明的气体，是看不见的。当水蒸气遇到外界温度较低的空气时，放热液化形成小水珠，悬浮在空气中，就是我们看到的“白气”。例1如图微8-1所示是桂林猫儿山上雨后形成的美丽雾气。关于雾的形成,下列说法中正确的是() 图微8-1A.雾是从山中冒出来的烟B.雾是水蒸气凝华形成的小水珠C.雾是从山中蒸发出来的水蒸气D.雾是水蒸气遇冷液化形成的小水珠题型2 区分形成“白气”时水蒸气的来源“白气”现
8、象可分为两类，一类是冷物体冒 “白气”；另一类是热物体冒“白气”。尽管它们都是水蒸气遇冷液化而成的小水珠，但水蒸气的来源却不同。例2冰棒冒“白气”是 中的水蒸气遇冷液化而成；烧开水时，壶嘴冒 “白气”是从壶中 遇到壶嘴外附近的冷空气液化而成的。题型3 形成“白气”、“白雾”的条件放热水蒸气完成液化必须要放出热量。这就要求水蒸气的温度比周围其他的物体温度高。例3 如图微8-2用水壶烧开水，水烧开时，在离壶嘴一定高度处冒出大量“白气”，而在壶嘴处却没有“白气”冒出。这是由于水蒸气的温度与壶嘴处的温度相比， （选填“有”或“没有”） 显著温差，这样，来自壶内的水蒸气遇冷放热 （填物态变化的名称）成小
9、水珠就是我们所看到的“白气”。 图微8-2 微 练 习1. 细心的小明发现清晨的长江江面上常出现一层薄雾，这是由于江水（）A经过蒸发形成的水蒸气B先汽化后凝华C先蒸发后凝固D先蒸发后液化2.如图微8-3，舞台上常用干冰制造白雾，以渲染气氛，这种白雾是（）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指
10、导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟
11、儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。A小水滴B二氧化碳C空气 D水蒸气 图微8-33海拔两千米以上的瓦屋山森林公园享誉世界，一场夏雨过后，薄雾缭绕，茶香悠悠，让人心旷神怡。 “薄雾”是 （填物态变化名称）形成的；瓦屋人家沏清茶所用沸水的沸点 （填“高于”、“低于”或“等于”）100。4冬天，早晨跑
12、步的人嘴里呼出“白气”，这是一种 现象。吃饭时发现，多油的汤不易冷却，主要是因为汤表面的油减慢了水的 ，这种物态变化会 热。5.打开电冰箱门时，常会看到电冰箱门的附近出现一股“白气”，打开热水瓶时也会看见这种“白气”。两种“白气”都是水蒸气液化形成的小水滴，前者 中的水蒸气液化形成的，后者是 中的水蒸气液化形成的。 典型例题 1把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中。若对烧杯底部加热，当烧杯中冰块熔化一半时，试管中的冰块能熔化吗？为什么？2、0的冰放入0的水中，（周围气温为0），过一段时间，则（ ） A有些冰会熔化成水 B有些水会凝固成冰 C冰和水的多少都没变 D无法判定3、铝的熔点是660
13、，那么660的铝一定是（ ）A液态 B固态 C固液共存D以上情况都有可能 4夏天，小雨将冰水和热水分别注入常温下的两只透明烧杯中，如图所示一会儿发现两只烧杯的杯壁上都有一部分出现小水珠，变得模糊了针对这一现象，下列说法正确的是（ ） A 甲、乙两杯都在内壁出现了水珠 B 甲、乙两杯都在外壁出现了水珠 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看
14、得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得
