《商务星球版八下7.2《长江中下游平原》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商务星球版八下7.2《长江中下游平原》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长江中下游平原教案教材分析本课是商务星球版八年级下册第七单元第二课是传授新知识课。本课主要介绍了中国重要的跨省区域长江中下游平原，本课时的主要介绍长江中下游平原的位置、范围、自然环境和经济发展的知识。本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。教学目标1、 知识与技能1长江中下游平原的位置、范围和主要地形区；2长江中下游平原的气候特点、主要的农产品及分布；3长江中下游平原主要资源、工业及城市；2、 过程与方法培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。3、 情感态度和价值观树立和谐发展的人地观念，培养
2、自主、探究、合作、交流的学习习惯。教学重点长江中下游平原的位置、范围和主要地形区，长江中下游平原的气候特点、主要的农产品及分布； 教学难点长江中下游平原的环境保护。教学方法多媒体辅助教学、启发式教学法课前准备1教师准备：多媒体课件2学生准备：预习课本，完成导学案课时安排一课时教学过程1、 导入新课（课件）静静欣赏歌曲：江南水乡.师：花桥碧水弯/江堤柳丝长/微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/竹篙轻轻点/小船入画廊/一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/同学们，一曲江南水乡，你醉了吗？未到江南，心到江南.今天就让我们一起走进长江中下游平原，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。2、 新课学习探究一：区位条件优越展示“长
3、江中下游平原地形图”学生思考：长江中下游平原的位置、范围、地形有何特点？学生回答。教师：根据学生回答，归纳长江中下游平原的地形特点，位置及范围。（ 长江中下游平原沿江分布，包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原和长江三角洲，地势低平，河汊纵横分布。）教师提问：长江中下游平原有哪些优越的区位条件？学生回答：（进一步总结长江中下游平原的区位条件优势沿江分布，航运发达，水资源、渔业资源丰富；东临黄海、东海，长江贯穿东西，江海联运便利.）探究二：鱼米之乡 1、演示“长江中下游平原的气候及类型图”学生思考：长江中下游平原地区主要的气候类型是什么？有何特点？学生回答：亚热带季风气候，夏季高温多
4、雨，冬季温和湿润。教师：引导学生认知长江中下游平原地区水热条件充足.所以多河流和湖泊，为淡水养殖提供了有利条件，使其成为我国淡水渔业最发达的地区. 2、读“长江中下游平原主要农产品图”思考：指图说出长江中下游地区主要农产品有哪些？各分部在什么样的地区？学生回答。教师：引导学生认知长江中下游平原主要的农产品及其分布。小组讨论：长江中下游平原成为“鱼米之乡”的原因。小组汇报（从地形、气候、河流等方面分析。）探究三：沿江分布的城市引导学生读 “长江中下游平原城市人口规模”图读图思考：长江中下游平原城市人口分布有何特点？为什么？ 学生读图思考，举手回答，回答有理即可。教师：长江中下游平原河湖众多，水运
5、条件十分便利，许多城市往往是沿江发展起来的.长沙、武汉、南京、上海，说说本区城市的分布有什么特点？（沿江分布） 2、拓展认知武汉和上海经济发展的优势.探究四：沿江工业走廊 1、读“长江中下游平原工业分布”图，认知依托长江干支流便利的航运及沿岸地区丰富的自然资源等优势条件，长江中下游平原成为我国最发达的综合性工业地带.读图指出长江中下游平原三大工业基地，并找出主要的工业城市. 2、读图提问长江中下游平原的工业走廊有哪些？探究五：保护“母亲河”其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提
6、高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、提问：你所知道的长江中下游平原生态环境恶化的现象有哪些？ 2、小组讨论:总结长江中下游平原地区主要生态环境问题有： 水土流失. 洪涝灾害严重.环境污染加重 3、长江中下游平原是我国人口、城市最为集中的地区之一.随着工农业生产的迅速发展及城市规模的不断扩大，水污染、大气污染日趋严重.保护“母亲河”该不容缓。3、 结论总结通过这节
7、课的学习，我们知道了长江中下游平原地区的区位条件优越，优越的自然环境使其成为 “鱼米之乡”，城市密集，经济发达，但是在发展中同样存在着环境问题，因此保护长江“母亲河”刻不容缓。4、 课堂练习 1.长江中下游平原东临_ 海、_海，扼江海交汇之要冲，位于长江黄金水道的起点，我国_ 线的中段。2. 长江中下游平原属于 气候，本区 、 、 ，是我国重要的粮食产区。3.长江三角洲是驰名中外的_之乡和_ 之府。4.长江沿江地带有四个特大城市，它们从东往西分别是( )A重庆、武汉、南京、上海 B武汉、重庆、南京、上海C上海、南京、重庆、武汉 D上海、南京、武汉、重庆5.长江沿江地带四大城市群中，城镇最密集的
8、是( )A.以重庆为中心的长江上游 城市群B.以武汉为中心的长江中游城市群C.以南京为中心的长江下游城市游D.以上海为中心的长江三角洲城市群6.长江三角洲地区与城市带发育不相关的自然因素是( )A.气候温和湿润B.河网 密集C.矿产资源丰富D.临江面海的地理位置5、 作业布置课下搜集，长江中下游平原有哪些著名的旅游景点，介绍给同学听。6、 板书设计 长江中下游平原 1、范围：包括江汉平原、洞庭湖平原、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲
9、师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。和长江三角洲.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会
10、大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2、区位优势：濒海，沿江双重优势.3、长江中下游平
11、原成为“鱼米之乡”的原因:亚热带季风气候，水热条件较好，农作物一年两熟或三熟；降水丰沛，河网稠密，灌溉水源充足；平原广阔，地形平坦，土壤肥沃.4、沿江工业走廊：钢铁工业走廊；汽车工业走廊.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同
12、特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 5、长江中下游平原地区主要生态环境问题有： 水土流失； 洪涝灾害严重；环境污染加重（水污染、大气污染）第 4 页
