《仁爱八上unit 4 topic 2 how can we protect ourselves from the earthquake？知识点与练习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱八上unit 4 topic 2 how can we protect ourselves from the earthquake？知识点与练习（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 4Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake？I. 重点单词：n. 地震 v.侵袭 爆发；撞，撞击 n.军队 n.省份，(某些国家的)一级行政区 adj.失踪的，找不到的， adj.可移动的 n.电话，电话机 n.失火，火灾，火 n.暴风雨 n.雪暴，暴风雪 n.级别，水平，程度 adj.难过的， adj.镇静的，沉着的 n.台风 n.洪水，水灾 n.旱灾，久旱 adv.往楼下，去楼下 n.中间，中央，中心 adv.在室内 n.出入口，门道 电源线，输电线 v.摇动 抖（掉） n.剧烈震动v.使震惊 n.（地震后的
2、）余震 v.查看，核实，检查 n.气体燃料，气体 n.百万 adj.整体的，全部的 n.国家，民族 v.重建，重组；使复原 adj.正常的，一般的 v.出现；看来；好像 adj.受伤的，有伤的 v.派遣；打发；安排去 v.派遣；打发；安排去 II. 重点句式1. 王伟，你在想什么？2. 哦，我在想乡村里的生活。3. 你喜欢乡村吗？4. 我非常喜欢，因为那空气更清新，天空更蓝，河水更清澈。5. 我觉得乡村里也比城市安静多了。6. 人们可以在那里欣赏自然美景。7. 我奶奶住在乡村里，我每年暑假都去那里8. 那一定很有趣9. 王伟在和他的朋友们讨论照片10. 麦克，你更喜欢哪张？动物还是植物？11.
3、 我更喜欢动物/植物。12. 我养了一只狗，我觉得动物更友好。13. 你为甚么这么认为？14. 因为动物是我们的朋友，他们让我们很开心。15. 我觉得玫瑰花是所有花中最美丽的。16. 但是他们不能陪你玩，你呢？玛丽亚。17. 我喜欢鸟，他们很漂亮，还能给我们唱歌。18. 我最喜欢猫，因为他们比其他动物更可爱19. 我们都知道，他们对我们都很重要。我们和他们拥有同一个世界20. 雨林是生长在世界上热带地区的茂密森林21. 降雨量很多，地面通常都是湿的22. 他们为地球上其他地方没有的动植物提供了栖息地23. 有无数动物居住在雨林中24. 雨林对我们很重要，它们是地球的肺25. 雨林中的植物让空气
4、更清新更洁净26. 他们在控制气候方面扮演着重要的角色27. 雨林还能保存自然美28. 如果没有雨林，很多漂亮的动植物都会灭绝29. 有很多原因让我们离不开雨林30. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。但是现在，雨林变得越来越少，我们必须保护
5、他们31. 严重吗？严重，很多楼房都塌了32. 有些人遇难了，有些人失踪了33. 听到这个我真的很抱歉34. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，
6、引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，
7、引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。太可怕了，地震时我们怎样保护自己呢！太可怕了35. 我觉得我们应该跑到户外去，最重要的是保持冷静36. 那是地震中最重要的事37. 很多孩子都失去了自己的家园，还不能上学III. 重点语法1. 定义：过去进行时（The Past Continuous）主要表示过去某个时刻正在进行的动作，由be动词的过去式加现在分词构成。2. 过去进行时的构成肯定句：主语 + was/were + 现在分词.否定句：主语
8、 + was/were + not + 现在分词.疑问句：Was/Were + 主语 + 现在分词.?疑问代词/疑问副词 + was/were + 主语 + 现在分词.?2.1 过去进行时的肯定句句型：主语 + was/were + 现在分词.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“
9、书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.2 过去进行时的否定句句型：主语 + was/were + not + 现在分词.2.3 过去进行时的一般疑问句句型： Was/Were + 主语 + 现在分词.?回答方式：Yes，主语 + was/were. No，主语 + was/were + not.2.4 过去
10、进行时的特殊疑问句句型：疑问代词（主语） + was/were + 现在分词.?疑问代词/疑问副词 + was/were + 主语 + 现在分词.?3. 现在进行时和过去进行时的构成方式的比较：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十
11、年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
12、4. 过去进行时的基本用法1.表示过去某个时刻或某一阶段正在进行的动作 常和表示过去时间的状语如then（那时），at this（that）time（在这时/那时），yesterday（昨天），last year（去年）等连用。但在不少情况下，没有表示时间的状语，此时需通过上下文来表示： Jane was working on her homework last night.简昨晚在写作业。2.在某事（动作）发生前开始的动作；过去进行时和一般过去时经常在一个句子里使用。用过去进行时表示过去正在进行的动作。过去进行时可用于主句，亦可用于从句： He broke his leg when he w
13、as playing football.他踢足球的时候把腿伤了。（用于从句） She was reading when he called.他来访时，她正在看书。（用于主句）3.表示同时进行的动作 While you were writing letters，I was reading a book.你写信的时候，我在看书。 While we were having breakfast，John was talking on the telephone. 4.表示过去将来的动作过去进行时亦可表示从过去某时间看将要发生的动作。常用在间接引语中： She was leaving early the
14、 next morning.第二天一早她就要离开此地了。 She asked whether he was coming back for lunch.她问他晚饭是否回家来吃。 We were coming to see you，but it rained（so we didnt）.我们本预备来看你只是下雨了。5.表示客气的询问用过去进行时比用一般过去时更客气，更不肯定。 I was wondering about it.我对那事感到疑惑。 I was wondering how to get there quickly/where to spend the weekend.我想知道怎样才能 迅速到达那里/在何处度周末第 4 页
