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1、第18课 红高粱罗汉大爷,莫 言,作者档案,相关背景,红高粱是站在民间立场上讲述的一个抗日故事，从不同的角度，或许是更加真实的角度去诠释那个年代的一些事情，它以虚拟家族回忆的形式把全部景象都用来描绘由土匪司令余占鳌组织的民间武装，以及发生在高密东北乡这个乡野世界中的各种野性故事，不断出现的血腥场面中充满着强烈的感情控诉。那片广袤狂野的高粱地，也被渲染成一个把历史、传统、城乡纵横交错,相关背景,的辽阔炫丽空间。它以崭新的艺术形式，描绘了中国20世纪三四十年代一伙农民古朴、野性的生活，爱就真爱，恨就真恨，大爱大恨，大生大死，唤起了人们对那个疯狂而无序的年代里的英雄所具有的那种漫溢的激情、漫溢的野性
2、和漫溢的自由的追求。,相关情节,1节选前 节选部分前的情节(第一节)：土匪司令余占鳌(我爷爷)带着儿子豆官和自己的队伍，在公路旁边的高粱地里等待伏击日本鬼子的车队。 2罗汉大爷节选部分。 3节选后 节选部分后的情节(第四节)：余占鳌等人在公路边埋伏；追叙奶奶拉着余占鳌和另一支抗日队伍(国民党系统的冷队长)一起喝掺有罗汉大爷血的高粱酒，共同盟誓，为罗汉大爷报仇，打日本鬼子；再追叙罗汉大爷怎样被日本鬼子活活剥皮杀害的。,课堂互动,如何理解“你怕了吗？畜生！你这个里通外国的狗杂种！”这句话的意思？,句中的问号、感叹号的连用，表示感情的强烈。罗汉大爷把对鬼子、汉奸的满腔仇恨全都在此发泄到了这两头骡子头
3、上。像罗汉大爷一样的农民未必预先怀着悲壮感投入战争，却以本色的行动完成了悲壮；他们未必是清醒的抗争者、理智的爱国者，却以自己的热血和牺牲维护民族的尊严。罗汉大爷从屈辱和不理解到头脑中升起“紫红色的火苗”，直到怒铲骡蹄的与汝偕亡的决绝反抗，就是一个最有力的证明。这种美是悲剧性的，带给人们的是灵魂的颤动。,课堂互动,罗汉大爷的事迹与“县志”(“县志”是作者杜撰的)的记载有出入，作者这样写有什么用意？ 小说的文本和“县志”，哪个叙述的是“事实呢”？作者虚构了两种“事实”让读者评判，作者当然偏向文本的“事实”。“县志”的陈述，是对革命战争以及其中人物传统的“定义”，是历史教科书似的“事实”。而作者却要
4、颠覆这样的“事实”，颠覆以往对“战争”“英雄”的定义，从战争的微观舞台民间的视角，建构自己的叙述与评价体系，还“战争”“英雄”本来的面目(当然这样的“面目”也是作者自己的判断)。,课堂互动,结合选文分析罗汉大爷这一人物形象。,作者在文中刻画了罗汉大爷诚实忠厚、坚忍不拔和不屈不挠的性格特征。说他诚实忠厚、勤劳耐苦，是因为他是“我家”的老伙计，多年来一直为“我家”不怕苦不怕累地干活。“这是东家的牲口，不能拉。”“你珍贵着使唤，这两头骡子，是俺东家的。”这些话表现了他对“我家”的忠心耿耿。说他坚忍不拔、勇敢抗争，是因为在“长官”无情地抽打之下，“跑的念头越来越强烈”，跑回“属于他的那个酒香扑鼻的院落
5、”，重新,课堂互动,过上安宁而自由的生活。为救回两头骡子而被骡子踢伤，他愤怒地举起铁锹向骡子铲去，怒骂着“畜生！你这个忘恩负义吃里扒外的混账东西！你这个里通外国的狗杂种！”这充分体现出了他不屈不挠、疾恶如仇的性格。,赏析探究,环境烘托，凸显人物弱点。罗汉大爷是个普通的农民，当日本人要牵走东家的骡子时，罗汉大爷表现得低三下四、卑贱低劣，毫无男子汉的刚猛之气。罗汉大爷太过软弱，在日伪的枪口下，他敢怒而不敢言，被人骂做“老混蛋”也“一气不吭”；当日本人要他牵骡子走时，他也只能选择屈从。这哪里有一点英雄的样子？罗汉大爷的弱点因为有环境阴冷的基调而变得可信，也与后文罗汉大爷的反抗形成充分的对照。 情节暗
6、示，强化人物成长。罗汉大爷在监工的,在罗汉大爷这一选文中作者是如何刻画“罗汉大爷”这一人物形象的？请结合原文加以分析。,赏析探究,皮鞭下，他忍气吞声，对拿着抽人藤条的监工心存恐惧。罗汉大爷在逃跑的中年人的激励下，鼓足勇气逃脱了牢笼。当他为那两头忘恩负义的骡子而激荡起复仇的火焰时，他已经完成了一次人格的提炼和升华。罗汉大爷的倔强在他对骡子处以惩戒时表现得淋漓尽致，他的血性男儿的秉性得到了充足的刻画，这是一次人格在危难中的精神洗礼。罗汉大爷用自己的行为捍卫了自己的尊严，从而完成了自身由懦弱到奋争的真正成长。,赏析探究,多重对比，打造真实人性。小说为了表现罗汉大爷的真实，运用了多处对比手法。比如罗汉
7、大爷先前的退缩忍让和后来的刚强勇猛，中年人的果敢机智、奶奶的聪明机警、伪军的凶狠残忍和监工的蛮横无理等等，都可以作为罗汉大爷的成长背景来看待。尤其是这样的多重对比，使罗汉大爷形象的真实性得到深刻的确认，也推动了小说情节的逐层递进式的发展。,赏析探究,“我”是一个隔了大半个世纪的事后叙述者。在历史和现实之间形成一种断裂又共时的生命感受。 “我”又是一个小说的穿插着，便于叙事、抒情。 “我”穿插文中，能够频繁和富有跳跃性地进行时间切换，使时间、空间交叉在一起，产生一种美妙而陌生的诱惑力。,“我”在小说中有什么作用？,赏析探究,它代表着作者所向往的洋溢着生命力度的充满狂欢色彩的酒神精神，是生命强力的
8、象征：挺拔、坚忍、坚固、团结、伟岸、生气蓬勃、狂放不羁、英勇无畏。作者结合情节的发展、人物命运的变化，从不同角度、不同侧面、不同重点来突出、渲染象征本体的寓意，使之紧密结合作品的思想内容并形成更多更深的联系，从而也使象征体发挥更大的作用，使象征寓意表现得丰富充沛、多姿多彩、酣畅淋漓。,本文鲜明的意象就是红高粱，你觉得红高粱有哪些内蕴？,相关链接,莫言的童年生活 极左路线从50年代末期造成了农村社会的普遍贫困，他家是中上农成分，连领救济粮的资格都没有。他曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子。经济上的贫困和政治上的歧视给他的少年生活留下了惨痛记忆，父亲过于严厉的约束也使他备受压抑。这种心理特征直接影响了他后来的小说创作。 6岁进校读书，曾因骂老师是“奴隶主”受警告处分。小学三年级时读了林海雪原、青春之歌、,相关链接,钢铁是怎样炼成的等作品，受到文学启蒙。12岁时读小学五年级，因“文革”爆发辍学回家，以放牛割草为业，闲暇时读三国演义、水浒传，无书可读时甚至读新华字典。,
