《人教版九年级道德与法治上册 7.2 维护祖国统一 导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级道德与法治上册 7.2 维护祖国统一 导学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九年级上册道德与法治问题导读单主题维护祖国统一设计人刘洪武检查人邵明华学习目标知识目标了解和认识反对分裂的必要性、要求及其意义；了解和认识“一国两制”的含义及其重要性；明确解决台湾问题的基本方针和发展两岸关系的政治基础。能力目标树立对实现国家完全统一的信心，以实际行动履行维护国家统一、反对分裂的义务。情感态度与价值观树立维护祖国统一、反对分裂的责任意识，增强中华民族的认同感，培养强烈的爱国主义情感。重 点反对分裂，“一国两制”，维护统一。难 点“一国两制”的现实意义。班 级姓 名时 间2018-10-29一、熟读教材97103页，理解文意，标划出学习重点。二、熟读教材中的案例，思考案例中的相关
2、问题。三、读教材97103页，在教材上标注。1.反对分裂的要求?(1)反对分裂,就要维护 、 和 。(2)反对分裂,就要反对一切形式的 活动,尤其要坚决反对借民族和宗教之名搞 活动。(3)反对分裂,就要维护 。我们要树立 ，更自觉地维护国家安全。2.为什么要维护国家统一、反对分裂? 分裂会导致 , 停滞不前,各族人民就会遭殃。3.维护国家统一,反对分裂,是 的具体体现,是每个公民义不容辞的 。4.“一国两制”的含义是什么? “一个国家,两种制度”,简称为“ ”。“一个国家”,是指中国是统一的国家, 和 不容分割。“两种制度”是指在坚持一个中国的前提下,国家的主体坚持 ,香港、澳门、台湾保持原有
3、的 和 长期不变,实行 自治。5.怎样保持香港、澳门长期繁荣稳定?必须全面准确贯彻“ ”“ ”“ ”、 的方针,严格依照 和 办事,完善与基本法实施相关的制度和机制。6.为什么祖国完全统一必定会实现?(1)解决台湾问题,实现祖国完全统一,是全体中华儿女的 和 ,是中华民族的 所在,也是维护国家主权、领土完整和民族尊严的 问题。(2)台湾是中华人民共和国的神圣领土的 。世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个 。(3)两岸同胞 、 ,是命运与共的骨肉兄弟,是血浓于水的一家人。7.怎样解决台湾问题,实现祖国的完全统一?(1)“ 、 ”是解决台湾问题的基本方针,也是实现国家统一的最佳方式。(2) 原则
4、是两岸关系的政治基础,必须坚持“ ”、反对“”。(3)两岸人民多 、多 、多 ,增进 、 ,有助于推动两岸关系和平发展,实现祖国的完全统一和中华民族的伟大复兴。九年级上册道德与法治导学方案主 题维护祖国统一课 型问题解决课总课时17节主备人刘洪武授课人:时 间2019-10-29学生自主学习方案师生行为及二次设计教 学 方 法自学指导法、合作探究法一、创设情境、展示目标（3分钟）1.情境导入：提问：（1）维护民族团结的原则？（2）新型的民族关系是什么？2.明确目标二、走进文本、呈现问题(一)汇报预习，师生总结归纳（20分钟）(二)再读课文并识记基础知识（5分钟）(三)同步练习（5分钟）单项选择
5、题 ：1下列关于反对分裂的观点正确的有() 反对分裂就要维护国家统一、国家主权和领土完整反对分裂就要反对破坏民族团结、制造民族分裂的行为反对分裂就要维护国家安全反对分裂与我们青少年无关A B C D2我国恢复对香港、澳门行使主权后，香港、澳门地区保持了长期的繁荣和稳定，社会文化事业也全面进步。这充分说明()A“一国两制”方针只适合于香港、澳门B“一国两制”就是“一个国家，两种制度”C“一国两制”方针是完全正确的，具有强大的生命力D“一国两制”是实现祖国完全统一的政治基础3习近平总书记指出，不管两岸同胞经历过多少风雨、有过多长时间的隔绝，没有任何力量能把我们分开。这是因为()社会主义制度具有无比
6、的优越性世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国我国形成了平等团结互助和谐的新型民族关系实现祖国统一大业，是全体中国人民的共同愿望A B C D4维护国家统一，反对分裂是爱国主义精神的具体体现，是每个公民义不容辞的责任。下列体现这一要求的有()小玟向有关部门举报有人在军事禁区拍摄照片小明积极参加维护国家统一、民族团结的宣传活动小丽认为只有参加人民解放军才能维护国家统一小亮认为我们要反对借民族和宗教之名搞暴力恐怖活动A B C D52019年香港经济表现“多点开花”局势，在出口贸易、外汇基金、旅游业、港股等方面表现亮眼。展望未来，2019年，香港经济增长势头不减。这得益于()A民族区域自治制度
7、B坚持“一国两制”C港澳台实行高度自治D国家的主体坚持社会主义制度6李克强总理这样展望两岸关系的前景：“我想花好总有月圆时。”推进两岸关系和平发展，实现两岸“花好月圆”，必须坚持()实行社会主义制度 民族平等、民族团结和各民族共同繁荣原则“和平统一，一国两制”一个中国原则A B C D三.合作探究： (10分钟)。2018年1月31日，国务院台湾事务办公室新闻发言人在例行新闻发布会上指出，民进党当局拒不接受“九二共识”，单方面破坏两岸关系和平发展的政治基础，破坏两岸关系和平发展。他还指出，我们将继续坚持_方针，推进祖国和平统一进程，以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景。同时，我们坚决维护国
8、家主权和领土完整，有坚定的意志、充分的信心和足够的能力，挫败任何形式的“”分裂图谋，绝不容忍国家分裂的历史悲剧重演。(1)依据所学知识，请把材料中画横线部分填写完整。(2)请你对上述新闻材料进行点评。四、回扣目标、归纳小结（2分钟）1结合学习目标谈收获2教师进行情感教育、安全教育五、教学反思： 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，
9、“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。学生回答引入新课阅读目标了解学习重 点师生互疑教师巡回指 导个别指导学生独立完成后，交流核 对小组交流“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的
10、长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。完 成教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。学生阅读教师点拨师生讨论交流探究师指导学生应用学到的知识解答实际问题，培养应用能力第 6 页
