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1、寒假读书总结怎么写篇一：20XX寒假读书心得体会范文20XX寒假读书心得体会范文作为一名年轻的班主任，我在处理班级一些棘手的事情时会感到有些迷茫，特别是针对小学一年级的孩子，他们天真可爱、活泼好动，有着较强的好奇心，但是缺乏正确的判断能力。如何让孩子们更好地认识自我，认识到问题的正确性，如何与这些充满童真的孩子进行有效地沟通、交流，对于我来说非常重要。寒假里，我再一次认真阅读并细细品味了孙蒲远老师美丽的教育这本书，确实是受益匪浅，感受颇深。这本书，就像黑夜里的一盏明灯，给我指出了前进的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一个个鲜活生动的例子，似曾相识，孙老师是那么耐心细致、不厌其烦地去处理去对待，她
2、时时刻刻用她那平凡而伟大的爱心去温暖着每一位孩子。孙蒲远是爱的大师，是脱离了浮华的爱的大师，而美丽的教育一书确实值得我们认真阅读，认真思考。书上有这样一句话：班主任是世界上级别最低的主任，但又是世界上最重要的主任。读完了这本书，我的确有这样一个感受。在与家长朋友的沟通中，家长也经常说：孩子听老师的要比听家长的多很多。还有人会说：看，这个班孩子的做法真像他们的班主任。这一看就是某某老师带的班。其实，这都是班主任在平时的工作中对学生的一种耳濡目染，一种侧面熏陶，使孩子在无形中形成的一种定势，一种倾向。正如孙老师说：班主任在小学生心目中的地位是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。小学班
3、主任对自己的学生影响非常大，班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任常说的话将成为这个班的座右铭，班主任的好恶将会成为这个班学生的是非标准，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举足轻重的作用。读了孙老师的书，让我更加意识到，教育孩子不是光靠老师尊严，师生关系的融洽，关键在于教师要千方百计营造一种和谐宽松的氛围，这样孩子才愿意接近你，也愿意把自己的想法告诉你，这不仅需要热情和坚忍不拔的精神，更需要师生间的心灵沟通，我从孙老师的身上找到了作为一名班主任，首先要具备什么，要有一颗可贵的童心，我们只有变成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。教育过程中，要把尊重孩子放在首位。从小被人尊重的
4、人，有很强的自尊心、自信心，容易形成完善的人格。而我们不管作为教师还是家长，一味的希望孩子能听我们成年人的话，常常忽视孩子的需要，不考虑孩子在想什么，不体谅孩子的处境，不顾及孩子的自尊心，不了解孩子的苦恼和心理障碍，只凭着我们想象的情况去教育孩子。一旦孩子的行为出乎我们的预料，或者孩子没有按我们的要求去做，我们就可能对孩子不满意，甚至批评孩子。孙蒲远老师告诉我们惩罚是教育失败的根源，惩罚的结果让学习吃力的孩子更加自卑，让常常出现问题的孩子更加自暴自弃，让本来就顽皮的孩子丧失自尊心和自信心，让这样的孩子失去了童年的快乐。那么，当孩子犯了错误的时候不许批评吗不是!没有批评就等于放纵孩子的不良行为，
5、但是批评的时候，一定要讲清其危害。告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。教育孩子，老师要有一颗宽容的心。宽容不同于纵容，宽容的前提是理解。教育家陶行之曾说过：要想做孩子的老师，你首先要变成孩子。淘气是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的，我们不可能限制他，我们要从他的淘气中找寻身上闪光的地方，用欣赏的眼光看待孩子的淘气，这时我们的工作就会变得主动和轻松起来，甚至还可以从中得到很大乐趣。当然，老师对学生的宽容不是对学生无原则的迁就和让步，他是以学生认识错误为前提的。对已经认识到错误的孩子的宽容是启发孩子自我教育的有效方法。孙蒲远老师教给我们很多宽容的方法，给胆小而
6、又出错的孩子一句安慰;给知道自己错了的孩子台阶下，用显微镜找淘气包优点，给矫情的学生一个存在的空间，包容学生进步过程中的反复.让我们牢记孙老师宽容与赏识让教育更美丽，爱心与智慧让教育走得更远。的经典话语，让我们把宽容、赏识、爱心、智慧给予我们的孩子，老师爱学生，学生感到幸福，老师也会感到幸福;同样，我们也会得到了学生最真挚的爱。这就是所有班主任的幸福，这样的教育也是最为美丽的教育。篇二：寒假读书报告书目信息：科学究竟是什么查尔莫斯 出版社：商务印书馆 读书报告人：22130734 赵邢翔作者简介： 科学究竟是什么(第3版)是英国著名学者AF查尔默斯论述当代科学哲学的代表作。提起查尔默斯，相信许
7、多读者对他的名字并不陌生。1982年，他这部著作第一版的中文版首次在我国出版，是当时国内最早全面而系统地介绍20世纪西方科学哲学各流派的重要著作，它对科学哲学在学术复兴后的中国的传播、对我国科学哲学人才的培养以及学术研究的开展，都起到过重要的作用，有不少人正是读着科学究竟是什么(第3版)走人科学哲学的殿堂的。本书目录：第一章 科学是从经验事实中推导出来的知识第二章 作为实践介入的观察第三章 实验第四章 从事实中推导出理论第五章 介绍否证主义第六章 精致否证主义，新颖的预见和科学的成长第七章 否证主义的局限性第八章 作为结构的理论读书报告： 在现代文明中，科学深刻的影响着当今社会，大到国家的发展
8、，小到个人的日常生活，都越来越离不开科学，科学获得了空前崇高的地位和无与伦比的权威。但是对于什么是科学，人们未必说的清楚。这个问题不仅让一般人感到困惑，而且对于学界来说也是一个难题。哲学家试图找出答案，结果是众说纷纭，争论不休。仅科学究竟是什么一书就给出了多种回答，一定程度上可以说代表了科学哲学研究现状。关于科学的内涵查尔默斯在回答科学是什么这样一个问题时，介绍了20世纪比较有代表性的科学哲学家的科学思想，总共约八大流派，它们是逻辑经验主义流派、否证主义流派、范式流派、无政府主义流派、贝叶斯流派、方法论流派、新实验主义流派和实在论与反实在论流派等。这八种流派的学者都从自己对科学的理解与把握，从
9、不同的角度给出了什么是科学这样一个命题的解读，可谓是各具千秋。逻辑经验主义流派认为科学是从经验事实中推导出来的知识。这是一种常识科学观，这种科学观强调主动实践和科学实验的重要性，运用的方法主要是归纳推理。否证主义学派的代表人物是波普尔，认为科学理论是可否正的；科学理论是推测性的和暂时的猜想和猜测，是通过试错、猜想和反驳向前发展的，科学不涉及归纳推理。范式流派是一种结构理论，认为科学是一种理论框架，科学研究和论证是在这些框架中进行的，强调科学进步的革命性，也就是一种理论结构代替另一种理论结构，强调科学共同体的社会学特征所起的重要作用；作为结构理论的发展，拉卡托斯用研究纲领的概念取代了库恩的范式，
10、这种纲领实际上是一种方法论科学。无政府主义流派的代表人物是费耶阿本德，认为科学需要充分的个人自由，不受任何约束。方法论流派认为科学就是遵循一种不断变革的方法进行的一种研究。贝叶斯流派因贝叶斯概率定理而得名，贝叶斯定理是一种根据新的证据来描述概率将如何变化的定理。新实验主义流派寻求从实验而非从观察中为科学寻找一个相对可靠的基础，认为实验有自己独立的生命，可以不依赖大规模和高层次的理论，试图把实验知识与理论知识区分开，认为科学进步就是实验知识的积累。实在论与反实在论流派的关键分歧在于是否应该不加限制的把科学理论理解为真理的候选者。以上是20世纪八个主要科学哲学流派的学术主张，同时关于科学是什么的哲
11、学解读现状也基本明晰了。仔细思考之余，会发现各个学术流派的主张并不是那么完美，而是存在着很多疑点的。读完查尔默斯的科学究竟什么之后，发现“什么是科学”这样一个简单而又复杂的问题，并没有确切的答案，甚至可以说没有答案，难怪查尔默斯在文章结语时提到，令他担忧的是本书的回答是否构成了本书标题科学究竟什么的答案。尽管没有定论，关于什么是科学这样一个命题，还是有了一些初步的思考。（一）科学是没有统一概念的。瑞士语言学家索绪尔认为语言是很难把握客观世界的，我们只能是用语言进行描述客观对象，进而达到交流的目的，仅仅是一种交流符号而已，就像“猪”这个词，人类创字之初让它代指猪这样一种动物，若让它代指狗这样一种
12、动物也没有什么不可以，只是为了达到人类交流的目的而已。同样什么是科学这样一个概念用词也是这样的，没有什么普遍必然的理论主张可以代指人类的整个科学，科学也仅仅是一种交流符号而已，只不过是区别与非科学的名词而已，方便人类区别科学与非科学，达到知识交流的目的而已。科学本身的内容就是包罗万象的，科学一词怎么可能包括了所有的科学内容呢，况且人类认识科学的方法和工具都是有限的，包括人类自身的思维能力也是有限的。所以科学究竟什么这样一个问题本身就是没有固定答案的。（二）科学是不断变化发展的。实际上，科学哲学很难形成关于科学的一个普遍的统一的主张，甚至是多余的！查尔默斯多次重申：不存在这样一种关于科学和科学方
13、法的普遍主张，它适用于所有科学和科学发展的所有历史阶段。不过作者认为，对不同的阶段不同的科学进行表征是可能的和有意义的，他在本书中就试图对从17世纪科学革命时代到现代的物理学进行表征。也就是说，虽然哲学家不能提供一个关于科学的普遍说明，但科学哲学家的观点并非是可有可无的。因为，在推动科学进步方面，科学家们通常是很出色的，但在阐明那种进步由什么构成方面，他们并不是特别出色，阐述科学的本质和地位的工作仍要留给哲学家来完成。事实上，在我看来，没有科学哲学，科学的发展也没有什么影响，没有从事科学一线工作的哲学家，怎么来完成上述任务呢，很值得怀疑。（三）科学内涵是广泛统一的。关于什么是科学，尽管没有形而
14、上学的普遍主张，但是还是可以对什么是科学进行一些界定的。实际上科学就是一种真理性的认识，是一种有着自己历史发展逻辑的知识体系，尽管这种体系是一种接近客观实在的认识，但是目前为止，人类关于世界的认识，也只有这种科学认识是科学的。人们对客观世界的趋于真理性的认识，是需要一种方法、一种精神、一种思想和一种能力的，尽管这些方法、精神、思想和能力与科学认识是有区别的，但是当人类为了获得科学知识，对方法进行变革，发现进行科学认识需要一种良好的品质和思想意识，需要一种能力时，这些认识本身也就成为了科学认识，称之为获得知识的知识，是当之无愧的。所以说科学是一种涵义广泛的认知知识体系，它包括科学知识本身，还包括
15、获得科学知识的方法、精神、思想和能力等等。篇三：寒假读书感想实践报告中南大学学生20XX年寒假读书、实践活动情况登记表班长签字： 团支书签字：创新创业教育委员签字：_在文学史上，有许多的经典名著将要永不垂朽，但简爱这样深深的进入人们的灵魂，它以一种不可抗拒的美感吸引了成千上万的读者，影响着人们的精神世界，甚至对某些人来讲，影响了他们一生的作品并不多。19世纪英国文坛“勃朗特三姐妹”之一的夏洛蒂勃朗特的小说简爱，以19世纪早期英国偏远乡村为背景，用女主人公简爱的视角以自叙方式讲述了一个受尽摧毁、凌辱的孤儿，如何在犹如儿童的人间地狱的孤儿院顽强地生存下去，成为一个独立、坚强、自尊、自信的女性的成长
16、故事。简爱是个孤儿，从小寄养在舅母家中，受尽百般欺凌。后来进了慈善学校洛伍德孤儿院，灵魂和肉体都经受了苦痛的折磨。也许正是这样才换回了简爱无限的信心和坚强不屈的精神，她以顽强的意志以成绩优秀完成了学业。为了追求独立生活，她受聘在桑菲尔德庄园任家庭教师。故事的重点是身份低下的家庭教师简爱与男主人罗切斯特之间历经磨难的爱情。这段爱情因男女主人公悬殊的社会地位和个性的差异而充满了激烈碰撞，也因两人志趣相同、真诚相爱而迸发出灿烂的火花。作者以简爱鲜明独特的女性视角和叙事风格娓娓道来，真实而有艺术感染力。特别是简爱的独特个性和思想，爱是一个不美的，矮小的女人，但她有顽强的自尊心。在打动身为贵族的男主人公的
