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1、称赞课堂实录（河南王振会）一、教材分析称赞是人教版课标试验教科书二年级上册第 5 单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作” 。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识 10 个字，会写 8 个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。 ”二、教学目标1认识“刺、猬、板、凳”等 10 个生字，
2、学会写“板、椅”等 8 个生字。2正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。3在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。三、教学准备学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具盒。教师准备：课件、词卡、小印章环境设计：学生的座位纵向为偶数排，如左边四竖排，右边四竖排，让每个孩子都有一个学习伙伴。除常规电教设备外，还需要实物投影展台。四、教学过程第一课时（一）初读质疑1老师讲（称赞 ）故事引出课题，并请学生跟老师一起板书。2听读感受：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。3请学生试读生字，分开哪些是学
3、生已经会的，哪些是还不会的。4自由读课文，质疑。（二）学习“清晨”部分1自由读 14 自然段。2相机解决学生提出的关于 14 自然段的疑问。3图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。4仿说“一个比一个好” 。（三）学习“傍晚”部分1引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。2抓住“不好意思” ， 引导学生体会小刺猬的心情和语气， 指导朗读小刺猬的话。3对话朗读方法迁移：引导学生体会小獾拉着小刺猬的手说话时的心情和语气，并引导学生带着相应的心情和语气读一读。4分角色朗读 57 自然段。5引导学生用“体会人物心情和语气”的方法，采用多种方式把 8、9、10 自然段读出趣味。6师生合作，表演读“
4、傍晚”部分。（四）学习生字1生字认读反馈。 （同桌练读，点读，指名读。 ）2学写 4 个生字板、椅、但、傍（巩固把左窄右宽合体字写规范、写美观的方法） 。3学生练写。4书写展示、评价指导。（五）小结、下课第二课时（一）复习生字1抽读生字卡片。2听写生字，对改纠错：木板、椅子、但是、傍晚（二）朗读表演1朗读课文，在上节课读好对话的基础上，重点体会描述小刺猬和小獾动作的句子，带着动作读。2相机仿说：闻一闻。3分小组演一演这个故事。（三）学习生字1学写 4 个生字采、背、清、消。发现“背、清、消”的共同部分“月字底” ，因为上面都背着一些笔画，所以，月的一撇要站直，变成竖。2引导学生把“采、背、清、
5、消”四个字描一遍写两遍。3书写展示、评价指导。（四）拓展延伸推荐阅读：张秋生小巴掌童话称赞版本：人教课标版第三册第 18 课执教者：河南省濮阳市实验小学 王振会整理者：四川 蕾蕾上课时间：2010 年 10 月 19 日 14:0014:40（下午第一节）（课前谈话）师：有什么优点值得我们学习？谁先说？呀，我看到这位小朋友坐的直直的，举起手来多有精神啊！老师请你。生 1：我最擅长下围棋。师：我也喜欢下围围棋，有机会咋俩下一盘？你呢？生 2：我觉得孙畅读课文读得很流畅。师：谁叫孙畅？(生指孙畅)师：孙畅，在哪里坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！那我想他听到你的称赞，看看他的表情，虽然他绷着脸，没
6、有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？生 2：额生 3：你就大胆的说出来吧！（学生们一片笑声）师：你看，要是我发现同学的优点啊，我就这样夸奖他。来，孙畅，看着我！孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他。生 2：孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！师：同学们观察到了没有，他学得特别快，但是他没有注意到我的演示，我还做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了。来，竖起大拇指。生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习！孙畅：谢谢你的称赞！师：看，表现的多好啊！得到称赞的人心里可高兴了！请坐，孙畅！还有谁想给我介绍介绍。你来。生：我们班张丹树每次上课
7、坐的特别端正。师：好，非常好，夸夸他！生：张丹树，你坐的真好！师：好，你该说什么？张丹树：谢谢！师：好，每个同学都坐的特别好！还有吗？你来！生：我的特长是弹弦。师：你会弹弦？你会谈什么弦？生：钢弦。师：是吗？小音乐家孙思涵。你呢？生：我的特长是下五子棋。师：是吗？张星海，会下五子棋的张星海，王老师记住了！你来。生：我的特长是弹古筝。师：你呢？生：我的特长是画画。师：你呢？生：我的特长是英语。生：我的特长也是画画。师：真的吗？你呢？生：我的特长也是谈古筝。师：哦，那你们两个可以来一个四手联弹。呀，海迪班的同学有这么多的优点，那我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言，一个比一个会倾听，同学们
8、说，王老师说的对不对？生：对！师：那我们就做好准备，开始上课吧！（铃声响起，正式上课）师：好，上课！生：起立！全体学生：老师，您好！师：海迪班的小朋友们，你们好！今天呀，王老师给海迪班的小朋友带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听，最会看。（音乐响起，老师讲述故事：清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路边，它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙。但是，看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边，拿起小板凳，仔细的看了看，它对小獾说：“你真能干！小板凳做的一个比一个好！” “真的吗？”小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴的迎上去，他送
9、给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！这是我的一点心意，你收下吧！”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点心意。 ”小獾接过苹果，闻了又闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 ”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”师：同学们喜欢这个故事吗？生：喜欢！师：它呀就是我们今天要学习的第十八课称赞 ，来，伸出小手跟老师一起写课题。 （师生一起书写课题）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象
10、一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来给第二个让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）师：看谁听清楚了，在故事里是谁称赞了谁了？来，请你。生：是小刺猬称赞了小獾。师：哦，还有吗？生：还有小獾称赞了小刺猬。师：用上也，把两句话合起来说说。生：小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。师：真棒！这就叫做互相称赞。来，快看，谁来了？生：小刺猬。师：他是谁？生：小獾。师：其实，他们俩的名字呀也特别想和我们海迪班的小朋友见面，可是，你看，争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴？快，请你来，嘉城，其他同学咱们看着，他摆的对不对？（生上台摆放名字卡片）师：来，
11、往上推，放在它的下面。同学们，他摆对了吗？生：对了！师：那嘉诚，你能不能领着大家读一读？嘉城：小刺猬，生齐读：小刺猬。嘉城：小獾。生齐读：小獾师：嘉城啊，不仅摆的对，还注意了“猬”这个字的本音是四声， （师领读“猬” ，生跟读）当它和刺连在一起的时候，就要读成轻声。师：来，我们和这两位好朋友打打招呼吧！你好，小刺猬！生齐：你好，小刺猬！师：欢迎你，小獾！生齐：欢迎你，小獾！师：现在呀，小獾和小刺猬在课文里等着我们呢！大家在说之前，请你先看看老师的两点提示：第一，小树叶上生字的注音；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗？生齐：明白！师：轻轻的打开课文 85 页，开始读书。
12、（生默读课文）师提示：出声朗读！（生齐读）同学们，自己读自己的，按照自己的朗读速度来读。 （生自读课文）师：很多同学读完之后，就用自己的坐姿告诉老师，多好的学习习惯啊！师：快看，生字苹果树！我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢？你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。谁想来摘苹果？来，请你来。生：我认识板凳的“板” 。师：这样吧，我把话筒交给你，你把你会读的字读出来，好不好？生：好！师：老师来帮助你操作。生：我认识“板” ，一个木字旁加一个反就是板凳的板。师：读得真好！还有没有认识的生字？生：我还认识“但” ，一个单立人，一个元旦的旦。我还认识椅子的“椅” ，一个木
13、字旁，一个奇。我还认识“傍” ，一个单立人，一个旁。师：没有了？生：没有了。师：读得真棒！刚才这位小朋友呢已经认识了四个生字，请你把话筒传给后面的同学。生：我认识粗糙的“糙” ，一个米，一个走之底加一个告。师：你说的真好！还有吗？生：我认识“瞧” ，是一个目，一个单立人，然后一个主加一横，下面四点底。师：好！那个来，你把话筒递给那个小女孩！生：我认识“凳” ，登下面已经几就是凳。师：没有啦？没关系！你看这两个小苹果留在树上不肯下来，谁来读一读，帮助小刺猬摘下它？来，请你。（抽生说）师：刺猬。你看，同学们，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，那现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果，你说好吗？
14、（生齐读生字）师：这两个苹果不肯掉下来，为什么啊？请你读。 （抽生领读）师：来我们一起读一遍。这个字读？（齐读）这个字读？（齐读）师：有现在不认识的字，非常正常，待会儿我们到课文里边去和这些课文多见几面，你就都认识了！再来，你有不理解的词语或句子吗？谁有？请你说生：粗糙，师：还有吗？你来生：但是师：你能用但是说一句话吗？生：但是就是可是的意思生：我不理解“傍晚”是什么意思？师：傍晚？你知道吗？同学们，能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考，那想解决问题呢，就得用心的把课文再来读一读。首先，请同学们认真的来读一读一到四自然段吧！（生自读课文第一到四自然段）师：刚才有同学提出不能
15、理解这个词语的意思，谁会读一读？来生开火车读：粗糙。师：大家一起读。 （齐读）师：这个字读“糙” 。那请同学们仔细的看看图，想一想，做的很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图生：做的不好看。师：不好看。生：而且还不光滑。师：还有吗？生：还有一些裂缝。师：裂缝。生：裂缝。师：对，像这种又不光滑，又不好看的，用一个词语来表示，就是生：粗糙。师：现在这个词语理解了吗？生：理解了。师：那好，我们一起读读这句话吧！板凳做的很粗糙预备，起（生齐读这句话）师：小獾正在学做木工呢，虽然做的很粗糙，但是你看他多认真啊，让我们来代表小刺猬称赞称赞它吧！谁先来？请你生：小獾，你做的板凳真好！师：你能用文章中的语言来
16、称赞吗？生：你真能干，小板凳做的一个比一个好。师：这句话的后面是什么号？生：感叹号。师：对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢？请你（抽生读）师：给王老师一个机会，让王老师也来夸奖夸奖它好不好？生：好。 （师示范读）师：谁能像王老师这样读一读？请你（生读）师：我还竖起大拇指了呢！你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了！（抽生读）师：小獾听到你的称赞一定高兴坏了！来，我们大家一起来学学她的样子读一读，你真能干，预备起 （齐读）师：真的吗？现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们！你真能干，小板凳做的一个比一个好！生齐问：真的吗？师：当然啦！小獾的板凳就是做的一个比一个好！我发现海迪班的同学们听课一个比一个认真！来，给王老师笑一个！你们的笑脸是一张比一张漂亮！一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。一时没有想起来的同学可以看看咱们的会场，寻找一下灵感，谁想起来了？（抽生说）生：一个比一个大。师：什么一个比一个大
