《人教版五年级语文下册第七单元电子表格教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文下册第七单元电子表格教案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宝坻区小学课堂教学教案课题22人物描写一组课时教学目标1认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动
2、学生活动一、揭示课题，通读课文二、默读课文，畅谈感受三、深入研读，感受人物第一课时1、出示课题人物描写一组，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受。（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用。1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所
3、阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。（3）想象文中描写的人物形象在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。读课题，读课文1、说说以前学过的课文或读过的课外书中哪些人物给你留下了深刻的印象，说说是怎样描写的。2、朗读课文，学生字，把课文读通顺。读课文，找印象深刻的段落。读课文谈感受：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬人物的言行的感受，如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬（3）语言在表现人物性格特点上的作用，如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格1、阅读短
4、文，完成下面的学习任务。（1）找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）答短文中人物的性格特点？用一两个词语概括，（小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬）（3）有感情地朗读课文。2、同学自由组成小组，相互讨论研读。教学环节教学内容教师活动学生活动一、课堂交流，分享成果二、反思形象，感悟写法第二课时（1）交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习情况。小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流临时前的严监生的学习情况。严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句
5、的理解。从这个简单的动作中，可以看出严监生是个什么样的人？读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。（3）人物的动作、语言和心理
6、描写，具有很强的代表性，很典型。 “起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。想象句子所描写的形象并有感情地朗读。（2）同桌交流临时前的严监生“总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“越发指得紧了。”“那手只是指着不动。”“点一点头，把手垂下，登时没了气。”从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。想象句子所描写的形象并有感情地朗读。（3）交流“凤辣子”初见林黛玉的学习情况。 “一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！”认未到而声先至，其
7、他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。想象句子所描写的形象并有感情地朗读。1、阅读三篇短文，回答哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？2、交流讨论，讲述自己的看法和理由，点拨的要点：（1）小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的。语言和心理的描写符合人物的身份。他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人
8、物语言；严监生那伸着的两个指头等。教学环节教学内容教师活动学生活动三、创设情境，尝试描写（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点（1）小结描写人物的方法：要会背诵。（2）回忆生活中影响深刻的人物，想描写一个人物活动的片断。（3）让学生相互评点。板书设计教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题23*刷子李课时教学目标1认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、
9、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。教学难点体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、解课题，初识“刷子李”刷子李1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称
10、呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”说说从课题中你可以看出一些什么？你还知道类似的称呼吗？教学环节教学内容教师活动学生活动二、读课文，了解“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音
11、，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高
12、超到了什么程度，并在课文中找出理由。熟读课文，体会课文语言独特的感觉。 通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说教学环节教学内容教师活动学生活动三、悟语言，体会韵味四、作业1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。2.通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。1.选择自己喜欢的句段背诵。2.摘录精彩的语句。板书设计23*刷子李教学反思宝坻区小学课堂教学教案课题24*金钱的魔力课时教学目标1认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、兴致勃勃、妙不可言、十全十美”等词语。2理解课文内容，了解托德和老
13、板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点通过对描写人物的语言的揣摩，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。教学难点能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。教学方法启发与讨论教学手段PPT课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动一、初读课文，了解故事24*金钱的魔力1.出示课题“金钱的魔力”。2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3.课堂交流。学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况
