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1、 六年级语文复习教案 第一课时：单元复习（一）教学目标：1、复习、梳理第一、二单元课文要点。2、复习联系生活实际领悟文章蕴含道理的方法；复习体会作者表达感悟的不同方法；复习体会作者表现民族特点的方法。3、背诵文言文两则匆匆以及日积月累中的内容，理解文言文重点字词句。教学过程：一、文言文两则1、熟读课文，理解每句话的意思以及重点字词的意思。2、背诵课文。3、知道两篇文言文揭示的道理。二、匆匆1、朱自清的散文，表达作者对时光流逝感到无奈和惋惜的心情。2、联系生活实际，理解含义深刻的句子，如像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。3、背诵全文。三、桃花心木1、借物喻人
2、的散文，借树苗的成长，来比喻人的成长，写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法，说明了在艰苦环境中接受考验、克服依赖性对人成长的重要意义。2、联系生活实际理解种树人的一番话以及作者的感悟。四、北京的春节1、作者老舍，描绘了北京春节的民风民俗，展现了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同与喜爱。2、文章以时间为顺序，以人们的活动贯穿全文。3、复习体会有详有略的表达方法。第二课时：单元复习（二）教学目标：1、复习、梳理第三、四单元课文要点。2、复习把握主要内容，体会表达情感；复习外国名著，体会作品人物思想感情。3、背诵为人民服务以及日积月累中的内容。教学过程：一、十六年前的
3、回忆1、课文按时间顺序写了哪些事？2、体会含义深刻的句子所表达的意思。3、体会首尾呼应的作用。二、为人民服务1、作者毛泽东。2、知道课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思。3、体会议论文逻辑的严密性。4、背诵全文。三、卖火柴的小女孩1、知道作者以及其他的作品。2、知道小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？体会到了什么？3、理解课文结尾的用意。四、凡卡1、知道课文写了回忆、写信和记叙三方面内容。2、知道回忆的内容，体会用意。3、体会表达上插叙和反衬的特点。第三课时：单元复习（三）教学目标：1、复习、梳理第五、六单元课文要点以及古诗词背诵。2、复习体会科学精神的含义，复习用具体事实说明道理的方法。3、
4、背诵跨越百年的美丽、十首古诗词以及日积月累中的内容。教学过程：一、跨越百年的美丽1、知道美丽表现在课文的哪些方面。2、理解体会含义深刻的句子。3、背诵第二、三、四自然段。二、真理诞生于一百个问号之后1、理解课题含义。2、知道课文列举了哪些事例来证明观点。三、综合性学习能给老师、同学写毕业赠言，表达感激、留恋之情。四、古诗词背诵1、能正确、流利背诵，会默写。2、根据注释大概理解意思，特别是名句的意思。3、熟读背诵。第四课时：课外阅读复习目标：1、复习默读的方法，能朗读、默读程度适合的文章；练习有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。2、复习理解词语的方法，借助词典或联系上下文，理解词语在语言
5、环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达的效果。4、能把握文章的主要内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会文章基本的表达方法。并在交流讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。5、复习各种文体阅读方法。6、复习综合的听说读写能力：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。复习策略：结合综合复习的阅读材料、课外拓展、同步阅读升级版中相关阅读材料，展开复习。复习过程：一、回顾：在小学六年的语文学习中，你学会
6、了哪些读懂文章的方法？学生交流，教师概括：了解文章的写作特点联系上下文理解词语，理解重点句子结合生活实际去理解反复朗读领悟抓住关键词语去理解理解修辞手法的作用 第五、六、七课时：字词复习教学目标：1、巩固字词的音形义。2、正确认读多音字，通过练习掌握多音字的意思与读音的联系。3、能按照词语的构词特点，照样子写词。3、突出重点词与成语的填字，并能根据解释写词。4、近义词、反义词的复习。重点：巩固字词的音形义。难点：部分中下生的字词掌握情况要及时反馈，组织重点词的听写。教学过程：一、整理本册书中读读写写的词语。1、学生自己挑选字形较难的词语抄写几遍。2、交流理解起来有困难的词语。3、听写读读写写中
7、的词语。4、互相批改，反馈。错误的词语集中在黑板上，说说听写错误的原因。5、根据错误情况组织学生抄写。（对于错误较多的同学则要利用课余时间重新组织听写。）二、多音字复习：（见练习）1、进行多音字组词，鼓励每一个字多组几个词，从中找出规律。2、批改，校对、订正。3、在校对的过程中，集中学生最容易错的词，进行分析讲解。三、成语复习：（见练习）1、梳理本学期学到的成语，读读写写，理解词语。2、完成练习卷上的相关练习。3、交换批改、订正。四、近义词、反义词复习（见练习）1、自由练习，校对，订正2、选择一些词语进行说话训练。五、能按照词语的构词特点，照样子写词。（见练习）1、说说做这类练习的方法。2、自
8、己练习。3、校对、订正。第八、九课时：句子复习复习目标:1、复习反问句和陈述句互改的方法；会扩句和缩句，特别是不同类型的句子的。2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法，巩固书名号的用法。3、复习修改句子的方法；要掌握各种类型错误句子的修改方法：搭配不当、矛盾、重复、不合科学与常理等，并通过具体的段落训练学会综合运用。4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。5、复习用不是而是、差不多、仿佛似的、先再还、并不是是、一如既往等词语写句子。6、复习运用因为所以只要就能即使也不但
9、而且不管总只有才一就等关联词语填空。7、理解含义深刻的句子的意思。重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子、修改病句段。难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号、破折号的作用的理解。教学过程：一、复习把反问句改为陈述句。让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；复习仿效例句改写句子，把句子写具体；在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。在口头回答方面，把机会尽量多的留给学有困难的学生。二、复习用下列的词语说句子。复习用不是而是、差不多、仿佛似的、先再还、并不是是、一如既往等词语写句子。
10、复习运用因为所以只要就能即使也不但而且不管总只有才一就等关联词语填空。（填空题略。）1、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。2、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。3、学生同桌相互说并提建议。要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！三、复习标点符号的用法目标为1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。2、在段落中正确使用标点符号。让孩子们回忆六年来学过的标点有哪些？其中哪些标点符号的运用还有困惑？进行书面的，在具体的语境中运用标点符号，特别是省略号、引号、破折号、分号和书名号的运用。第十、十一综合复习：养花（一）、
11、默读课文，指导默读的方法：默读需专心致志，有一定的默读速度，默读每分钟不少于300字。学生自由默读课文，交流对这篇课文的阅读感受。围绕课后的问题2、问题3进一步精读。交流阅读所得。（二）、课后问题1：理解词语。推荐几种理解词语的好方法。1运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠诚的意思，勇是勇敢的意思，忠勇就可解释为忠诚勇敢。2运用换词法理解词语。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。这句中的复杂可以用不简单来代
12、替。3联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。4、在具体的语言环境中推敲揣摩-把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：他借到一本杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考贪婪的意思，就能领会这里的贪婪是不知满足，专心入迷的意思了。5、同义词法。学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如美丽一词，它的同义词是好看，漂亮。等等。读读文后习题中的词语，看看你用哪种方法可以理解词语的
13、意思？自己试着理解，并交流。根据词语的理解，定字义。生活是多么广阔（一）、怎样理解文中含义深刻的句子理解句子含义，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思。交流理解含义深刻的句子的方法：1、联系上下文，在语言情境中理解2、把握文章中心，整体来理解。3、抓住关键词语来揣摩句子意思。结合生活事例或亲身感受加深理解句子含义。（二）、自主阅读诗歌，找找诗歌中难理解的句子。试着理解。（三）、交流自己的理解，并说说是怎么理解句子含义的。狱中联欢（一）、如何概括课文主要内容：1、课题扩充法：题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。2、段意合并法：一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。3、重点突出法：有些文章，重点部分十分突出，而全文的主
