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1、部编版三年级上册语文不会叫的狗教学设计设计说明：语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生主动获取知识的能力、交流与合作的能力、分析和解决问题的能力。在学生已经初步掌握预测阅读方法的基础上，给予学生自主选择的权利，自主阅读的空间，通过小组合作交流，充分尊重学生独特的想象与体验，在探究、评价的过程中提炼预测的有效方法，提高学生的阅读能力。课前准备：教师准备：1.制作重点词句的课件。2.熟记故事的结尾。学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查词典理解文中不明白的词语。3.找一个同学不熟悉的故事，朗读预测。课时安排：1课时。教学过程：一、
2、听音揭题，练习预测1.播放小动物叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音。2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。3.板书课题。齐读。4.第一次读到课题时，你能猜到故事可能讲了什么吗？预设：不会叫的狗会去学叫，但一直没有学会。不会叫的狗被别人嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习，最终学会了叫。不会叫的狗拜了很多师傅。设计意图：通过听动物叫声，既激发了学生读故事的兴趣，又让学生了解到动物叫声的独特性。揭示课题后，让学生运用已经掌握的方法预测，在实践中运用，进一步感受阅读童话故事时预测的乐趣，也为接下来的学习做铺垫。二、阅读故事，练习猜想1.学生自学课文，提出要求：（1）默读课文，遇到生字或难读的地方读读生字表里的拼音，多读几遍，读准音，读通句子。（2）默读课文，一边读，一边预测后面的故事内容。用上前两课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。2.出示带有生字的词语，请学生当小老师领读，齐读。干吗讨厌发怒批评来访担保压根差不多忍着模仿中弹发疯汪汪搞不清3.课件出示生字，学生说说自己的预习成果，自己是怎么记忆这些生字的。4.本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。课件出示由文中多音字组成的词语，请学生读，并补充这个字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。5.四人小组合作交流：
