《日语教材课件四百多页课件》由会员分享,可在线阅读,更多相关《日语教材课件四百多页课件(439页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2019/6/29,1,発音,日语基础知识,1 日语的音节和五十音图 任何一种语言,它的单词都是由语音和意义所构成的。任何一个单词都能分为一个或一个以上的语音单位,即音节。这个音节在日语中叫“拍”。 日语一般都用一个文字表示一个音节。用一个文字表示一个音节的日本文字叫做“假名”。日语中的假名共有71个,分为清音、浊音、半浊音和拨音。除此之外,还有长音、拗音、促音。每个假名都有两种写法,分别为平假名和片假名。 用假名表示的日语清音音节图叫做五十音图。,2019/6/29,2,五十音图清音表 (参见教材第1-2页) 注意:五十音图的纵列叫“行()”,横列叫“段()”。每行、每段都以第一个假名命名。
2、如:“行”“段” 2 日语的表记 * 平假名 平假名是由汉语的草书演变而来的,它与汉字同为现代日语书写的主体。 如:安 以 宇 衣 於 加 幾 久 計 己,2019/6/29,3,* 片假名 片假名是由汉字楷书的偏旁部首发展而成,一般用来标记外来语、发电报及特殊词汇时才用的。 如:阿 伊 宇 江 於 加 幾 久 介 己 * 汉字 汉字是古代从我国流传到日本的,曾在日语中大量使用,第二次世界大战后有逐渐减少的趋势。目前,“常用汉字”有1945字。 日语中的汉字的音、形、义 读音: 音读():模仿中国汉字读音。如:学生()、時間()。,2019/6/29,4,训读():根据字义按日语固有的读法读音
3、。如:学()、時() 中日文汉字字型比较: 完全相同 教室 学校 学生 大同小异 変化 団体 周辺 差异很大 竜 売 払 模仿创造 畑 峠 辻 中日文汉字词词义比较: 相同 学校 散步 不同 勉強/学习 丈夫/结实 怪我/负伤,2019/6/29,5,* 罗马字 罗马字是用拉丁字母拼写的。多见于人名、地名、公司名称、商标等专有名词。 3 日语的词汇 1) 日本固有的词汇,日语叫“和語”。如:、 2) 汉语词汇,日语叫“漢語”,有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的如:学校 先生 現在等。利用汉字创造的如:自転車、 時計等. 3) 外来语词汇,日语叫“外来語”,主要从欧美语言(
4、多数是英语)音译而来。 如: ,2019/6/29,6,4日语的词类 日语中的词类,叫做品词。通常把日语的词按不同的意义、形态和职能分为十二种。有形容词,形容动词,动词,名词,代名词,数词,连体词,副词,接续词,感叹词,助动词,助词。(参见教材第59页) 5 日语的语法 日语属于黏着语,其语法主要有下列几个特点: 1) 助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。 2) 有四种词(形容词,形容动词,动词,助动词)有词尾变化,这种变化叫活用,活用有一定的规律。,2019/6/29,7,3) 句子成分有一定的语序。如一般是主题在前,述题在后;主语在前,谓语在句子的最后,修饰语在被修饰语之
5、前等等。不过,在语言实践中,倒装、并列、省略等情况也不少。 4) 有系统的敬语体系(尊敬语、自谦语,郑重语),根据与说话人的上下、亲疏、内外等关系而使用相应的敬语表达方式,因而比较复杂。 6 日语的声调 一个词或词组的发音高低、强弱叫声调,任何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的,即由高而低,或由低而高。常见的日语声调标记法有两种:一种是横线式,一种是数码式。,2019/6/29,8,日语声调类型的标记方式和发音规则。 型:第一个音节低,第二个音节以后各个音节都高。 如:、 型:第一个音节高,第二个音节以后各个音节都低。 如:、 型:第二个音节高,第一个和第三个音节以后各个音节都低。
6、 如:、 型:第二,三个音节逐渐上升,第一个和第四个音节以后各个音节都低。 如:、,2019/6/29,9, 型:第二,三,四个音节逐渐上升,第一个和第五个音节以后各个音节都低。 如:、 7 日语的语调 语调指句中除单词或单字声调以外的音高变化。语调能表达说话人的各种心情。日语的语调分3种:平调,升调,降调。 如: 明日友達花見。平调(判断句) 行。升调(疑问句) 、。降调(感叹句),2019/6/29,10,平假名 ,2019/6/29,11, ,2019/6/29,12,片假名 ,2019/6/29,13, ,2019/6/29,14,特殊拗音 ,2019/6/29,15,長音 日语的长音
7、就是将前面音节的元音拖长一拍来发音。日语中必须严格区分长短音,否则就不能正确表达词义。其表示规则如下: 段假名的长音:加,如:、 段假名的长音:加,如:、 段假名的长音:加,如:、 段假名的长音:加或,如:、 段假名的长音:加或,如:、(弟) 片假名 如:、,2019/6/29,16,促音 指以发后续音的口形堵住气流,形成一拍时间的顿挫,然后放开堵塞,使气流冲出而形成的音。 促音发生在“”“”“”“”行假名之前,发音时的停顿长度为一拍。促音符号用小写的“”(外来语的促音写为小“”)表示。 双唇促音: 用上下唇的闭塞堵住气流。这种促音一般发生在“”行。如:、 喉头促音: 用舌根和软口盖的闭塞堵住
8、气流。喉头促音一般发生在“”行。 如:、,2019/6/29,17,舌尖促音: 用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。一般发生在“”行和“”行。 如:、 拨音 以后续音的口形发鼻音的特殊音节。发音的长度为一拍。 1、当位于、行音前面时,发m。如:、 2、当位于、行音前面时,发n。如:、 3、当位于、行音前面时,发。如:、,2019/6/29,18,2019/6/29,19,第一課 ,2019/6/29,20,一、新言葉,、人称代名詞 、 、 接在听话人或第三人称的人名后面表示敬称。 因此不能用于自己。 如:李、趙、田中、山田,2019/6/29,21,、文型 、文型,、N1 N2 。 是提示助词,读作
9、WA,是表示断定的助动词。N1 是文章的主题,N2是述题。译成“是” (1)(名前)。 例: 田中。 張麗華。 ()(国籍)。 例: 中国人。 日本人。, 人。 ()(職業)。 例: 教師。 先生。 ()N1 N2 。 例:田中 日本人。 張 学生。 留学生。 注意: 主体有时可以省略。 如:。 10時。,2019/6/29,22,、N1 N2。 是的否定形。口语中一般用。 例:田中 日本人。 張 。 彼 留学生。 、。 是表示疑问的终助词。整个句子为上升音调,句尾用句号而不是问号。问号一般用于特殊强调或句尾没有的疑问句。叙述内容正确时,用回答,如果是否定用回答。 例:学生。 日本人。,201
10、9/6/29,23,練習:張人 田中会社員 留学生 友達 展開:人那个人是谁? 方那位是谁? 展開:初対面人名前聞 :失礼、名前? :李 。 :。 :、 ,2019/6/29,24,、。 也是常见的提示主题的助词,它表示同类事物。相当于汉语的也。 例:学生。学生。 練習:田中山田日本人 李張留学生 、(所属) 接在名词或代词后面,后续名词构成定语。表示所属、所有、时间、状态等。相当与汉语的的。 。 例:教師。遼寧対外経貿学院教師。 。,2019/6/29,25,山田私友達。田中私友達。 彼日本留学生 、寒暄语 。 /(早晨见面)你好! 。/(白天见面)你好! 。/(晚上见面)你好! 。/晚安!
11、 。/初次见面。 。/请多关照,2019/6/29,26,7、自己紹介 :、。 :。(学校)。願。 、数字 、 時(),2019/6/29,27,2019/6/29,28,第二課 ,一、动词句 在动词下加 “”, 以表示对对方的敬意。在沒变化前动词,称之为“原形”(基本型)。 如: ; ; ,2019/6/29,29,、 含义:表示移动的目的地。 例: 私 帰。(、) 張、夏休 帰。 、。 、。 私 北京 行。(学校、) 彼 学校 来。(友達、教室) 寄。(本屋、),2019/6/29,30,三、 格助词接在时间地点名词后,表示动作、作用所及的范围、终点,相当于“到” 例: 停 歩。(本屋、) 4時 待。(6時