《日语教材课件四百多页课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日语教材课件四百多页课件（439页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019/6/29,1,発音,日语基础知识,1 日语的音节和五十音图 任何一种语言，它的单词都是由语音和意义所构成的。任何一个单词都能分为一个或一个以上的语音单位，即音节。这个音节在日语中叫“拍”。 日语一般都用一个文字表示一个音节。用一个文字表示一个音节的日本文字叫做“假名”。日语中的假名共有71个，分为清音、浊音、半浊音和拨音。除此之外，还有长音、拗音、促音。每个假名都有两种写法，分别为平假名和片假名。 用假名表示的日语清音音节图叫做五十音图。,2019/6/29,2,五十音图清音表 （参见教材第1-2页） 注意：五十音图的纵列叫“行（）”，横列叫“段（）”。每行、每段都以第一个假名命名。
2、如：“行”“段” 2 日语的表记 * 平假名 平假名是由汉语的草书演变而来的，它与汉字同为现代日语书写的主体。 如：安 以 宇 衣 於 加 幾 久 計 己,2019/6/29,3,* 片假名 片假名是由汉字楷书的偏旁部首发展而成，一般用来标记外来语、发电报及特殊词汇时才用的。 如：阿 伊 宇 江 於 加 幾 久 介 己 * 汉字 汉字是古代从我国流传到日本的，曾在日语中大量使用，第二次世界大战后有逐渐减少的趋势。目前，“常用汉字”有1945字。 日语中的汉字的音、形、义 读音： 音读（）：模仿中国汉字读音。如：学生（）、時間（）。,2019/6/29,4,训读（）：根据字义按日语固有的读法读音
3、。如：学（）、時（） 中日文汉字字型比较： 完全相同 教室 学校 学生 大同小异 変化 団体 周辺 差异很大 竜 売 払 模仿创造 畑 峠 辻 中日文汉字词词义比较： 相同 学校 散步 不同 勉強/学习 丈夫/结实 怪我/负伤,2019/6/29,5,* 罗马字 罗马字是用拉丁字母拼写的。多见于人名、地名、公司名称、商标等专有名词。 3 日语的词汇 1) 日本固有的词汇,日语叫“和語”。如：、 2) 汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的如：学校 先生 現在等。利用汉字创造的如：自転車、 時計等. 3) 外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（
4、多数是英语）音译而来。 如： ,2019/6/29,6,4日语的词类 日语中的词类，叫做品词。通常把日语的词按不同的意义、形态和职能分为十二种。有形容词，形容动词，动词，名词，代名词，数词，连体词，副词，接续词，感叹词，助动词，助词。（参见教材第59页） 5 日语的语法 日语属于黏着语，其语法主要有下列几个特点： 1） 助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。 2） 有四种词（形容词，形容动词，动词，助动词）有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。,2019/6/29,7,3） 句子成分有一定的语序。如一般是主题在前，述题在后；主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之
5、前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。 4） 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），根据与说话人的上下、亲疏、内外等关系而使用相应的敬语表达方式，因而比较复杂。 6 日语的声调 一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由高而低，或由低而高。常见的日语声调标记法有两种:一种是横线式,一种是数码式。,2019/6/29,8,日语声调类型的标记方式和发音规则。 型：第一个音节低，第二个音节以后各个音节都高。 如：、 型：第一个音节高，第二个音节以后各个音节都低。 如：、 型：第二个音节高，第一个和第三个音节以后各个音节都低。
6、 如：、 型：第二，三个音节逐渐上升，第一个和第四个音节以后各个音节都低。 如：、,2019/6/29,9, 型：第二，三，四个音节逐渐上升，第一个和第五个音节以后各个音节都低。 如：、 7 日语的语调 语调指句中除单词或单字声调以外的音高变化。语调能表达说话人的各种心情。日语的语调分3种：平调，升调，降调。 如： 明日友達花見。平调（判断句） 行。升调（疑问句） 、。降调（感叹句）,2019/6/29,10,平假名 ,2019/6/29,11, ,2019/6/29,12,片假名 ,2019/6/29,13, ,2019/6/29,14,特殊拗音 ,2019/6/29,15,長音 日语的长音
7、就是将前面音节的元音拖长一拍来发音。日语中必须严格区分长短音，否则就不能正确表达词义。其表示规则如下： 段假名的长音：加，如：、 段假名的长音：加，如：、 段假名的长音：加，如：、 段假名的长音：加或，如：、 段假名的长音：加或，如：、（弟） 片假名 如：、,2019/6/29,16,促音 指以发后续音的口形堵住气流，形成一拍时间的顿挫，然后放开堵塞，使气流冲出而形成的音。 促音发生在“”“”“”“”行假名之前，发音时的停顿长度为一拍。促音符号用小写的“”（外来语的促音写为小“”）表示。 双唇促音： 用上下唇的闭塞堵住气流。这种促音一般发生在“”行。如：、 喉头促音： 用舌根和软口盖的闭塞堵住
8、气流。喉头促音一般发生在“”行。 如：、,2019/6/29,17,舌尖促音： 用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。一般发生在“”行和“”行。 如：、 拨音 以后续音的口形发鼻音的特殊音节。发音的长度为一拍。 1、当位于、行音前面时，发m。如：、 2、当位于、行音前面时，发n。如：、 3、当位于、行音前面时，发。如：、,2019/6/29,18,2019/6/29,19,第一課 ,2019/6/29,20,一、新言葉,、人称代名詞 、 、 接在听话人或第三人称的人名后面表示敬称。 因此不能用于自己。 如：李、趙、田中、山田,2019/6/29,21,、文型 、文型,、N1 N2 。 是提示助词,读作
9、WA,是表示断定的助动词。N1 是文章的主题，N2是述题。译成“是” （1）（名前）。 例： 田中。 張麗華。 （）（国籍）。 例： 中国人。 日本人。, 人。 （）（職業）。 例： 教師。 先生。 （）N1 N2 。 例：田中 日本人。 張 学生。 留学生。 注意: 主体有时可以省略。 如：。 10時。,2019/6/29,22,、N1 N2。 是的否定形。口语中一般用。 例：田中 日本人。 張 。 彼 留学生。 、。 是表示疑问的终助词。整个句子为上升音调，句尾用句号而不是问号。问号一般用于特殊强调或句尾没有的疑问句。叙述内容正确时，用回答，如果是否定用回答。 例：学生。 日本人。,201
10、9/6/29,23,練習：張人 田中会社員 留学生 友達 展開：人那个人是谁？ 方那位是谁？ 展開：初対面人名前聞 ：失礼、名前？ ：李 。 ：。 ：、 ,2019/6/29,24,、。 也是常见的提示主题的助词，它表示同类事物。相当于汉语的也。 例：学生。学生。 練習：田中山田日本人 李張留学生 、（所属） 接在名词或代词后面，后续名词构成定语。表示所属、所有、时间、状态等。相当与汉语的的。 。 例：教師。遼寧対外経貿学院教師。 。,2019/6/29,25,山田私友達。田中私友達。 彼日本留学生 、寒暄语 。 /（早晨见面)你好! 。/（白天见面)你好! 。/（晚上见面)你好! 。/晚安！
11、 。/初次见面。 。/请多关照,2019/6/29,26,7、自己紹介 ：、。 ：。（学校）。願。 、数字 、 時（）,2019/6/29,27,2019/6/29,28,第二課 ,一、动词句 在动词下加 “”， 以表示对对方的敬意。在沒变化前动词，称之为“原形”（基本型）。 如： ； ； ,2019/6/29,29,、 含义：表示移动的目的地。 例： 私 帰。（、） 張、夏休 帰。 、。 、。 私 北京 行。（学校、） 彼 学校 来。（友達、教室） 寄。（本屋、）,2019/6/29,30,三、 格助词接在时间地点名词后，表示动作、作用所及的范围、终点，相当于“到” 例： 停 歩。（本屋、） 4時 待。（6時
