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1、一个数比另一个数多几(或少几)的应用题说课稿引探教学理念强调“学生要学会自学，学会合作，学会质疑。”“教师是引导者，组织者，评价者和点拨者。”这与新课程理念强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”是相吻合的，为达到本课教学目标，在教法上我主要体现“以生活为背景，以探究为主导，以评价的结果为教学所用”的思想。在学法上则突出“动手操作，自主探究”的特点。1、结合学生的生活经验，设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，这样将会提高学生学习数学的兴趣。在本课设计中，我紧紧围绕学生的“红花栏”，上面清楚的反映学生平时所得
2、的红花数，并根据各自所得的红花，很自然地引出“伍眉比来思雨多几朵？”“来思雨比伍眉少几朵？”的问题，学生还能用自己的红花和她们俩的红花的进行比较，这样有利于学生举一反三提出更多的数学问题，从而促使他们主动探索问题和解决问题。2、在“引探”的课堂中，让教学内容多元化。教学内容多元化是“引探”教学的基石，精心设计，巧妙安排，让教学内容具有开放性，选择性，让学生在课堂中充分发挥学习主人的权利，自主选择，自主探究，从而获得成功的体验。在本课设计中，我从“红花栏”中抽出两名同学-伍眉和来思雨，让同学们她们的红花数提出问题，伍眉比来思雨多几朵？来思雨比伍眉少几朵？来思雨还差几朵和伍眉同样多？。不同的学生根
3、据自己的经验提出的问题不同，是整个课堂很热烈，也很丰富，学生在积极的参与过程中，潜移默化地得到了提高。3、采用积极有效的评价方式。在本课中，为了提高学生的学习积极性，培养学生的竞争意识，我把学生分成7个组，按照一定的标准对每一组进行发放红花，等到整节课结束时，我让学生观察结果，并说说自己的发现，使整个评价结果与所学内容有机结合起来，极大的提高了学生的学习积极性。引探准备摆学具：1，屏幕上出示，同学们在下面摆一摆，在第二排摆的和同样多。2，要求第二排摆的比多三个。、引探过程。1、课件出示全班同学“红花栏”，说说自己得了几朵小红花。2、用课件抽出两名学生所得的红花来思雨：伍眉：3、观察两名同学的红
4、花数，提出问题伍眉比来思雨多几朵？来思雨比伍眉少几朵？来思雨还差几朵和伍眉同样多？4、根据学生提出的问题，学生动手摆一摆，同伴一起解决问题。5、汇报结果伍眉有7朵，来思雨有4朵，从伍眉中去掉和来思雨同样多的4朵，剩下的伍眉比来思雨多的部分。7-4=3。来思雨比伍眉少的，也就是伍眉比来思雨多几朵7-4=3和来思雨差几朵和伍眉一样多也就是伍眉比来思雨多几朵7-4=3。、引探总结求一个说比另一个数多几的应用题的方法：要想比多少，先把大数找，去掉同样多，多几就知道。引探实践。1、自己所得红花和这两位同学的比一比。2、教材p72，p73的“做一做”3、教材p74练习十三第一题。的应用题的理解，通过自己和别人的红花数的比较从而产生自豪感，从而提高学生兴趣。、引探评价。看看每个组所得红花数，你有什么想法？求一个说比另一个数多几的应用题、伍眉比来思雨多几朵？7-4=3、来思雨比伍眉少几朵？7-4=3、来思雨还差几朵和伍眉同样多？7-4=3
