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1、苏教版语文五年级下册第五单元教学设计单元导读:本单元由4篇叙事散文爱如茉莉、月光启蒙我和祖父的菜园子和1篇说理文谈礼貌组成，折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好。学习内容:教材课文：五年级语文下册第五单元爱如茉莉、月光启蒙、我和祖父的园子、谈礼貌四篇课文。丛书文章：丛书青虫之爱、母亲的纯净水、一盒饼干母亲的呼唤、“精彩极了”和“糟糕透了”、母亲和书、爸爸的新鞋。单元学习目标：1、学习本单元的生字、新词，并正确认读、书写。2、能正确、流利地朗读课文的重点语段，初步感知文章主要内容。3、学会细节描写的表达方法体会人物形象，感受人间亲情的美好。4、初步了解说理性文章的特点：（提出论点-论证论点得出结
2、论），体会举例论证的作用，进一步体会细节描写的作用。感受人间关系的美好和谐。课时安排：整体预习课 23课时 基础阅读课 2课时 整合阅读课 2课时 拓展阅读课 2课时（可根据实际情况机动调节）苏教版语文五年级下册第五单元教学设计 亲情依依单元整体预习课学习内容： 五年级语文下册第五单元爱如茉莉、月光启蒙、我和祖父的园子、谈礼貌四篇课文。学习目标：1、 熟读本单元的生字新词，并能正确认读、书写，能选择自己喜欢的方式理解较难的词语。（比如：查词典、生活实际、结合图等）2、 能正确、流利地朗读本组四篇课文，初步感知课文的主要内容。教学流程： 第一课时（1718课 整体预习课）一、 谈话导入：同学们，
3、人世间充满中无数的爱，爱是什么？爱是妈妈的牵挂；爱是爸爸的叮嘱；爱是妈妈嘴角挂着的微笑.今天我们就一起走进跟爱有关的第五组课文“亲情依依”（板书课题）二、 初读课文，学习生字新词1、自由朗读本单元17、18课，画出生字新词，小组内学习生字词。2、认读生字新词（包括一类、二类生字，词语部分），可以采用多种方式认读。出示生字新词：茉莉 掏出 哈欠 揉胳膊 缕缕幽香 篱笆 时辰 洗澡搂着 凤凰 割草 筛米 花轿 怔住 洗漱 褂子 俺娘俩 天资聪颖 莲花落 混沌 豁然开朗 平淡无奇 尽心思编 蹑手蹑脚 莫名其妙 叮嘱 3、识记生字新词。可应用自己喜欢的方法识记。学法提示：猜字谜、归类法、词串法、理解词
4、义法（借助图片、词典、生活实际等。）4、红色字体为多音字，注意多音字的指导。5、随堂听写检测、批改。6、生字形近字组词练习。三、词语运用：6、词语运用：（1）做填词游戏。（2）运用词语说句子。（选择自己喜欢的词说一句话）7、指导书写。（指导书写难写的字词）四、感知课文大意1、自由读课文，感知课文内容，完成学习任务文章题目课文主要内容爱如茉莉月光启蒙2、指名说说课文主要内容。五、练习朗读1、小组合作朗读课文，用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的自然段。2、指名朗读。六、说说自己的收获。 第二课时（ 1920课整体预习课）一、 谈话导入。二、 初读课文，学习生字新词1、自由朗读本单元19、20课课文，画
5、出生字新词，小组内学习生字词。2、认读生字新词，可以采用多种方式认读。出示生字词：蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 韭菜 谷穗 抛给 倭瓜岳全传 讨嫌 纠纷 师傅 和谐 彬彬有礼3、识记生字新词：学生运用自己喜欢的方法识记词语。4、提写几个难写的生字词。5、找出生字的形近字组词。5、词语运用：（1）做填词游戏。（2）运用词语说句子。（选择自己喜欢的词说一句话）6、指导书写。指导书写难写的字词3、 感知课文大意1、 自由读课文，感知课文内容，完成学习任务文章题目课文主要内容19、我和祖父的园子20、 谈礼貌2、指名说说课文主要内容。四、练习朗读1、小组合作朗读课文，用自己喜欢的方式朗读自己喜欢的自然段。2
6、、指名朗读。（教师纠正读音）五、说说自己的收获。亲情依依 17、爱如茉莉 基础阅读课1学习内容：1、教材文章17.爱如茉莉2、丛书青虫之爱30页推荐文章母亲的纯净水18页学习目标：1、有感情的朗读课文，感受亲人之间浓浓的爱。2、学会细节描写的表达方法，并学会运用。学习流程：一、谈话导入同学们，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。人与人之间的爱说有说不完，这节课我们就一起走进浓浓的爱中。二、学习课文1、复习旧知：说说课文主要讲了一件什么事？2、自读课文，边读边用波浪线画出课文中表现父母之间亲情的句子。3、小组合作交流句子。4、品析语句，探究细节描写，体会亲情。（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对
7、我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（语言描写） 从妈妈的语言中可以体会到妈妈对爸爸的爱。身体虚弱的妈妈想到的不是自己，而是爸爸，她怕爸爸着急、担心，想让爸爸安心吃饺子。话中虽没有“爱”字，但字字句句都是“爱”。（2）然而爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，直奔到医院。此后，他每天都去医院。（动作描写） 体会到爸爸对妈妈的爱，他们之间的爱是互相关心、体贴。（3）妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初
8、升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（环境描写） 环境描写烘托了爸爸妈妈执手而眠的温馨场面，让人感到阳光般的美丽、和谐、温馨。（4）他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。（动作描写）体会到爸爸对妈妈无微不至的体贴。（5）爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”（神态和语言描写）体会到爸爸为照顾妈妈没有休息好，但从爸爸疲惫的声音中传达出爸爸对妈妈浓浓的爱。 （6）“你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”（语言描写）体
9、会到妈妈心疼爸爸、体贴爸爸。妈妈对爸爸的爱就体现在这些平淡无奇的生活细节之中。5、小结：通过人物的神态、动作和语言等细节描写更能表现人物品质。三、阅读丛书青虫之爱30页自学提示：浏览青虫之爱，边读边画出细节描写的句子，有感情地读一读。1、小组交流文章主要内容及读书体会。2、师生汇报交流。四、推荐丛书母亲的纯净水浏览母亲的纯净水，边读边画出细节描写的句子，有感情地读一读。体会细节描写的好处。五、小练笔用细节描写的写作方法写一写你身边的人和事。亲情依依 20、谈礼貌 基础阅读课2学习内容：1、教材谈礼貌2、丛书一盒饼干161页学习目标：1、有感情的朗读课文，通过对生动事例的学习，懂得礼貌待人，使用
10、礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，感受人间关系的美好和谐。2、初步了解说理性文章的特点：（提出论点-论证论点得出结论），体会举例论证的作用，进一步体会细节描写的作用。3、学以致用。学习流程：1、谈话导入我们中国素有礼仪之邦的美誉。一个人是否讲礼貌，是一个人素质高低的重要性。今天我们学习这篇课文后，同学们一定会懂得更多的道理，更好地做到以礼待人的。板书：谈礼貌二、学习课文1、快速浏览课文谈礼貌，说说课文主要写了什么？2、边读边用波浪线画出表示文章论点的语句。同桌合作说说自己的体会，教师加以引导。3、学生再读课文24自然段，品析列举的三个具体事例，剖析细节描写的作用。谈礼貌完成
11、学习任务生活列子人 物细节描写 结 果问 路 牛皋、岳飞坐 车小学生理 发周总理4、交流汇报：我从第一个列子的细节描写中体会到（ ）。我从第二个列子的细节描写中我体会到（ ）。我从第三个列子的细节描写中我体会到（ ）。5、举例说说生活讲礼貌的列子。6、小结：人在社会上生活，总有和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。（得出结论）三、阅读丛书第161页的一盒饼干浏览一盒饼干，边读边画出细节描写的句子，有感情地读一读。四、小练笔选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说一说，再写下来。五年级语文下册第五单元 亲情依依 （整合阅读课）学习内容：1、
12、整合教材文章18、月光启蒙和19、我和祖父的园子2、链接丛书母亲的呼唤学习目标：1、有感情的朗读课文，感悟作者对亲人的深深感激和对童年生活的怀念之情。2、学习作者回忆童年生活中小事来刻画人物性格的写作方法。体会生活细节描写的作用。学习流程：一、谈话导入亲情什么？亲情是平淡无奇的茉莉；亲情是妈妈唱的歌谣；亲情是神话故事；亲情是祖父的园子我们继续来体会人间亲情吧！二、学习方法，分享交流（一）课文月光启蒙学习回忆童年生活小事来刻画人物性格的写作方法。1.浏览月光启蒙，概括文章的主要内容。（谁童年的哪些事？）2.默读月光启蒙，勾画出作者童年时做的趣事，说说自己的体会。课 文生活事例相关段落我的体会月光
13、启蒙3、学生交流汇报。4、师生交流：母亲给我讲故事；母亲给我唱歌谣；母亲给我唱童谣；给我猜谜语。学生读相关段落，并说说自己的体会。5、小结：在月光的陪伴下母亲给了我无穷的教育，刻画出母爱是无私的和作者对母亲的感激之情。（二）阅读19、我和祖父的园子，学习回忆童年生活小事来刻画人物性格的写作方法。2.默读19、我和祖父的园子，勾画出作者童年时在祖父园子里的趣事，说说自己的感受。课 文生活事例相关段落细节描写我的感受19、我和祖父的园子3、学生交流汇报。4小结：通过选取作者生活中的小事及细节描写，刻画出作者是天真活泼、顽皮的孩子，祖父是勤劳、幽默、有童心的人物形象。三、运用方法，分享交流1、默读母亲的呼唤，勾画出写作者和母亲小时候发生的一些小时候的语句，体会其中的细节描写。课 文生活事例相关段落细节描写我的感受母亲的呼唤2、小组交流。3、回忆自己生活中的小事，用细节描写的写作方法写一篇习作。 五年级语文下册第五单元拓展阅读课 亲情依依拓展阅读教学设计学习内容：语文主题学习丛书“精彩极了”和“糟糕透了”、母亲和书
