《信息技术课听课记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术课听课记录（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育实习听课记录表（一） 2009年9月2日 星期 六 第六节 听课人 李 凯 利 科 目 信息技 术（必 修） 原任课教师（或） 实习生 马 立 授课班 级 高一（5） 班 课 题 信息技术基础 第一章 信息与信息技术 1.1 信息及其特征 听课记录点评 1、 课堂常规，课程引入 （1） 教师举例说明大家生活在一个充满着信息 的大千世界，让学生感受丰富多彩的信 息。 （2） 那么，何为信息？ 2、 教学内容 （一）信息 （1） 给出信息的定义“指数据、信号、消息中 所包含的意义”。并补充说明信息的定义 至今没有定论，列出比较有名的几种定 义。 （2） 列举实例：A.奥运奖牌数的获知与信息有
2、关。B.展示夜间地球的卫星照片灯光 的明亮度体现了经济的发达与否。C.感觉 剥夺试验“信息是人类生存的基本条 件，也是人类生存的基本需求”。D游 戏“生存的选择”，对学生进行提问，学 生讨论让学生感知信息的重要性。 （3） 提出：“信息、能源、物质构成当今人类 社会的三大资源。” （4） 举例：朝鲜战争，兰德公司向美国国防部 出价200万美元信息“中国将出兵朝 鲜”，这条信息的获取与否在此次战争中 的重要作用。 一、优点 1.课堂引入 简单自然，直奔 主题。2.事例选 择贴切生动。在 讲解每一个知识 点时，教师都能 够将 “信息”与 学生联系在一 起，所举的例子 大都贴近学生生 活。如：学生感
3、 兴趣的“夜间地 球的卫星图”， 功夫熊猫片 段，三国演 义的空城计等 等。 这种方式引 导学生从形象感 知提升至抽象总 结。3.让学生进 行“生存的选 择”游戏更是锻 炼了学生科学地 获取信息的能 （二）信息的特征 （1）给出信息的六大特征。 （2）分条讲述：A.让学生上讲台做示范， 分别扮演语言出现之前的猿人、古代人、近代人 和现代人来告知对方同一信息“那边有羚羊可以 吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信 息传递发生的变化。B.交换苹果和交换信息所得 到的不同结果信息的共享新，信息是一种非 独占资源。C.“5W”（WHAT、WITH WHICH、BY WHAT、TO THOM、WHA
4、T RESULT）模型来说明信息 的依附性，并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿 布与啤酒”的故事说明信息的可处理性。D.学生 观看影片剪辑功夫熊猫中师傅通知众弟子太 郎出狱的消息时各弟子不同的反应，说明了信息 的价值相对性。E“老黄历看不得”等俗语说明 信息的时效性。F.三国演义中诸葛亮的“空 城计”来说明信息的真伪性。 三、课堂作业 完成课本第六页“探究”。 四、结束： 启示学生用“5W”模型来验证生活中各种各 样的信息传递。 力，学生上台亲 身示范不仅加深 印象还活跃了课 堂的气氛调动了 学生的积极性。 4.备课认真，对 教材特别熟悉， 教学内容重难点 突出。5.语言幽 默生动，课堂管 理能
5、力强。 二、建议 1.“信 息”与“信息的 特征”之间过渡 不够自然，建议 可以加一些过渡 语言，让学生顺 畅的从“信 息”的学习转 至“信息的特 征”。2. 建议学 生做完课堂练习 后检查一下作业 情况，如有错误 进行更正。3.课 堂结束时，缺少 一个总结。建议 在课堂结束时对 本节知识进行一 个简单回顾与梳 理，加深学生记 忆。 指导教师： 教育实习听课记录表（二） 2009年9月3日 星期 四 第五节 听课人 李 凯 利 科 目 信息技 术（必 修） 原任课教师（或） 实习生 任晓 鹏 授课班 级 高一 （7）班 课 题 信息技术基础 第一章 信息与信息技术 1.1 信息及其特征 听课记
6、录点评 一、 课堂常规，课程引入 （1）游戏“大家来找碴”：教师与学生共做 游戏，在限定时间内找出左右两幅画面上不同 的地方。 （2）分析做游戏的步骤：明确任务需求 获取信息比较信息判断信息 作出决策。 二、教学内容 （一）信息 （1）给出信息的概念：信息是由文字、符 号、图形等表现出来的消息。举例：红绿灯的 指示就是信息。 （2）让学生回想初中是学过的“信息”的概 念信息就是消息，从而引出信息的概念没 有定论。列举香农（信息是用来消除不确定性 的东西）、钟义信、维纳等人关于信息的定 义。 （3）信息的传播过程： 发出方 接收方产生效果及作 用 举例：各种各样的载体和途径。 区别信息和载体：红
7、绿灯是载体，而红绿灯所 传递的内容是信息。 一、优点 1.这节课是下午第一 节课，教师以游戏 作为课堂开篇破除 了学生的混沌状 态，勾起学生的兴 趣。2.让学生回想初 中学过的信息的概 念，引出信息概念 的不唯一性。3.让学 生主动举例说明信 息的一些基本特 性。4.七班课堂氛围 比较沉闷，教师从 一上课到最终课程 结束都注意唤醒学 生的注意，注重与 学生的互动。5.备课 认真，准备充分， 教学重难点突出， 且对课堂练习进行 了及时的处理。 二、建议 1.举例可以适当丰富 （二）信息的基本特征 （1）提醒学生此处为重点，需熟记。 （2）烽火台层层传递信息，体现了信息的 传递性。提问：古代人们点
8、燃的烽火是信息 吗？进一步阐释载体和信息本身的区别。提醒 信息是看不见摸不着的东西，理解信息应该抓 住“内涵”二字。 （3）信息的共享性：信息时可共享的，是 可以无限复制的。交换苹果与交换信息的区 别。 （4）信息的价值相对性、时效性以及真伪 性均与学生进行互动，让学生来举出身边所发 生的例子。鼓励学生大胆发言。 （5）课堂练习：两道选择题，师生同做， 甄别答案。 （6）游戏“我猜，我猜猜猜”。三位学生上 讲台背对幕布，根据在座同学的描述猜出幕布 上显示的内容，分为运动、日用品和流行歌曲 三大类。在此过程中，教会学生准确的信息表 达方式。 三、课堂小结：回顾信息的概念和基本特征。 四、结束。
9、一些，尤其是要贴 近学生的生活。 2.信息的概念下的不 准确，说“信息 是表现出来的 消息”，所以才引起 了学生对信息与载 体之间的混淆。 3.游戏“我猜，我猜 猜猜”运用地不够到 位。个人认为，由 于七班的课堂氛围 比较沉闷，所以这 个游戏放在课堂中 间讲解信息六大特 征的时候是比较好 的选择。 4.信息的传播过程最 佳讲解时间应该放 在讲解信息的传递 性和依附性之时。 指导教师： 用何载体 以何途径 教育实习听课记录表（三） 2009年9月3日 星期 四 第六节 听课人 李 凯 利 科 目 信息技 术(选修 3) 原任课教师（或） 实习生 王 宁 授课班 级 高二（6） 班 课 网络技术应
10、用 第一章 网络的组建与运行 1.1 认识计算机 题网络 听课记录点评 一、课堂常规，课程引入 （1）教师控制电脑桌面，显示教学PPT。 （2）举例说明网络的无处不在，如：电话 网络，电视网络，手机SIM卡。 （3）提问：在我们的学习和生活中都有哪 些网络？ 二、教学内容 （一）结合下面的应用实例，说明计算机网络的 功能。师生共同完成。提出网络具有资源共享、 数据通信和分布式控制功能。 （二）播放视频。这段视频是关于计算机网络的 基本概念和基本结构以及功能的，看完视频后， 教师就“交换机、核心交换机、网络拓扑图以及 防火墙”等概念进行图例讲解。 （三）计算机网络的概念 （1）提问学生通过过刚才
11、的视频和讨论恩那 个否给计算机网络下一个定义？ （2）学生回答后，教师给出计算机网络的一 般概念“在网络协议控制下，由多台计算机、若 干台终端、数据传输设备以及计算机与计算机 间、终端与计算机间进行通信的设备所组成的计 算机复合系统”。告知学生，计算机网络没有一 个统一的概念，列举另外三个关于计算机网络的 不同的概念。 （3）判断下列情形的计算机是否是计算机 网络。 （四）计算机网络的划分 局域网、城域网、广域网的简单讲解，并告 知学生这些内容在日后要进行更为深入的学习。 3、 总结回顾 回顾计算机网络的三个基本功能和计算机网 络的概念。 四、结束 一、优点 1.在计算机网络教 室上课，让学生
12、 在应用计算机网 络的同时认识计 算机网络。2.引导 学生从播放的那 段视频中提取计 算机网络的一般 概念，锻炼学生 总结概括问题的 能力。3.应用实例 判断来加深学生 对计算机网络概 念的理解。4.教学 重难点突出，课 堂管理较好。学 生在计算机网络 教室上课本来就 出一种躁动不安 的状态，他们的 注意力在课堂之 外的网络中。教 师运用不断和学 生进行问答互 动，让学生回答 问题来拉回学生 的注意力。课堂 秩序得到了有效 的调控。 二、建议 1.维护课堂秩序可 以不单一采用提 问答不上来而惩 罚得方式。2.建议 讲课方式再生动 活泼一些，比较 适合高二学生的 身心发展特点。 课件可以做得更 加活泼一些，这 样有助于吸引学 生的注意力。3.讲 课速度有点快， 适当放慢。 指导教师：
