《高定价2009文综高考地理二轮复习策略与方法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高定价2009文综高考地理二轮复习策略与方法（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking2009文综高考地理二轮复习策略与方法一、 探索命题思路，把握复习方向（一）2008年试卷特点：表
2、一：分值分布统计表 分布题型自然地理人文地理区域地理题号分值题号分值题号分值客观题81116分1728分1、4720分综合题36、3956分00分36、3956分合计9小题72分7小题28分10小题76分表二：考查内容分布统计表题号中心问题考查的知识内容考查的主要能力图表类型所属板块12农业区位我国农业地域类型及农业区位条件变化对农业地域结构的影响获取和解读信息的能力、空间思维能力；运用区域地理、区位理论和气候特征知识，解决实际问题饼状统计图人文地理34城市化、人口问题城市人口年龄结构、人口数量变化及其地域差异、人口数量变化、增长率、出生率、死亡率从统计图表中有效数据，获取、分析、判断与整合信
3、息数据统计表人文地理57工业区位、产业布局中国三次产业重心的空间分布及其移动（变化）趋势运用经纬网知识产业布局知识，进行空间思维、综合分析坐标图（空间分布）人文地理811地球运动经纬网、晨昏线时空变化、地方时计算、昼夜长短变化、直射点的移动空间思维能力、综合能力、计算能力光照变式图自然地理36非洲自然地理经纬网、等高线、水系、地形类型及判断理由、水文成因、河流三角洲形成条件空间定位能力、逆向思维能力、探究和论证地理事物的能力，描述和阐述地理成因的能力区域图（刚果盆地）自然地理、区域地理39（1）、（3）中亚自然地理中亚气候和河流水文等地理环境特征及其形成原因空间定位能力、分析、读图忆图、对比思
4、考和分析问题、阐述问题的能力区域图（中亚地区）自然地理、区域地理2006年2008年：思维量加大；调动和运用知识力度加大，死记硬背内容减少。特别突出的是对地理事象形成原因的分析，运用区位理论对工业、农业、交通、城市区位进行选择或评价。2008年试卷特点：1试卷稳中有变，变中求稳，不回避重点，进一步注重考核信息提取、逻辑推理、知识运用能力2难度稳中有升，自然地理比重大，数理分析题型比例大3试题新颖灵活，设问巧妙，问题开放，在一定程度上体现新课程理念4综合题题量减少，分值增大，给考生更多的思维空间，同时加大考生区分度思维考查力度加大，不仅严谨还有开放、不仅迁移还有反三，具有一定的创新特质（二）20
5、08年命题趋势对2009年备考的启示1深刻理解考纲并在复习过程中渗透新课程理念考纲（大纲版）要求目标获取和解读信息获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。调动和运用知识将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。描述和阐释事物正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。论证和探讨问题运用判断
6、、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。n 四项要求分别是审题、析题和答题过程中的重要内容，即考生的思维水平的表达过程，这一过程在新课标考纲中被细化为13项具体能力要求，在教学中可以参考。n 正确审题：发现收集信息提炼有效信息解读信息（考查对信息的发现、捕获、理解、判断和敏锐程度等思维能力）。n 思维搭桥：通过比较、判断、整合、迁移、演绎、推理等思维过程将已有知识与试题建立联系（考查思维速度和品质、知识结构体系的完备程度）。n 组织答案：通过表述、描述、解释、阐释、论证等形式完成考查要求（考查思维
7、能力层次和心智发展水平）。n 立足于测试学习者的知识建构过程，具有较强的操作性。n 强调对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价。n 考核目标和要求有明显的梯度，以实现高考具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。新课标考纲中13项具体能力要求（1）获取和解读地理信息审题过程的具体要求能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息（2）调动和运用地理知识、基本技能解题过程的具体要求能够调动和运用基本的(a
8、)地理数据、(b)地理概念、(c)地理事物的主要特征及分布、(d)地理原理与(e)规律等知识，对题目要求作答。能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。能够运用地理基本技能。如(a)地理坐标的判断和识别，(b)不同类型地理数据之间的转换，(c)不同类型地理图表的填绘，(d)地理数据和地理图表之间的转换，(e)基本的地理观测、(f)地理实验等。（3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律答题过程的具体要求能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述(a)地理概念，(b)地理事物的特征，(c)地理事物的分布和发展变化，(d)地理基本原
9、理与规律的要点。能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。（4）论证和探讨地理问题答题过程的具体要求能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够提出必要的论据，论证和解决地理问题。能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果。能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。2了解常见试题指导用语，按要求做答，要文字准确，条理清晰，扣准得分点描述对事物的外部特征予以描述；说明对原理、成因、规律进行说明；分析对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物
10、间的联系等；对比（比较）列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的联系； 评价用科学的观点和正确的地理思想对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价； 判断从已知的前提出发，依据一定的逻辑规律，推出新的结论。 简述简单扼要叙述，须把握要点； 简析简单分析，提出论点即可； 综述对事物的总体特征予以概括叙述； 写出对图像或事实的主要内容予以呈现； 概括对文字材料或图像内容予以概括要点等；3对2006-2008年综合题的分析表三 2006-2008年全国卷非选择题考试内容2008年（5小题）36 。判断G河自N点至M点流经地
11、区的地形类型，并说明判断的理由。判断地形河流与地形的关系说明G 河水量丰富的原因。河流水文成因指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。地貌形成原因39土尔扈特汗国和伊犁河各地都属于温带大陆性气候，但水草丰美，适合游牧业的发展。分别说明两地水资源丰富的原因水资源多寡的原因土尔扈特在回归造中历经艰辛，其中来自自然的威胁主要有哪些?自然条件评价2007年（8小题）36（1）判断东部工业区的选址是否合理，并说明理由工业区区位评价（2）20世纪80年代以来，随着城区不断扩展，要求西部工业区中的焦化厂、水泥厂搬迁的呼声越来越大。为什么工业区区位评价39（1）-（4）判断降水分布、特征及说明成因降水分
12、布、特征、成因40（3）说明燕京城城址选择的有利自然条件城市区位分析（4）说明燕京在区际联系中地理位置的重要性交通区位评价2006年（9小题）36（1）-（2）中国地形区认定中国地形区分布39（3）说明强沙尘暴多发区的地表环境特点。（4）指出沙尘暴季节分布特点，并说明其自然原因。沙尘暴的成因（5）在450年间，沙尘暴发生次数的变化呈现出 的规律。在明王朝灭亡时，沙尘暴约发生了 次读图40（1）根据所学知识，分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点地理事物分布特点（3）比较A、E两城市在河流交通运输中的区位特点交通区位特点（4）影响A、B、C、D、E城市的区位，除交通因素外，还有
13、哪些共同的地理因素？城市区位分析（5）城市的形成和发展极大地影响了其他交通线路的选择。分别写出目前经过A、B、C三城市的我国南北铁路干线的名称。铁路名称指导用语中频率最高的是“说明”、“分析”和“判断”说明（或比较）地理事物（要素）空间分布与特点，判断（或指出）地理事物和现象并说明判断理由（或成因）说明地理事物和现象的成因分析（或评价）区位因素渗透人类活动与环境的关系几乎涵盖了观察、分析、综合、比较、演绎、概括等各种科学思维方法的综合应用，死记硬背的题型逐渐被淘汰，思维能力要求逐渐提高。二、2009年后期备考策略和方法（一）高考地理第二轮复习主要策略1、宏观策略：内容整合，专题归类，试题整编，
14、题型归纳，思维建模2、微观策略：以题带法，解法建模，题型建模，联系迁移，举一反三3、调整好考生心理，充满信心迎接挑战（1）宏观策略：内容整合、专题归类、试题整编、题型归纳、思维建模。专题的主要任务是 （1）建构知识框架 （2）分析要素关系 （3）总结知识规律 （4）比较知识异同 （5）归纳知识特征 （6）拓宽知识层面建立专题的目的是 构建完整有效的知识结构，实现自然与人文；自然与区域；人文与区域知识的重组与创新，拓宽思路、发现问题、综合分析问题、找到解决问题的方法。专题设计思路：分块、串线、织网分块：四大模块自然地理、人文地理、区域地理、地理图表，渗透学科方法串线：纵向知识梳理按教材的知识结构和线索，形成知识结构 。促进知识类化迁移知识，进而类比推理举一反三。织网：横向知识联系以问题为载体，调动和运用原有知识，综合分析，形成问题解决的思路。专题设计思路： 主干知识系列专题一 地理过程的原理和规律专题二
